人教统编版必修 上册涉江采芙蓉获奖ppt课件

这是一份人教统编版必修 上册涉江采芙蓉获奖ppt课件，共34页。PPT课件主要包含了涉江采芙蓉，曲笔对写法，对写法，同心离居忧伤终老等内容，欢迎下载使用。

《古诗十九首》是南朝梁萧统《文选》“杂诗”类的一个标题，包括东汉末年文人所作的19首五言诗，它们不是一人一时所作，也不是有机构成的诗集。这19首诗有的来自民间，有的则是文人模仿民歌所作，具有极高的艺术造诣。
地位：五言诗成熟期的代表作,被刘勰《文心雕龙》誉为“五言之冠冕”。清陈祚明《采菽堂诗话》:“为千古至文者,以能言人同有之情也。”钟嵘《诗品》：“文温以丽、意悲而远，惊心动魄、一字千金。”
——《古诗十九首》
涉江/采/芙蓉，兰泽/多/芳草。采之/欲/遗wèi谁？所思/在/远道。还huán顾/望/旧乡，长路/漫/浩浩。同心/而/离居，忧伤/以/终老。
二、读懂情旨、找诗眼
涉江采芙蓉作者：佚名（汉代）涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁，所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。
用一个词概括这首诗的情感：
渡过江去采摘荷花，生有兰草的沼泽地长着很多香草。
采摘荷花想要送给谁呢？所思念的人在遥远的地方。
回头看那故乡啊，漫长的道路无边无际。
感情深厚却两地分居，在愁苦忧伤中慢慢变老。
涉江采芙蓉涉江/采芙蓉，兰泽/多芳草。采之/欲遗谁？所思/在远道。还顾/望旧乡，长路/漫浩浩。同心/而离居，忧伤/以终老。
1、请找出本诗中的意象有哪些？分析形成了什么样的意境？
2、其中哪个意象是最重要的？
兰泽、芳草、芙蓉、长路、旧乡
3、这些意象有什么特征？ 这对全诗意境的营造有什么艺术作用？
特征：仪表庄重 姿态优美 气质优雅 品质高洁。属于环境描写营造高洁清幽的意境；表达出诗人情怀的高雅，感情的纯洁、美好；侧面烘托诗人人物形象。
荷花更多被作为一种情感意象来使用，表示一种圣洁、坚贞与宁静的意味。为全诗营造了高洁清幽的意境。
荷的意象以荷花喻君子圣洁之风范。以荷花喻美好纯洁的女子。以荷花喻爱情之坚贞真挚。由以上几例分析可以看出：
问：首联选取了哪些意象？构成了怎样的意境？
①“芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象。②描述了抒情主人公涉江采摘芙蓉的情景（女子采莲图），营造的是轻松欢快的氛围。（营造了清幽、高洁的意境）③表达出诗人情怀的高雅，感情的纯洁、美好。
1.修辞技巧：比喻、比拟、借代、夸张、通感、双关、反复等2.表达方式：记叙、描写、议论、抒情（描写方式：正面、侧面、细节、动静结合、虚实结合、描写角度等）（抒情方式：直抒胸臆、借景抒情、借古讽今、托物言志等）3.表现手法：衬托、对比、渲染、联想、想象、欲扬先抑4.结构技巧：首尾照应、层层深入、开门见山、铺垫等。
古典诗歌表达技巧（艺术手法）
三、读懂内容、临其境
三读，读懂省略（主语），身临其境
探究：有人认为这首诗歌抒情主人公是男子，也有人认为是女子，你怎么看？或者你有什么想法？
1：是女子，因为女孩子喜欢采一些花花草草，依据是“涉江采芙蓉”。
(1)采莲是江南的旧俗，在朱自清的《荷塘月色》中就有这样的描绘“采莲的是年少的女子，她们是荡着小船，唱着艳歌去的。”而且按江南民歌所常用的谐音双关手法，“芙蓉”往往暗关着“夫容”；随水而居不伴妾身，独飘摇于江心活水之上。 ”，“莲子”即“怜子”。 (2)当时男子游宦京师洛阳，远离江南；那我们就可以由此推想采莲的是一个女子。
江边环境如何？女子的心情如何？
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 采之欲遗谁，所思在远道。
夏日采莲、莲花繁茂、热闹欢快
庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。 馨香盈怀袖，路远莫致之。 此物何足贵？但感别经时。
折梅逢驿使，寄与陇头人。 江南无所有，聊赠一枝春。
闺怨 王昌龄 闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
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2：是男子，“还顾望旧乡”，古代只有男子才出来游历求学，女子一般不出远门，既然望故乡说明是远游，由此判断是男子。
古诗十九首,不必一人之辞，一时之作。大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。——清·沈德潜
《古诗十九首》产生于东汉末年。此时，宦官外戚专权，政治黑暗混乱，官僚垄断仕途，社会动荡不堪。在这样的形势和风气下，中下层士子为了谋求前程，只得奔走交游。他们背井离乡，辞别父母，留下妻儿，漂泊蹉跎，却往往游宦无门，一事无成，只落得满腹牢骚和满腔乡愁。作品真实地反映出了东汉后期政治混乱、败坏没落的时代面貌。
结合当时的社会背景，这种思念又包含着哪些更细腻的情感呢？
①在外漂泊的羁旅之苦；在宦途艰难、远离故乡的情况下，自然会产生孤单失意的羁旅之感。
②难回故乡的无奈之情；想要回家，但路途遥远无法回家，含蓄地传达了游子深深无奈的心情。
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 采之欲遗谁？所思在远道。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。
四、读懂情意、感其思
这种写法叫“悬想法”或“对写法”
“对写法“也称对面落笔、曲笔，意指不直接抒发对对方的思念之情，而是从对方着笔，想象对方是怎样在思念着自己，简单来说，就是不写自己如何思念对方，而是着力描绘对方如何思念自己的一种手法。其实质在于联想和想象。
《九月九日忆山东兄弟》 王维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
联系已知诗文，明对写法
本是自己到了佳节便加倍地思念家乡的亲人，可作者不说自己想念家乡的兄弟，却说家乡的兄弟想念自己。
是诗人在安史之乱时身陷长安时思念妻子儿女之作，原本是诗人思念妻子儿女，从对方落墨，想像妻子在月夜里如何对月思念自己，而孩子还不懂得母亲为何要思念长安。
《月夜》杜甫 今夜鄜州月,闺中只独看。 遥怜小儿女,未解忆长安。
李白《渡荆门送别》 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。  、
"仍怜故乡水，万里送行舟"，诗人对蜀中山水怀有深挚的感情，江水流国的蜀地也就是曾经养育他的故乡，初次离别，怎能不无限眷恋，依依难舍呢？但诗人不说自己思念故乡，而说故乡山水恋恋不舍地一路送"我"远行，怀着深情厚意。从对面写来，越发显出自己思乡深情。 
表现形式: 1.常用“忆”“想得”“遥知”“遥怜”之类领字来结构全篇。 2.将写自己与写对方相结合相互生发，相互映衬。 3.通篇纯从设想对方来展开艺术构思，婉转曲达。表达效果:
1.扩大了诗歌意境，丰富了情感内涵。2.虚实相生，给人情韵悠长之感，使抒情更加婉曲蕴藉。
愿得一人心，白首不分离怎奈所爱隔山海，山海不可平
“而”，情感的转折，体现极大的反差（相爱的真挚笃厚却痛苦分离），把相爱却不能相守，想念却不能相见的黯然心情表现的淋漓尽致。
同心而离居，忧伤以终老。
“以”，因爱之深才思之深，因爱之长久才有“终老”之“忧伤”。即便忧伤，扔念之终老。体现时间的绵长。
◎合读：同心而离居，忧伤以终老。
行行重行行，与君生别离。相去万余里，各在天一涯。道路阻且长，会面安可知。胡马依北风，越鸟巢南枝。相去日已远，衣带日已缓。浮云蔽白日，游子不顾返。思君令人老，岁月忽已晚。弃捐勿复道，努力加餐饭。
横向牵引，深入理解其悲剧意识