小学数学西师大版六年级上册七 负数的初步认识同步达标检测题

这是一份小学数学西师大版六年级上册七 负数的初步认识同步达标检测题，共22页。试卷主要包含了99，6 12 15%，3 -5等内容，欢迎下载使用。


作业涉及教科书版本：西南师范大学出版社 年级及册次：六年级上册
作业涉及单元、章节（或主题、任务）：第七单元（负数的初步认识）
作业设计团队教师姓名（不超过5个）：
单元、章节（或主题、任务）整体性作业设计思路说明（500字以内）
参考内容：
1.本单元主要分为2课时，分别是负数的产生和意义、认识具有相反意义的量及其简单应用。小学生认识负数的产生是基于现实的需要，让学生经历创造图形或符号表示“零上5°C”和“零下 2°C”的过程，从中体会引入带“十”“一”的数表示“零上”“零下”两种相反意义的量的必要性和简洁性。
2.结合实例，让学生了解正、负数丰富的现实背景，感受正、负数应用的广泛性。作业设计了“温度”这一正、负数的现实模型，还编排了“海拔高度”“投篮比赛”“温度计”等实例，让学生寻找、交流生活中运用正、负数的例子，进一步体会生活中有很多具有相反意义的量，体会正、负数应用的广泛性。
3.在自然数扩充到整数范围的过程中，发展、完善学生对“0”的认识。同时温度计又是数轴的现实模型，横着摆放就是数轴，进一步理解和认识“0”。0既不是正数，也不是负数，更不能表示“没有”。在现实中，“0”是区别意义相反的两个量的基准；在数学世界里，0表示正数与负数的分界。
第1课时
使用时段
作业内容
作业设计
设计意图
使用者
预计时长
预估难度系数
课前
基础性作业
作业一
选择合适的温度连一连。
冰冻的鱼 水中的鱼 煮熟的鱼
10℃ 70℃ －10℃
参考答案：1.冰冻的鱼 －10℃
2.水中的鱼 10℃
3.煮熟的鱼 70℃
通过课前预习，了解学生对负数的认识程度。
全体学生
2分钟
1.0
作业二
把下面的数分一分。
3 0 13 5 2 87
自然数有（ ）；
分数有（ ）。
参考答案：自然数有（3 0 5 2）
分数有（ 13 87）
了解学生是否能对数进行正确的分类。
全体学生
2分钟
0.99
Xiang
作业三
1.你认识-5？这个数怎样读？
2.生活中你在哪些地方见到过这样的数？（举例说明）
参考答案：1.-5读作：负5
负层电梯 零下的气温等
进一步体会正、负数的区别，了解负数在具体情境中的意义。
全体学生
2分钟
0.98
发展性作业
作业一
观察下面的词语，思考它们有什么特点：
前进---后退；向左---向右；上升---下降；盈利---亏损。
它们的特点：
写出相仿的词语：
参考答案：1.特点：相反
向前——向后 存钱——取钱
能运用日常生活中具有相反意义的量进行简单的解释。
全体学生
3分钟
0.99
作业二
判断。
（1）0摄氏度表示没有温度。（ ）
（2）一个数不是正数就是负数。（ ）
参考答案：1.( × ) 2.( × )
能运用日常生活中具有相反意义的量进行简单的解释，进一步理解负数在具体情境中的意义。
优等生
2分钟
0.99
作业三
游戏规则:老师说一句话,请你说出与它意思相反的话。 (多媒体出示)
1.10月份,学校小卖部赚了500元。
向前走200m。
我在银行存入了500元。
知识竞赛中,五年级一班得了20分。
参考答案：
亏了500元 2.向后走200m
3.取出了500元 4.扣了20分
能用数学的眼光和语言观察、描述现实生活中一些具有相反意义的量。
全体学生
3分钟
1.0
课中
基础性作业
作业一
先读一读，再把这些数填入相应的括号内。
－8 ＋23 17 －41 －34 0 46
正数( )；
负数( )。
参考答案：
正数（ ＋23 17 46 ）
负数（ －8 －41 －34 ）
能正确分类，再让学生读数，最后说说读数后的感受，培养学生的数感。
全体学生
2分钟
1.0
作业二
1.读一读。
28℃读作（ ）
-17℃读作（ ）
+32.67读作（ ）
2.写一写。
海拔正790.56m写作（ ） 海拔负3000m写作（ ）
负四千五百六十写作（ ）
正八分之一写作（ ）
参考答案：
1. 零上28摄氏度 零下17摄氏度 正32.67
2.+790.56 -3000 -4560 18
让学生先读数，再说说读数后的感受，培养学生的数感，体会正数和负数在现实生活中的应用。
全体学生
2分钟
0.98
作业三
“+”和“—”可以省略不写吗？为什么？
2.用正、负数表示温度计上面的温度。
（ ） （ ）
参考答案：
“+”可以省略“-”不能省略，如果去掉了就变成正数，和原数意义相反。
-5℃ +5℃
进一步体会正、负数在具体情境中的意义。
全体学生
2分钟
0.97
发展性作业
作业一
1.下面各组数中，不是互为相反意义的量的是（ ）。
A、向东走5米和向西走2米
B、收入100元和支出20元
C、上升7米和下降5米
D、长大1岁和减少2千克
2.说一说-5℃与-20℃哪个温度低？
参考答案：1.D 2.-20℃
考察学生对生活中具有相反意义的量的理解。
全体学生
2分钟
0.98
作业二
今天白天的最高气温是零上12摄氏度，记作（ ）℃；夜晚最低温度是零下2摄氏度，记作（ ）℃,最高气温与最低气温相差（ ）℃。
参考答案：12℃ -2℃ 14℃
考察学生对正、负数的读、写，并能正确计算。
中等生
2分钟
0.99
作业三
参考答案：正数 负数
+30℃ 0 -10℃
巩固正、负数的意义，强调“0”是正数和负数的分界点。
优等生
3分钟
0.96
课后
基础性作业
作业一
参考答案：正数 7 +5.6 12 15%
负数 -6 -8.3 -5.33 -10%
考察学生对正、负数以及“0”的理解及应用。
学困生
2分钟
0.99
作业二
1.读出下面的温度。
36℃读作( )
-13℃读作( )
0℃读作( )
-55℃读作( )
2.如果新华小学毕业340人记作-340人，那么今年招收新生360人记作( )人。
参考答案：
零上36摄氏度 零下13摄氏度
0摄氏度 0摄氏度 零下55摄氏度
2.+360
在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会读、写负数。
全体学生
2分钟
0.99
作业三
用正数或负数表示下面的数量。
1.比海平面高1187米记作( )米，比海平面低980米记作( )米。
2.零上25摄氏度记作( )℃，零下34摄氏度记作（ )℃。
参考答案：1.+1187 -980
2.55 -34
会用负数表示一些日常生活中的量，体验数学的应用价值。
中等生
2分钟
0.98
发展性作业
作业一
1.判断。
（1）0摄氏度表示没有温度。（ ）
（2）一个数不是正数就是负数。（ ）
2.想一想，比一比。
-8（ ）-3 -5（ ）0
12（ ）-18 -2（ ）-3
参考答案 1.（1）× （2）×
2. ＜ ＜ ＞ ＞
会正确地比较正、负数的大小,进一步理解0既不是正数,也不是负数。
中等生
3分钟
0.99
作业二
1.选择。
下面各数中，最接近0的是（）。
A.-3 B.-2 C.-1 D.+2
2.1.一个小组进行投篮比赛，成绩如下：小明4个，小红6个，小强3个，小丽2个。如果以5个为标准，那么这些同学的成绩如何来表示呢？
小明
小红
小强
小丽
参考答案： 1.C 2.-1 +1 -2 -3
进一步理解正、负数与0的关系，并能比较数的大小，以及正、负数的灵活应用。
优等生
3分钟
0.97
作业三
1.规定12吨记为0吨，则15吨记为＋3吨，那么-5吨表示实际( )吨，18吨记作( )。
2.选择。
五一班数学平均分为92分，高于平均分2分记作＋2分，那么，低于平均分6分应记作( ),这个分数实际是( )分。
①－6分 ②86 ③+6分 ④98分
参考答案：1.7 +6
2.① ②
理解正数、负数在生活中的意义，并将数据“标准化”后，也能灵活应用正、负数。
优等生
3分钟
0.99
第2课时
使用时段
作业内容
作业设计
设计意图
使用者
预计时长
预估难度系数
课前
基础性作业
作业一
下列具有相反意义的量是（ ）。
下雨与下雪 B.东风5级与南风3级
C.水位的上升与下降
2.二月份，妈妈在银行存入5000元，存折上应记作（ ）元。三月一日妈妈又取出1000元，存折上应记作（ ）元。
参考答案： 1.C 2.+5000 -1000
能够运用日常生活中具有相反意义的量进行简单的解释，理解负数的意义。
全体学生
2分钟
0.97
作业二
1.选择。
（1）甲乙两个冷库，甲冷库的温度是-9℃，乙冷库的温度是-12℃，（ ）的温度高一些。
A.甲 B.乙 C. 无法判断
(2) 温度从5°C降到-8°C，一共降了（ )℃。
A.3 B.13 C.-3
参考答案： 1.A 2.B
通过生活中的具体情境，理解正、负数的广泛应用。
全体学生
2分钟
0.96
作业三
1.判断。
(1)零下15°C 可以用-15°C来表示。（ ）
(2) 0°C就是没有温度。（ ）
(3）今天的气温是-2℃~2℃，这一天的最低气温和最高气温是一样的。（ ）
参考答案： (1)√ (2)× (3)×
感受负数在现实生活中的广泛应用。
全体学生
2分钟
0.98
发展性作业
作业一
1.大于-3而小于5之间有（ ）个整数，他们分别是（ ），负数有（ ）个，正数有（ ）个。
2.判断。
不带”-”的数都是正数。（ ）
参考答案：
1.（7） （-2 -1 0 1 2 3 4）
（2） （4）
2.（×）
进一步理解正、负数和“0”在具体数学情境中的意义。
全体学生
3分钟
0.97
作业二
1.下面各组数中，不是互为相反意义的量的是（ ）。
A、向东走5米和向西走2米
B、收入100元和支出20元
C、上升7米和下降5米
D、长大1岁和减少2千克
2.海平面的海拔高度记作0米，海拔高度为＋450米，表示（ ），海拔高度为－102米，表示（ ）。
参考答案： 1.（D） 2.（高于海平面高度450米） （低于海平面高度102米）
进一步体会具有相反意义的两种量的意义，并能用数学的语言描述出来。
中等生
3分钟
0.98
作业三
1.填空。
（1）在数轴上，从左往右的顺序就是数从（ )到（ ）的顺序。
（2）所有的负数都在0的（ ）边，也就是负数都比0（ ）：而正数都比0（ ），负数都比正数（ )（填大或小）。
参考答案： 1. （小）（大）
2.（左）（小）（大）（小）
考察学生对正、负数的分类和理解，进一步巩固对“0”的认识。
优等生
3
分钟
0.96
课中
基础性作业
作业一
1.填空。
（1）如果张军向东走30米，记作+30米，那么李刚向西走52，记作（ ）米。
（2）如果张军向北走40米，记作+40米，那么李刚走"-40米"，表示他向（ ）走了（ ）米。
参考答案： 1.（1）-52 （2）（南）（40）
会用正数和负数表示相反 意义的量,体会正数和负数在现实生活中的应用。
全体学生
2分钟
0.97
作业二
1.低于正常水位0.16米记为－0.16，高于正常水位0.02米记作（ ）。
A.＋0.02 B.－0.02
C.＋0.18 D.－0.14
2、以明明家为起点，向东走为正，向西走为负。如果明明从家走了＋30米，又走了－30米，这时明明离家的距离是（ ）米。
A、30 B、－30 C、60 D、0
参考答案：1.A 2.D
能用正、负数表示相反 意义的量,感受负数在生活中的广泛应用。
全体学生
2分钟
0.98
作业三
1.写出A、B、C、D、E、F点表示的数。
2.如果规定10吨记为0吨，11吨记为＋1吨，下列说法错误的是（ ）。
A、8吨记为－8吨
B、15吨记为＋5吨
C、6吨记为－4吨
D、＋3吨表示实际重量为13吨
参考答案：
1.（-8） （-6） （-3）（4）（5）
2.A
让学生写出数轴上指定点所对应的数，体会负数产生的必要 性。
全体学生
2分钟
0.98
发展性作业
作业一
写出3个连续的正整数和3个连续的负整数。
正数:( ) ( ) ( )
负数:( ) ( ) ( )
参考答案：正数（1） （2） （3）
负数（-1）（-2）（-3）
进一步体会正数和负数的意义。
全体学生
2分钟
0.99
作业二
妈妈从冰箱里拿东西,刚打开冰箱时冰箱的温度是-11℃拿完东西后温度上升了3℃,拿完东西后，冰箱的温度是多少℃？
参考答案： （-9℃）
在熟悉的生活情境中,体验数学和生活的密切联系。
全体学生
2分钟
0.99
作业三
画一画。
小强从家（以数轴0为起点）向东走了500米记作＋500米，到达甲地；小强的妈妈从家走了－200米到了乙地，你能画出甲、乙两地的位置吗？甲、乙两地相距多少米？
参考答案：答案不唯一，表示正确即可。
100m

甲地
小强家
乙地

小组合作，经历具体问题数学化、符号化的过程，锻炼学生数形结合意识。
优等生
3分钟
0.96
课后
基础性作业
作业一
1.如果50m表示向南走50m,那么-30m 表示( )。
2.我在银行存入了500元,记作( )元;那么取出500元,记 作( )元。
3.学校小卖部赚了800元,记作( )元;那么亏了500元,记 作( )元。
参考答案 1.（向北走30m）
2.（+500）（-500）
3.（+800）（-500）
进一步体会负数在现实生活中的应用,会用正数和负数表示相反 意义的量。
学困生
3分钟
0.98
作业二
1.判断
（1）如果增加50元记作+50元,那么减少50元记作-50元。 ( )
（2）上升一定用正数表示,下降一定用负数表示。 ( )
（3）0既不是正数,也不是负数。 ( )
参考答案：
（1）（√） （2）（√） （3）（√）
在具体情境中加深对正、负数以及0的认识与理解。
全体学生
2分钟
0.97
作业三
电影院在游乐场的东面50米处，记作＋50米，那么公交车站记作－20米，表示()。
①公交车站在游乐场东面30米处
②公交车站在游乐场东面70米处
③公交车站在游乐场西面30米处
④公交车站在游乐场西面20米处
参考答案： ④
巩固、提升学生对正数和负数在具体情境中的广泛应用。
中等生
2分钟
0.98
发展性作业
作业一
1.填一填。
参考答案： -15 -9 -3 6 9
再次经历数轴问题数学化、符号化的过程,进一步巩固学生对数轴的直观认识。
全体学生
2分钟
0.98
作业二
1.先仔细观察，再填空。
（1）小明向东走6米表示为＋6米，小明向西走6米表示为( )米。
（2）看图，如果小明先向西走6米，又向东走10米，这时小明的位置表示为( )米。
（3）看图，如果小明先向东走6米，又向西走12米，这时小明的位置表示为( )米。
参考答案： （1） -6 （2）+4 （3）+6
通过数形结合，让学生感受负数在生活中的广泛应用。
中等生
3分钟
0.96
作业三
某天气预报的工作人员连续5天对该地最高气温进行了监测,记录的数据分别为:33℃、28℃、30℃、29℃、32℃、。
（1）算出这5天该地最高气温的平均温度。
（2）如果把这5天的最高气温的平均温度以30℃为标准,用正、负数表示这5天的最高气温。
参考答案：
（1）（33+28+30+29+32）÷5=30.4(℃)
（2） +3℃、－2℃、0℃、﹣1℃、+2℃
在熟悉的生活情境中,能用数学知识解决生活中的实际问题，体验数学和生活的密切联系。
优等生
3分钟
0.96