高中人教版 (2019)第2节 神经调节的基本方式教案

这是一份高中人教版 (2019)第2节 神经调节的基本方式教案，共4页。教案主要包含了反射，反射弧的结构和功能，反射的类型等内容，欢迎下载使用。


《神经调节的基本方式》教学设计
教学目标
生命观念：建立反射的概念并可以准确判断什么是反射。
科学思维：习得科学的观察方法，培养发散科学思维，将生活实践和科学原理相联系。
科学探究：通过小组合作讨论并结合生活实例，归纳总结出反射过程的基本结构和功能。
社会责任：认识生物的多样性、统一性、独特性、复杂性，形成团结合作的能力，提高社会责任意识。
教学重难点
重点：反射的概念、反射弧的结构和功能
难点：条件反射和非条件反射的区别
教学过程
学习任务
教师行为
预设学生行为
教学设计意图
导入
通过问题，分析并理解反射的概念
通过小组合作并思考有关神经元的结构以及反射活动的基本结构
理解结构和功能相适应的生物学原理
掌握反射弧各个结构之间的联系以及某个结构被破坏造成的影响
让学生深入理解反射的定义
运用生活实例，更好地理解产生反射活动的条件。
反射类型;条件反射和非条件发射
条件反射和非条件反射的区别和联系
总结归纳
导入：大家想一下我们在生活中不小心被针扎了一下，我们是先感觉到疼痛还是先把手缩回来呢？
那为什么会是这样的反应呢？蕴含着哪些生物学原理呢？
结合例子向学生介绍反射的基本内在机理。
教师点出反射的概念。
通过不同的例子，如含羞草受到刺激合拢，草履虫受到食盐刺激逃避，让学生准确认识什么是反射。
探究活动一：多媒体展示神经元结构模式图，组织学习、观察分析并讨论思考：一个完整的反射活动仅靠一个神经元可以完成吗？
探究活动二：多媒体展示膝跳反射和缩手反射过程动画，组织学生思考并讨论：反射活动是由几部分构成。
介绍完反射弧结构，以及生物体结构和功能相适应的普遍规律，分析各个结构的功能。
以缩手反射教具为例，模拟反射弧部分结构受损的情况。引导学生掌握某个结构出现问题，所造成的后果，缩手无感，缩手有感，不缩手无感，不缩手有感。
提问：我们生活中除了前面介绍的膝跳反射和缩手反射，还有那些活动也是反射？
以跑步的例子做类比，只有完整的跑道和正确的开始号令的声音，比赛才能继续进行，反射活动也是如此，需要完整的反射弧，以及足够且适宜的刺激。
讲解反射的类型以及特点。提问：同学们在生活中有很多反射，哪些是条件反射，哪些是非条件反射呢？请举例。
以表格的形式提问学生。
引导学生阐明反射的定义以及反射弧的基本结构，神经系统的类型，反射产生的调节，反射的类型。
学生结合自己生活的经验，相互讨论。
共同得出结论：先缩手后感觉到疼痛。
学生认识到反射的基本概念和实例，结合生活中的经历说出反射的现象。
两者均不是反射。
学生从细胞层次了解到反射活动至少需要
两个神经元参与。
学生通过合作学习讨论得知反射活动结构基础为感受器——传入神经——神经中枢——传出神经——效应器。
学生回答各个机构功能如：传入神经和传出神经传导的作用，类似于“导线”。
学生可以了解到反射弧各个结构出现问题后相对应的情况。
回答出排尿反射，眨眼反射
学生掌握产生反射活动的条件。
非条件反射：膝跳反射、排尿反射、吮吸、眨眼等；
条件反射：望梅止渴、红灯停绿灯行、有人呼喊回头等。
学生根据特点进行填空。
学生总结相关概念，完成课后相关习题。
从生活经验导入新课出发，引起学生学习兴趣，同时留下问题，让学生带着问题进行接下来的学习。
引出反射的基本概念，同时解释之前留下的问题，缩手反射的内在机理。
得出结论：低等生物和植物体内无中枢神经系统，无反射。
通过小组讨论归纳出，反射活动至少需要两个神经元参与，才可以完成反射活动。
运用归纳总结的方法以及播放动画视频的直观教学方法调动学生的学习兴趣，更好地理解反射活动的各个过程以及各个结构的作用。
让学生掌握各个结构的功能。感受器：感受刺激产生兴奋；传入神经：将兴奋传导至神经中枢；神经中枢：综合分析信息，产生新的兴奋；传出神经：将兴奋传导至效应器；效应器：对刺激作出反应。
通过教具让学生直观地看到反射弧各个结构受损的情况。
回归生活，准确判断反射。
明确产生反射活动的条件。培养学生将生物学原理和生活实践相联系的能力。
通过教师点出反射类型的特点，让学生举例从而加深学生对于条件反射和非条件发射的特点。
以提问的形式归纳总结条件反射和非条件反射的区别和联系。
提高学生归纳总结、独立思考以及自主学习的能力。
板书设计
神经调节的基本方式
一、反射：在中枢神经系统的参与下，动物体或人体对内外刺激变化做出规律性应答称为反射。
二、反射弧的结构和功能
结构：感受器——传入神经——神经中枢——传出神经——效应器
感受器：感受刺激产生兴奋；
传入神经：将兴奋传导至神经中枢；
功能 神经中枢：综合分析信息，产生新的兴奋；
传出神经：将兴奋传导至效应器；
效应器：对刺激作出反应；
反射产生的条件
1.完整的反射弧
2.足够且适当的刺激
四、反射的类型：条件反射和非条件反射
教学反思