高中化学人教版 (新课标)必修1第二节 离子反应教案

这是一份高中化学人教版 (新课标)必修1第二节 离子反应教案，共3页。教案主要包含了 物质导电的原因， 科学实验探究步骤等内容，欢迎下载使用。

1、 通过从宏观视角认识固体NaCl在水溶液中可以导电，结合物理知识物质导电的原因，学生学习从微观视角分析导电本质。
2、 通过对NaCl溶液导电物质的科学探究过程，让学生建立科学实验探究步骤的模型。
3、 通过固体NaCl在水溶液中或熔融状态下存在形式的微观动画视频分析，外显物质导电的微观本质，为学生后续建立电解质电离的认知模型埋下伏笔。
评价目标：
1、 通过对NaCl溶液导电物质的科学探究，诊断并发展学生“证据推理与模型认知“、”科学探究“的化学学科核心素养。
2、 通过宏观感知固体NaCl在水溶液中或熔融状态下可以导电，并从微观上进行分析原因。诊断并发展学生“宏观辨识与微观探析”的化学学科核心素养。
教学重难点
教学重点：
1、 设计NaCl溶液导电的宏观实验。
2、 微观视角分析物质导电的原因。
教学难点：物质导电的微观解释
教学过程
板书设计
离子反应（1）
一、 物质导电的原因
自由移动的离子。
二、 科学实验探究步骤
提出猜想—实验验证—收集证据—得出结论

学习任务
学生活动
教室活动
设计意图
[学习任务1]探究物质导电的原因。
[评价任务1]诊断并发展学生对物质导电性实验的设计、操作以及观察实验现象的能力。
1、学生讨论湿手易触电的原因。
2、讨论并设计实验证明NaCl溶液能导电。
3、根据讨论完成NaCl溶液导电性实验。
4、完成对NaCl溶液导电物质的探究对比实验。
1、展示图片设置情境：为什么湿手更易导电？
2、梳理学生的观点，引导学生思考。
3、引导学生科学探究NaCl溶液导电的物质。
4、把学生动手实验的操作用手机投屏至黑板上。
利用生活常识导入，激发学生的兴趣，使学生进入问题情景，将生活中的问题转化为化学问题，让学生体会化学就在我们的身边。发展学生“科学探究“的化学学科核心素养。
【学习任务2】
小结科学实验探究模型。
【评价任务2】
通过对NaCl溶液导电物质的科学探究进行分析总结，诊断并发展学生对科学实验探究的模型建立能力。
1、总结探究NaCl溶液导电物质的实验过程。建立科学实验探究的模型：作出猜想-实验验证-收集证据-得出结论。

1、提出问题：我们进行科学实验探究的步骤有哪些？
通过让学生结合探究NaCl溶液导电物质的实验过程总结出科学实验探究步骤的模型，发展学生“模型认知“的化学学科核心素养。
[学习任务3]物质导电的微观解释。

[评价任务3]
诊断并发展学生对物质导电本质的探究和认识水平。
1、思考与讨论并作出猜想。
2、观察加热熔化固体NaCl的宏观实验现象。
3、分析化学实验事实
4、通过动画微观感知物质溶于水或者熔融状态下会产生自由移动的离子。
1、提出问题：NaCl溶液导电的原因是什么？
2、引导学生复习思考初中物理知识：电流是由带电荷的粒子按一定方向移动而形成的，并引导学生做出猜想 NaCl溶液导电的是有自由移动的离子。
3、播放熔融态NaCl导电实验的视频。
4、播放动画，引导学生从微观探析物质溶于水或熔融状态下离子能自由移动从而导电。
引导学生复习思考初中物理知识：电流是带电粒子的定向移动形成的，在基础上，引导学生做出猜想 NaCl溶液导电的是存在自由移动的离子。
通过微观动画视频外显学生的思维，帮助学生建立了物质在水溶液或熔融状态下能产生自由移动离子的认知模型，并通过视频动画微观感知自由移动离子导电的过程。进而提升学生“宏观辨识与微观探析“、”证据推理与模型认知“的化学学科核心素养。
[学习任务4]
课堂巩固。
分享总结。
[评价任务4]
诊断并发展学生对学会分享我学会了什么的总结能力。
1、限时答题和抢答目。
2、总结发言我学会了什么。
总结：

科学探究步骤的模型。
物质导电的原因。
让学时及时巩固课堂所学。
让学生明确知识结构、体会获得知识的过程和方法。