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北师大版二年级数学下册第五单元《加与减》（精品同步教学设计）
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北师大版二年级数学下册第五单元《加与减》（教学设计）一、单元备课情况 二、个人备课情况 备课人XX备课学科数学备课年级二年级备课时间2024年3月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题备课分类新教师后优教师优秀或老教师主要内容本单元的主要内容：一是理解三位数计算的道理，能正确计算三位数的加减法并验算；二是能综合运用所学知识解决一些简单的实际问题。单元教材分析本单元是在学生学习了100以内加减法的基础上学习的，通过多种形式解释多位数计算的道理，强调算法的多样化和计算经验的积累，重视新旧知识之间的联系，帮助学生突破退位减法的男裤并体会转化的思想，培养学生认真的计算态度并逐步形成验算习惯。教学目标1.借助对直观模型的操作活动，能进行整十数、整百书数加减法的口算及三位数加减法的计算，经历与他人交流计算方法的过程，理解三位数加减法的计算道理并掌握计算方法。能结合具体情境体会估算在生活中的作用，能进行简单的估算。2.结合集体情境，能提出一些可用三位数加减法解决的问题，发展提出问题和解决问题的意识和能力，进一步体会加减法计算与实际生活的联系。 3.结合现实情境体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性，能对计算结果进行验算。单元重点重点：正确计算三位数的加减法并验算。单元难点难点：能运用所学的知识解决一些简单的实际问题。教与学建议准备必要学具，如多媒体、计数器。单元课时分配课题课时数练习数辅导时间1.买电器1112.回收废电池1113.十年的变化1114.小小图书馆1115.练习三1106.小蝌蚪的成长2227.算得对吗2228.练习四220单元教学策略本单元策略如下：1. 情境导入：通过生动的日常生活情境，引入加减法概念，如购物、乘车等，激发学生兴趣。2. 操作实践：利用小棒、计数器等教具，让学生动手操作，理解加减法的实际意义。3. 游戏互动：设计加减法游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固知识。4. 合作交流：鼓励学生分组讨论，分享解题思路，培养合作精神。通过以上策略，让学生轻松掌握加减法知识，为数学学习打下坚实基础。备课人XX备课学科数学备课年级二年级备课时间2024年3月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题课题第1课时 买电器教学目标1.探索并掌握整十数、整百数的加减法计算方法，经历与他人交流计算方法的过程，并能正确计算。2.结合具体情境，提出用整十数、整百书解决的问题，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会数学与生活的密切联系。教学重点能正确计算整百、整十数的加减法。教学难点理解相同数位上的数才能相加的算理。教学准备多媒体课件、计数器。教学过程导入一、回顾复习，导入新课出示课件：口算下面各题。3+2= 40+50= 7-4= 90-10=6+6= 15-8= 72-60= 30+26=教师：同学们，计算一些这些题。学生独立思考，教师指名回答。教师：同学们已经学会了100以内的加减法，这节课让我们来学习整十数、整百数的加减法。（板书：买电器） 新课教学（教与学）二、自主活动，探索新知 学习“买电器”。（1）课件出示。（2）引导学生明确探究内容和要求。教师：同学们，你从图上知道了哪些信息？学生1：洗衣机的价格是500元。学生2：冰箱的价格是900元。学生3：电视机的价格是800元。学生4：风扇的价格是200元。教师：那买1台洗衣机和1台电视机一共花多少元？怎么列式呢？学生：列式为500+800。教师：那怎么计算呢？学生小组讨论交流并汇报。（3）结果汇报学生1：一百一百地数，从500开始，数8次，600,700,800……1300。学生2：借助计数器计算，5个百加8个百是13个百，就是1300。学生3：因为5+8=13，所以500+800=1300。教师：同学们算得都很对。整百数相加时，先用百位上的数相加，再在后面添上两个0。（4）运用探究教师：请同学们计算一下买1台洗衣机比买1台电视机少花多少钱。学生独立思考，教师指名学生回答。学生1：列式为800-500。学生2：从800开始，一百一百地数，数5次，700,600,500,400,300。学生3:8个百减5个百是3个百，就是300。学生4：因为8-5=3，所以800-500=300。教师：整百数相减时，先用百位上的数相减，再在后面添上两个0。教师：同学们，你还能提出一个数学问题并尝试解答吗？学生小组互相提出问题解答，教师巡视指导。三、当堂训练1.课件出示教科书P44“练一练”第1题。（1）学生独立思考后，让学生自己画一画，填一填。（2）学生同桌两人互相拨一拨。（3）教师指名回答，集体进行订正。2.课件出示教科书P44“练一练”第4题。（1）学生同桌两人合作说一说，算一算。（2）教师指名回答展示，进行指正。四、课堂总结通过本节课的学习，我们学习了整十数、整百数的加减法，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。作业设计五、布置作业课本第44页练一练第2、3、5题。板书设计买电器口算整百整十数加减整百数时，可以把两个数都看成几个十再相加减，也可以把两个数相同数位上的数分别相加减。教后反思本节课引导学生用不同的方法解决问题，体现了新课标中提倡的“算理多样化”的新理念，培养学生的创新意识和创新思维。但是本节课让学生小组讨论的时间太长，没有多加练习。备课人XX备课学科数学备课年级二年级备课时间2024年3月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题课题第2课时 回收废电池教学目标1.借助口算或数线、计数器等直观模型，探索并掌握三位数加法的计算方法，经历与他人交流计算方法的过程，理解多位数加法的计算道理，并掌握计算方法。2.能结合解决问题的过程，体会估算的作用。3.结合具体情境，能提出三位数加法问题，发展提出问题和解决问题的意识和能力，进一步体会加法计算与实际生活的联系。教学重点三位数加法的计算方法。教学难点掌握进位加法的计算方法，理解“满十进一”的算理。教学准备多媒体课件、计数器。教学过程导入一、回顾复习，导入新课出示课件：口算下面各题。300+200= 400+500= 700-400= 900-100=660+40= 150-80= 720-60= 300+260=教师：同学们，计算一些这些题。学生独立思考，教师指名回答。教师：同学们已经学会了整十数、整百数的加减法，这节课让我们来学习三位数的加法。（板书：回收废电池） 新课教学（教与学）二、自主活动，探索新知 学习“回收废电池”。（1）课件出示。（2）引导学生明确探究内容和要求。教师：同学们，说一说图中的数学信息。学生1：我知道（1）班回收了122节废电池，（2）班回收了77节废电池，（3）班回收了149节废电池。学生2：回收200节废电池奖励10把手电筒，回收240节废电池奖励1个足球。教师：那能尝试提出一个数学问题吗？学生1：（1）班比（2）班多回收了多少节废电池？学生2：（1）班和（2）班一共回收了多少节废电池？学生3：（1）班和（3）班一共回收了多少节废电池？教师：估一估，那两个班回收的废电池数加在一起可以获奖？学生小组讨论交流并汇报。学生1：（3）班回收的149节接近150节，（1）班回收的122节接近120，加在一起约是270节，比240节多，（3）班和（1）班回收的废电池数可以获得1个足球的奖励。学生2：（3）班回收的149节接近150节，（2）班回收的77节接近80，加在一起约是230节，比200节多，（3）班和（2）班回收的废电池数可以获得10把手电筒的奖励。教师：那（1）班和（2）班一共回收多少节废电池？怎么列式计算？学生小组讨论交流计算方法，教师巡视指导。（3）结果汇报学生1：列式为122+77，计算利用数线图，先计算122+70=192，再算192+7=199，结果是199，所以122+77=199。学生2：列式为122+77，借助计数器计算，先在计数器上表示出122，百位上拨1个珠子，十位拨2个珠子，个位拨2个珠子。加77表示个位上要再拨7个珠子，十位上再拨7个珠子，这时计数器百位上有1个珠子，十位上有9个珠子，个位上有9个珠子，是199，所以122+77=199。教师：我们在学习100以内的加减法时可以用竖式计算，那现在可以用竖式计算吗？要注意什么？学生：可以用竖式计算，注意相同数位要对齐。教师：那同学们自己试着用竖式算一算。学生尝试笔算，教师指名学生上台板演。学生：教师：笔算方法是相同数位对齐，从个位加起，加到哪一位就把结果写在那一位的下面。（4）运用探究教师：请同学们计算一下（1）班和（3）班一共回收多少节废电池？学生先独立思考计算，然后小组讨论交流，教师巡视指导，指名学生回答。学生1：列式为122+149，利用数线图计算，把149分成100+40+9，先算122+200=322，再算322+40=362，最后算362+9=371，所以122+149=371。学生2：借助计算器计算，先在计数器上表示出122，百位上拨1个珠子，十位上拨2个珠子，个位上拨2个珠子。加149，就是在个位上增加9个珠子，个位上有11个珠子，满10个珠子向十位进1，个位上还剩1个珠子，十位上进了1拨了1个珠子，再拨4个珠子，一共有7个珠子，百位上拨1个珠子，一共有2个珠子，是271，所以122+149=271。学生3：用竖式计算。教师：笔算三位数加法时，相同数位要对齐，从个位加起，哪位相加满十，向前一位进一。三、当堂训练1.课件出示教科书P46“练一练”第1题。（1）学生独立思考后，让学生自己画一画，填一填。（2）学生同桌两人互相拨一拨。（3）教师指名回答，集体进行订正。2.课件出示教科书P44“练一练”第2题。（1）学生同桌两人合作说一说第（1）小题。（2）学生独立完成第（2）小题（2）教师指名回答，集体进行订正。四、课堂总结通过本节课的学习，我们学习三位数的加法，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。作业设计五、布置作业课本第46页练一练第3、4题。板书设计回收废电池笔算三位数加法时，相同数位要对齐，从个位加起，哪位相加满十，向前一位进一。教后反思本节课引导学生自主探究三位数加法的计算方法，先让学生独立思考，然后小组讨论，最后全班汇报，汇报时允许学生用不同的方式计算，充分尊重了学生的个性思维。备课人XX备课学科数学备课年级二年级备课时间2024年3月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题课题第3课时 十年的变化教学目标1.借助直观模型数线和计数器，继续探索并掌握三位数加法的计算方法，经历与他人交流计算方法的过程，理解多位数计算加法的道理，并掌握计算方法。2.引导学生通过反思，养成认真、有条理的计算方法。教学重点能正确地运用计算方法，掌握三位数加法的笔算。掌握连续进位的计算方法，提高计算速度。教学难点培养学生提出问题和解决问题的能力。教学准备多媒体课件、计数器。教学过程导入一、回顾复习，导入新课出示课件：计算下面各题。321+76= 431+125= 215+46= 185+123=教师：同学们，计算一些这些题。学生独立思考，教师指名上台板演。教师：同学们，这节课让我们来继续学习三位数的加法。（板书：十年的变化） 新课教学（教与学）二、自主活动，探索新知 学习“十年的变化”。（1）课件出示。（2）引导学生明确探究内容和要求。教师：同学们，说一说野生动物园十年来动物的种类有什么变化。学生1：10年前，青山县野生动物园只有87种动物，十年后，野生动物园增加了139种动物。学生2：环境好了，动物的种类越来越多。教师：那野生动物园现在有多少种动物？学生小组讨论交流并汇报。（3）结果汇报学生1：列式为87+139，计算利用数线图，把139分成100+30+9，先算87+100=187，再算187+30=217，最后算217+9=226，所以87+139=226。学生2：借助计算器计算，先在计数器上表示出139，百位上拨1个珠子，十位上拨3个珠子，个位上拨9个珠子。加87，就是在个位上增加7个珠子，个位上有16个珠子，满10个珠子向十位进1，个位上还剩6个珠子，十位上进了1拨了1个珠子，再拨8个珠子，一共有12个珠子，满10个珠子向十位进1，十位上还剩2个珠子，百位上进一拨了1个珠子，一共有2个珠子，是226，所以87+139=226。学生3：用竖式计算。（4）运用探究出示课件：教材第47页“用竖式计算”。教师：请同学们计算一下。学生先独立思考计算，教师巡视指导，指名学生回答。教师：想一想，用竖式计算加法时，要注意什么？学生：竖式计算加法时，要注意相同数位要对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进一，在计算前一位的时候不要忘记加进位的一。三、当堂训练1.课件出示教科书P48“练一练”第1题。（1）学生独立思考后，让学生自己画一画，填一填。（2）学生同桌两人互相拨一拨。（3）教师指名回答，集体进行订正。2.课件出示教科书P44“练一练”第5题。（1）教师引导学生理解题意。（2）鼓励学生利用数字卡片在小组内进行讨论交流。（2）教师指名回答，集体进行订正。四、课堂总结通过本节课的学习，我们学习三位数的加法，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。作业设计五、布置作业课本第48页练一练第2、3、4题。板书设计十年的变化竖式计算加法时，要注意相同数位要对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进一，在计算前一位的时候不要忘记加进位的一。教后反思本节课借情境图，从学生的经验出发，让学生亲身经历从问题情境中抽象出算式并解释计算，理解加法运算的意义和价值。本节课应适时引导学生分析动物增加的原因，体会保护环境的重要性，但是由于时间问题，没有实施。备课人XX备课学科数学备课年级二年级备课时间2024年3月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题课题第4课时 小小图书馆教学目标1.借助数线和计数器，探索并掌握三位数减法的计算方法，经历与他人交流计算方法的过程，理解多位数计算减法的计算道理，并能正确计算。2.能结合具体情境，提出三位数减法问题，发展提出问题和解决问题的意识和能力，进一步体会减法计算与现实生活的联系。教学重点掌握竖式计算三位数减法（不退位和不连续退位）的计算方法。教学难点理解退位减法中“借1当十”的算理。教学准备多媒体课件、计数器。教学过程导入一、回顾复习，导入新课出示课件：计算下面各题。344+76= 437+125= 295+46= 186+128=教师：同学们，计算一些这些题。学生独立思考，教师指名上台板演。教师：同学们已经学习了三位数的加法，这节课让我们来学习三位数的减法。（板书：小小图书馆） 新课教学（教与学）二、自主活动，探索新知 学习“小小图书馆”。（1）课件出示。（2）引导学生明确探究内容和要求。教师：故事书比连环画多多少本？怎么列式？学生：239-118。教师：那怎么计算呢？学生小组讨论交流并汇报。（3）结果汇报学生1：计算利用数线图，把118分成100+10+8，先算239-100=139，再算139-10=129，最后算129-8=121，所以239-118=121。学生2：借助计算器计算，先在计数器上表示出239，百位上拨2个珠子，十位上拨3个珠子，个位上拨9个珠子。减118，就是从个位上去掉8个珠子，十位上去掉1个珠子，百位上去掉1个珠子，是121，所以239-118=121。学生3：用竖式计算。（4）运用探究教师：请同学们计算一下，科技书比连环画少多少本？学生先独立思考计算，教师巡视指导，指名学生回答。学生1：列式为118-57，计算利用数线图，把,57分成50+7，先算118-50=68，再算68-7=61，所以118-57=61。学生2：列式为118-57，借助计算器计算，先在计数器上表示出118，百位上拨1个珠子，十位上拨1个珠子，个位上拨8个珠子。减57，就是从个位上去掉7个珠子剩下1个，十位上只有1个珠子，不够去掉5个，从百位上减1，即从百位上去掉1个珠子，在十位上拨上10个，十位上是11个，去掉5个还剩6个，百位上没有珠子，是61，所以139-57=61。学生3：用竖式计算。教师：列竖式计算减法时，相同数位要对齐，从个位减起，哪一位不够减时，向前一位“借1当十”。教师：说一说“239-57”能解决的问题，并算一算。学生小组讨论交流并汇报。学生1：能解决“故事书比科技书多多少本”。学生2：能解决“科技书比故事书少多少本”。学生3：239-57=182。三、当堂训练1.课件出示教科书P50“练一练”第1题。（1）学生独立思考后，让学生自己画一画，填一填。（2）学生同桌两人互相拨一拨。（3）教师指名回答，集体进行订正。2.课件出示教科书P50“练一练”第5题。（1）教师引导学生说出题中的数学信息。（2）学生独立思考计算后，在小组内进行讨论交流。（2）教师指名回答，集体进行订正。四、课堂总结通过本节课的学习，我们学习三位数的减法，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。作业设计五、布置作业课本第50页练一练第2、3、4题。板书设计小小图书馆列竖式计算减法时，相同数位要对齐，从个位减起，哪一位不够减时，向前一位“借1当十”。教后反思本节课借情境图，让学生掌握一种或几种适合自己的算法，呵护学生的主体意识、创新意识。但是在学生小组讨论交流时，能力弱一点的同学不参与交流，只听取其他同学的说法。备课人XX备课学科数学备课年级二年级备课时间2024年3月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题课题第5课时 练习三教学目标1.进一步理解三位数加减法的算理及计算方法，使学生熟练计算三位数加减法。2.进一步培养学生的观察能力、独立思考能力及解决问题的能力。3.在运用数学知识解决问题的过程中，获得成功体验，激发学习兴趣。教学重点巩固三位数加减法的计算方法。教学难点进一步体会加减法的意义。教学准备多媒体课件。教学过程导入一、回顾复习教师：同学们，还记得前面我们学习了什么内容吗？引导学生自己回忆，教师指名回答，如有遗漏，其他同学补充。与学生共同总结：计算三位数加法时，相同数位要对齐，从个位加起，满十向前一位进1；计算三位数减法时，相同数位要对齐，从个位减起，哪一位不够减时，向前一位“借1当十”。教师：这节课我们的主要任务是巩固练习三位数的加减法。（板书：练习三）新课教学（教与学）二、当堂训练1.课件出示教科书P51“练习三”第1题。（1）让学生说说怎么在图上表示加223和减130。学生1：把223分成200+20+3，画最长的一段表示200，画短一点的表示20，画最短的表示3。学生2：把130分成100+30，画长的一段表示100，短的一段表示30。（2）让学生在教材上画一画，填一填。（3）指名学生上台展示。（4）让学生用计数器拨一拨验证计算是否正确。（5）指名学生上台拨珠演示。2.课件出示教科书P51“练习三”第2题。（1）让学生独立思考完成，教师指名学生回答。（2）让学生说一说自己是如何比较大小。3.课件出示教科书P51“练习三”第5题。（1）指导学生读题，弄清题意。在图上标出上山路、下山路和平路。（2）让学生小组讨论如何解决问题。（3）教师指名学生上台板演，并说一说解决问题的思路，集体进行订正。学生1：问题（1）我是这样计算的：求上山和下山一共要行多少米，只要把上山路的580米和下山路的235米相加就行，列式为580+235=815（米）。学生2：问题（2）我是这样计算的：山路是指上山路和下山路的和，是815米，平路是421米，求山路与平路相比相差多少米，就是用山路的815米减去平路的421米，列式为815-421=394（米）。学生3：问题（3）我是这样计算的：求下山路比上山路少行多少米，就是用上山路的580米减去下山路的235米，列式为580-235=345（米）。4.课件出示教科书P52“练习三”第6题。（1）指导学生理解题意。（2）学生独立思考计算。（3）在小组内互相交流自己找的路线，教师巡视指导。（4）教师指名回答，集体进行订正。5.课件出示教科书P52“练习三”第7题。（1）指导学生从题目中获取数学信息。（2）让学生独立思考解决问题。（3）指名学生上台板演，并说一说解决问题的思路，集体进行订正。学生1：已知一共有950个鸡蛋，上午孵出了227只小鸡，求还有多少个鸡蛋没有孵出小鸡，就是用总数950减去孵出的227，列式为950-227=723（只）。学生2：已知上午孵出227只，下午比上午多孵出218只，求下午孵出多少只，就是用上午孵出的227加上下午比上午多孵出的218，列式为227+218=445（只）。三、课堂总结通过本节课的学习，我们巩固了三位数加减法的计算方法，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。作业设计四、布置作业教科书第51、52页练习三第3、4、8题。板书设计练习三计算三位数加法时，相同数位要对齐，从个位加起，满十向前一位进1。计算三位数减法时，相同数位要对齐，从个位减起，哪一位不够减时，向前一位“借1当十”。教后反思本节课是一节练习课，通过本练习课，让学生从已有的经验出发，让学生在操作中合作交流，结合具体情境，引导学生运用所学知识解决简单的实际问题，使学生感受到数学知识的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。但是有部分学生对用竖式计算三位数加减法不是很熟练，容易忘记加进位1和减退位1，需要加强练习。备课人XX备课学科数学备课年级二年级备课时间2024年3月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题课题第6课时 小蝌蚪的成长（1）教学目标1.借助数线和计数器，进一步探索并掌握三位数减法的计算方法，经历与他人交流计算方法的过程，理解多位数计算减法的计算道理，并能正确计算。2.经历把连续退位减法转化成不退位减法的过程，体验转化的思想。3.引导学生通过反思计算中的常见错误，养成认真、有条理的计算习惯。教学重点掌握三位数减法（连续退位）的计算方法，能够正确计算。教学难点进一步理解“借1当十”的算理。教学准备多媒体课件、计数器。教学过程导入一、回顾复习，导入新课出示课件：计算下面各题。374-46= 437-125= 259-64= 186-128=教师：同学们，计算一些这些题。学生独立思考，教师指名上台板演。教师：同学们已经学习了不退位和不连续退位的三位数的减法，这节课让我们继续来学习连续退位的三位数的减法。（板书：小蝌蚪的成长（1）） 新课教学（教与学）二、自主活动，探索新知 学习“小蝌蚪的成长（1）”。课件出示：你知道吗？在100只蝌蚪中，一般只有20只左右会变成青蛙。（2）引导学生明确探究内容和要求。教师：东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？怎么列式？学生：412-89。教师：那怎么计算呢？学生小组讨论交流并汇报。（3）结果汇报学生1：计算利用数线图，把89分成80+9，先算412-80=332，再算332-9=323，所以412-89=323。学生2：借助计算器计算，先在计数器上表示出412，百位上拨4个珠子，十位上拨1个珠子，个位上拨2个珠子。减89，就是从个位上去掉9个珠子，个位上的珠子不够减，从十位借1，个位上剩3个，十位上被个位借走1个珠子后是0，不够去掉8个珠子，从百位借1，十位上还剩2个，百位上去掉1个珠子，还剩3个，现在计数器上表示的数是323，所以412-89=323。学生3：用竖式计算。教师：为什么差的百位上不是4？学生小组讨论交流，教师指名学生回答。学生：因为十位上0减8不够减，向百位借了1，所以被减数的百位上4就变成了3.（4）运用探究教师：那西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？学生先独立思考计算，教师巡视指导，指名学生回答。学生1：列式为514-126，计算利用数线图，把126分成100+20+6，先算514-100=414，再算414-20=394，最后算394-6=388，所以514-126=388。学生2：借助计算器计算，先在计数器上表示出514，百位上拨5个珠子，十位上拨1个珠子，个位上拨4个珠子。减126，就是从个位上去掉6个珠子，个位上的珠子不够减，从十位借1，个位上剩8个，十位上被个位借走1个珠子后是0，不够去掉2个珠子，从百位借1，十位上还剩8个，百位上被十位上借走1个珠子后是4个珠子，去掉1个珠子，还剩3个，现在计数器上表示的数是388，所以514-126=388。学生3：用竖式计算。教师：列竖式计算连续退位的减法时，相同数位要对齐，从个位减起，哪一位不够减时，就向前一位“借1当十”。出示课件：他们做得对吗？和同伴说一说。学生小组讨论交流并汇报。学生：都不对。第一个竖式相同数位没有对齐，第二个竖式计算十位时，没有减去被个位借走的1。三、当堂训练1.课件出示教科书P54“练一练”第1题。（1）学生独立思考后，让学生自己画一画，填一填。（2）学生同桌两人互相拨一拨。（3）教师指名回答，集体进行订正。2.课件出示教科书P54“练一练”第2题。（1）教师引导学生说出题中的数学信息。（2）学生独立思考计算后，在小组内进行讨论交流。（3）教师指名回答，集体进行订正。四、课堂总结通过本节课的学习，我们学习连续退位的三位数的减法，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。作业设计五、布置作业课本第55页练一练第3题。板书设计小蝌蚪的成长（1）列竖式计算减法时，相同数位要对齐，从个位减起，哪一位不够减时，向前一位“借1当十”，并且在计算前一位时要减去“借”走的1。教后反思本节课借情境图，培养学生从不同角度观察问题，体会计算方法的多样性，发散学生的思维，并让学生用合作的方法进行新知的学习。但是由于时间的问题，没有给学生充足的时间去思考讨论。备课人XX备课学科数学备课年级二年级备课时间2024年3月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题课题第7课时 小蝌蚪的成长（2）教学目标1.通过具体情境，探索并掌握被减数中有0的三位数减法（连续退位）的笔算方法，并能够正确计算。2.经历把连续退位减法转化成不退位减法的过程，体验转化的思想。3.引导学生通过反思计算中的常见错误，养成认真、有条理的计算习惯。教学重点掌握被减数中有0的三位数减法（连续退位）的笔算方法。教学难点知道将连续退位减法转化成不退位减法的方法。教学准备多媒体课件、计数器。教学过程导入一、回顾复习，导入新课出示课件：计算下面各题。354-76= 435-172= 259-164= 226-188=教师：同学们，计算一些这些题。学生独立思考，教师指名上台板演。教师：同学们已经学习了连续退位的三位数的减法，这节课让我们继续来学习被减数有0的三位数的减法。（板书：小蝌蚪的成长（2））新课教学（教与学）二、自主活动，探索新知 学习“小蝌蚪的成长（2）”。（1）课件出示：开联欢会买了300个气球，吹好了76个，没吹好的还有多少个？（2）引导学生明确探究内容和要求。教师：怎么列式计算这个问题呢？学生小组讨论交流并汇报。（3）结果汇报学生1：计算利用数线图，把76分成70+6，先算300-70=230，再算230-6=224，所以300-76=224。学生2：借助计算器计算，先在计数器上表示出300，百位上拨3个珠子。减76，就是从个位上去掉6个珠子，个位上是0不够减，从十位借1，十位上也是0，从百位借1。百位借1，是十位上是10个珠子，个位再从十位上借1，这是十位上还剩9个珠子。个位借十位的1个珠子是10，去掉6个珠子，还剩4个，十位上有9个珠子，去掉7个，还剩2个，百位上去掉借走的1个珠子，还剩2个，现在计数器上表示的数是224，所以300-76=224。学生3：用竖式计算。教师：同学们想一想，计算竖式减法时，要注意什么？当被减数的十位和个位上都是0应该怎么办？学生小组讨论交流，教师指名学生回答。学生：相同数位对齐，从个位算起。个位不够减时，从百位“借1当十”到十位，从十位“借1当十”到个位，再进行计算。（4）运用探究出示课件：教师：笑笑是这样算的，你能看懂吗？和同伴说一说。学生小组讨论交流，教师巡视指导，指名学生回答。学生：先把300分成299+1，再用299-76得223，最后加上1得到224。教师：笑笑为什么这么算呢？学生小组讨论交流，教师总结。教师：把300拆分成299+1之后，用299减76，把连续退位的减法化为不退位的减法，简便了计算方法，降低了计算难度。教师：那用这种简便计算时应注意什么？学生小组讨论交流并汇报。学生：要注意：①拆开后两个数的和一定是被减数；②最后就是的结果要加上前面分掉的那个数。三、当堂训练1.课件出示教科书P55“练一练”第4题。（1）学生独立思考后，让学生自己连一连。（2）教师指名回答，集体进行订正。2.课件出示教科书P550“练一练”第5题。（1）学生独立思考完成。（2）教师指名回答，集体进行订正。（3）让学生说说自己是怎么填的。3.课件出示教科书P55“练一练”第6题。（1）学生独立思考完成。（2）教师指名回答，集体进行订正。（3）让学生说一说自己的解题思路。四、课堂总结通过本节课的学习，我们学习被减数有0的三位数的减法，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。作业设计五、布置作业课本第55页练一练第7、8题。板书设计小蝌蚪的成长（2）相同数位对齐，从个位算起。个位不够减时，从百位“借1当十”到十位，从十位“借1当十”到个位，再进行计算。用简便方法计算时要注意：①拆开后两个数的和一定是被减数；②最后就是的结果要加上前面分掉的那个数。教后反思本节课以上节课所学知识作铺垫，通过提问的方式引入新知，给学生提供机会探究算法，帮助学生在自主探索和合作交流中理解和掌握计算方法。但是大部分同学对本节课的计算存在问题，需要多加练习。备课人XX备课学科数学备课年级二年级备课时间2024年3月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题课题第8课时 算得对吗（1）教学目标1.结合现实情境和加减法的验算过程，体会验算的必要性和认真计算习惯的必要性。2.探索加减法验算的多种方法，提高计算的准确性。教学重点掌握三位数加减法的验算方法。教学难点运用验算的方法判断计算结果的对错。教学准备多媒体课件。教学过程导入一、回顾复习，导入新课出示课件：计算下面各题。300-76= 400-135= 200-146= 600-488=教师：同学们，计算一些这些题。学生独立思考，教师指名上台板演。教师：同学们已经学习了三位数的减法，这节课让我们来学习验算。（板书：算得对吗（1））新课教学（教与学）二、自主活动，探索新知 学习“算得对吗（1）”。（1）课件出示。（2）引导学生明确探究内容和要求。教师：应付多少元？学生：把两套书的价格加起来就是应付的钱数，列式为138+118=256（元）。教师：那售货员阿姨算得对不对？我们可以怎样检验呢？学生小组讨论交流并汇报。（3）结果汇报学生1：交换加数的位置再算一遍，和原来的结果相同，说明计算正确。学生2：用和减去其中的一个加数，结果等于另一个加数，说明计算正确。（4）运用探究教师：付给售货员阿姨300元，找回44元，对吗？学生1：300-44=256（元），用被减数减去差，结果等于减数，计算对。学生2：256+44=300（元），用减数加上差，结果等于被减数，计算对。教师：那同学们自己做一做教材第56页串三。出示课件：计算并验算。367+254= 732-186=学生独立思考计算，教师指名学生上台板演。三、当堂训练1.课件出示教科书P57“练一练”第1题。（1）学生独立思考，同桌之间互相检查。（2）教师指名回答，集体进行订正。2.课件出示教科书P57“练一练”第2题。（1）学生独立思考完成。（2）教师指名回答，集体进行订正。（3）让学生说说自己是怎么填的。3.课件出示教科书P550“练一练”第6题。（1）学生独立思考完成。（2）教师指名回答，集体进行订正。（3）让学生说一说自己是怎样验算自己的算式。四、课堂总结通过本节课的学习，我们学习三位数加减法的验算，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。作业设计五、布置作业课本第58页练一练第4题。板书设计算得对吗（1）加法的验算方法：一种是交换加数位置再算一遍，另一种是用减法再算一遍。减法的验算方法：一种是交换减数和差的位置再算一遍，另一种是用加法再算一遍。教后反思本节课通过教材创设的生活情境，引导学生解答问题并引入验算，学生通过小组讨论交流，学习加减法的验算。但是由于时间问题，没有给学生讨论验算方法的时间长一些。备课人XX备课学科数学备课年级二年级备课时间2024年3月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题课题第9课时 算得对吗（2）教学目标1.结合具体情境，感受掌握三位数加减法验算方法的必要性。2.规范学生验算格式的书写，逐步养成认真检查、仔细验算的良好习惯。3.通过自主探索、合作交流，感受学习数学的快乐，增强学习数学的自信心和成就感。教学重点掌握验算方法。教学难点养成认真检查、仔细验算的习惯。教学准备多媒体课件。教学过程导入一、回顾复习，导入新课出示课件：计算并验算下面各题。963-478= 807-289= 412+358= 512+199=教师：同学们，计算一些这些题。学生独立思考，教师指名上台板演。教师：同学们已经学习了三位数加减法的验算，这节课让我们继续来学习三位数加减法的验算。（板书：算得对吗（2）） 新课教学（教与学）二、自主活动，探索新知 学习“算得对吗（2）”。（1）课件出示。（2）引导学生明确探究内容和要求。教师：上面这些题错在哪里？算一算，和同桌说一说。学生独立思考算一算，然后同桌互相说一说，教师指名回答。（3）结果汇报学生1：第一个加法竖式错在十位上忘记加进位的“1”，正确的结果应该是490。学生2：第二个加法竖式错在抄错了数，把153写成了135，正确的结果应该是449。学生3：第一个减法竖式错在个位上用减数减被减数，结果应该是466。学生4：第二个减法竖式错在连续借位后百位没有减去“借走”的“1”，结果应该是268。（4）运用探究教师：说一说，减少计算错误有什么好方法？学生小组交流总结，教师指名回答。学生1：验算可以减少错误。学生2：计算时不要忘记进位和退位。学生3：做题时要认真，不要抄错运算符号和数字。三、当堂训练1.课件出示教科书P58“练一练”第3题。（1）学生独立思考。（2）教师指名学生上台板演，把要求学生说一说错在哪里。（3）集体进行订正，总结竖式中的易错点。2.课件出示教科书P58“练一练”第5题。（1）学生独立思考完成。（2）教师指名学生上台板演，集体进行订正。四、课堂总结通过本节课的学习，我们学习三位数加减法的验算，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。作业设计五、布置作业课本第58页练一练第6题。板书设计算得对吗（2）减少计算错误的方法：1.做题时认真，不要抄错运算符号和数字。2.计算时不要忘记进位和退位。3.计算后及时验算。教后反思本节课从正确计算、格式正确、书写漂亮三个方面严格要求学生，让学生巩固验算的方法、规范学生的书写格式。但是在引导学生用多种方法验算同一道题花费时间太多，使后面内容的教学时间比较紧张。备课人XX备课学科数学备课年级二年级备课时间2024年3月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题课题第10课时 练习四（1）教学目标1.能熟练地进行三位数加减法的运算和对计算结果进行验算。2.结合计算过程，培养学生认真书写、细心答题的良好习惯。3.经历回顾知识的过程，丰富学生知识，增强学生学习的信心和兴趣，培养学生的数感。教学重点进一步巩固三位数加减法的口算、笔算。教学难点培养学生整理知识的方法。教学准备多媒体课件、计数器。教学过程导入一、回顾复习教师：同学们，还记得前面我们学习了什么内容吗？引导学生自己回忆，教师指名回答，如有遗漏，其他同学补充。与学生共同总结：计算三位数加法时，相同数位要对齐，从个位加起，满十向前一位进1；计算三位数减法时，相同数位要对齐，从个位减起，哪一位不够减时，向前一位“借1当十”；三位数加法的验算方法：一种是交换加数位置再算一遍，另一种是用减法再算一遍；三位数减法的验算方法：一种是交换减数和差的位置再算一遍，另一种是用加法再算一遍。教师：这节课我们的主要任务是巩固练习三位数的加减法。（板书：练习四（1））新课教学（教与学）二、当堂训练1.课件出示教科书P59“练习四”第1题。（1）让学生说说怎么在图上表示加56、加229和减131。学生1：把56分成50+6，画长的一段表示50，短的一段表示6。学生2：把229分成200+20+9，画最长的一段表示200，画短一点的表示20，画最短的表示9。学生3：把131分成100+30+1，画最长的一段表示100，画短一点的表示30，画最短的表示1。（2）让学生在教材上画一画，填一填。（3）指名学生上台展示。（4）让学生用计数器拨一拨验证计算是否正确。（5）指名学生上台拨珠演示。2.课件出示教科书P60“练习四”第10题。（1）指导学生读题理解题意。学生1：第1小题是填一个数，这个数与32的和在200到300之间，填2种情况就行。学生2：第2小题是填一个数，这个数与73的和在520到560之间，填2种情况就行。（2）让学生尝试填一填，小组内互相交流。（3）教师指名回答，集体进行订正。3.课件出示教科书P61“练习四”第11题。（1）指导学生读题，弄清题意。（2）让学生小组讨论如何找到密码。（3）教师指名学生回答，集体进行订正。学生1：第一道门，我们计算后发现最后的结果都是“9”，所以密码是“9”。学生2：第二道门，我们计算后发现最后的结果都是“495”，所以密码是“495”。三、课堂总结通过本节课的学习，我们巩固了三位数加减法的计算方法，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。作业设计四、布置作业教科书第59页练习四第3、4题。板书设计练习四（1）计算三位数加法时，相同数位要对齐，从个位加起，满十向前一位进1。计算三位数减法时，相同数位要对齐，从个位减起，哪一位不够减时，向前一位“借1当十”。三位数加法的验算方法：一种是交换加数位置再算一遍，另一种是用减法再算一遍。三位数减法的验算方法：一种是交换减数和差的位置再算一遍，另一种是用加法再算一遍。教后反思本节课是一节练习课，通过本练习课，引导学生整理学习内容，让学生经历整理知识的过程，培养学生整理归纳知识的习惯。练习中通过自主探究、合作交流，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的合作意识。但是对一些题讨论时间的把控不到位，使后面的练习时间过少。备课人XX备课学科数学备课年级二年级备课时间2024年3月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题课题第11课时 练习四（2）教学目标1.进一步理解加减法的意义，能运用加减法知识熟练解决生活中的实际问题。2.通过有目的的练习，加深学生对知识点的理解，培养学生发现问题并解决问题的能力。3.进一步培养学生独立思考及与同伴交流的良好习惯。教学重点理解加减法在实际生活中的运用。教学难点运用所学知识解决生活中的实际问题。教学准备多媒体课件。教学过程导入一、回顾复习教师：同学们，还记得前面我们学习了什么内容吗？引导学生自己回忆，教师指名回答，如有遗漏，其他同学补充。与学生共同总结：计算三位数加法时，相同数位要对齐，从个位加起，满十向前一位进1；计算三位数减法时，相同数位要对齐，从个位减起，哪一位不够减时，向前一位“借1当十”；三位数加法的验算方法：：一种是交换加数位置再算一遍，另一种是用减法再算一遍；三位数减法的验算方法：一种是交换减数和差的位置再算一遍，另一种是用加法再算一遍。。教师：这节课我们的主要任务是巩固运用三位数的加减法解决问题。（板书：练习四（2））新课教学（教与学）二、当堂训练1.课件出示教科书P59“练习四”第2题。（1）让学生说说从图上得到了哪些数学信息。学生1：阳光鞋店卖出男鞋125双，卖出的女鞋比男鞋多75双。学生2：阳光鞋店卖出运动鞋132双，皮鞋200双。（2）让学生自己提出问题并解答。（3）指名学生上台板演。学生1：我提出的问题是“阳光鞋店卖出了多少双女鞋”，列式为125+75=200（双）。学生2：我提出的问题是“阳关鞋店卖出的皮鞋比运动鞋多多少双”，列式为200-132=68（双）。……（4）教师进行订正，对学生出现的问题给予指正。2.课件出示教科书P59“练习四”第6题。（1）教师引导学生用估算的方法解决第一个问题，交流估算的思路。学生1：186厘米小于200厘米，可以估成200厘米，400里面有2个200，所以剩下的够再做一个同样的玩具。学生2：400=200+200,200＞186，所以够。（2）教师强调一下估算时要关注估前与估后数的大小关系。（3）学生独立思考完成第（2）小题。（4）教师指名回答，集体进行订正。3.课件出示教科书P60“练习四”第9题。（1）学生独立思考解决问题。（2）教师指名学生上台板演。（3）教师进行订正。三、课堂总结通过本节课的学习，我们巩固了运用三位数加减法解决问题，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。作业设计四、布置作业教科书第60页练习四第7、8题。板书设计练习四（2）教后反思本节课是一节练习课，通过本练习课，巩固了前面所学知识，培养了学生的语言表达能力和合作交流意识，发展了学生的有序思考和分析问题的能力。
北师大版二年级数学下册第五单元《加与减》（教学设计）一、单元备课情况 二、个人备课情况 备课人XX备课学科数学备课年级二年级备课时间2024年3月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题备课分类新教师后优教师优秀或老教师主要内容本单元的主要内容：一是理解三位数计算的道理，能正确计算三位数的加减法并验算；二是能综合运用所学知识解决一些简单的实际问题。单元教材分析本单元是在学生学习了100以内加减法的基础上学习的，通过多种形式解释多位数计算的道理，强调算法的多样化和计算经验的积累，重视新旧知识之间的联系，帮助学生突破退位减法的男裤并体会转化的思想，培养学生认真的计算态度并逐步形成验算习惯。教学目标1.借助对直观模型的操作活动，能进行整十数、整百书数加减法的口算及三位数加减法的计算，经历与他人交流计算方法的过程，理解三位数加减法的计算道理并掌握计算方法。能结合具体情境体会估算在生活中的作用，能进行简单的估算。2.结合集体情境，能提出一些可用三位数加减法解决的问题，发展提出问题和解决问题的意识和能力，进一步体会加减法计算与实际生活的联系。 3.结合现实情境体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性，能对计算结果进行验算。单元重点重点：正确计算三位数的加减法并验算。单元难点难点：能运用所学的知识解决一些简单的实际问题。教与学建议准备必要学具，如多媒体、计数器。单元课时分配课题课时数练习数辅导时间1.买电器1112.回收废电池1113.十年的变化1114.小小图书馆1115.练习三1106.小蝌蚪的成长2227.算得对吗2228.练习四220单元教学策略本单元策略如下：1. 情境导入：通过生动的日常生活情境，引入加减法概念，如购物、乘车等，激发学生兴趣。2. 操作实践：利用小棒、计数器等教具，让学生动手操作，理解加减法的实际意义。3. 游戏互动：设计加减法游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固知识。4. 合作交流：鼓励学生分组讨论，分享解题思路，培养合作精神。通过以上策略，让学生轻松掌握加减法知识，为数学学习打下坚实基础。备课人XX备课学科数学备课年级二年级备课时间2024年3月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题课题第1课时 买电器教学目标1.探索并掌握整十数、整百数的加减法计算方法，经历与他人交流计算方法的过程，并能正确计算。2.结合具体情境，提出用整十数、整百书解决的问题，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会数学与生活的密切联系。教学重点能正确计算整百、整十数的加减法。教学难点理解相同数位上的数才能相加的算理。教学准备多媒体课件、计数器。教学过程导入一、回顾复习，导入新课出示课件：口算下面各题。3+2= 40+50= 7-4= 90-10=6+6= 15-8= 72-60= 30+26=教师：同学们，计算一些这些题。学生独立思考，教师指名回答。教师：同学们已经学会了100以内的加减法，这节课让我们来学习整十数、整百数的加减法。（板书：买电器） 新课教学（教与学）二、自主活动，探索新知 学习“买电器”。（1）课件出示。（2）引导学生明确探究内容和要求。教师：同学们，你从图上知道了哪些信息？学生1：洗衣机的价格是500元。学生2：冰箱的价格是900元。学生3：电视机的价格是800元。学生4：风扇的价格是200元。教师：那买1台洗衣机和1台电视机一共花多少元？怎么列式呢？学生：列式为500+800。教师：那怎么计算呢？学生小组讨论交流并汇报。（3）结果汇报学生1：一百一百地数，从500开始，数8次，600,700,800……1300。学生2：借助计数器计算，5个百加8个百是13个百，就是1300。学生3：因为5+8=13，所以500+800=1300。教师：同学们算得都很对。整百数相加时，先用百位上的数相加，再在后面添上两个0。（4）运用探究教师：请同学们计算一下买1台洗衣机比买1台电视机少花多少钱。学生独立思考，教师指名学生回答。学生1：列式为800-500。学生2：从800开始，一百一百地数，数5次，700,600,500,400,300。学生3:8个百减5个百是3个百，就是300。学生4：因为8-5=3，所以800-500=300。教师：整百数相减时，先用百位上的数相减，再在后面添上两个0。教师：同学们，你还能提出一个数学问题并尝试解答吗？学生小组互相提出问题解答，教师巡视指导。三、当堂训练1.课件出示教科书P44“练一练”第1题。（1）学生独立思考后，让学生自己画一画，填一填。（2）学生同桌两人互相拨一拨。（3）教师指名回答，集体进行订正。2.课件出示教科书P44“练一练”第4题。（1）学生同桌两人合作说一说，算一算。（2）教师指名回答展示，进行指正。四、课堂总结通过本节课的学习，我们学习了整十数、整百数的加减法，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。作业设计五、布置作业课本第44页练一练第2、3、5题。板书设计买电器口算整百整十数加减整百数时，可以把两个数都看成几个十再相加减，也可以把两个数相同数位上的数分别相加减。教后反思本节课引导学生用不同的方法解决问题，体现了新课标中提倡的“算理多样化”的新理念，培养学生的创新意识和创新思维。但是本节课让学生小组讨论的时间太长，没有多加练习。备课人XX备课学科数学备课年级二年级备课时间2024年3月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题课题第2课时 回收废电池教学目标1.借助口算或数线、计数器等直观模型，探索并掌握三位数加法的计算方法，经历与他人交流计算方法的过程，理解多位数加法的计算道理，并掌握计算方法。2.能结合解决问题的过程，体会估算的作用。3.结合具体情境，能提出三位数加法问题，发展提出问题和解决问题的意识和能力，进一步体会加法计算与实际生活的联系。教学重点三位数加法的计算方法。教学难点掌握进位加法的计算方法，理解“满十进一”的算理。教学准备多媒体课件、计数器。教学过程导入一、回顾复习，导入新课出示课件：口算下面各题。300+200= 400+500= 700-400= 900-100=660+40= 150-80= 720-60= 300+260=教师：同学们，计算一些这些题。学生独立思考，教师指名回答。教师：同学们已经学会了整十数、整百数的加减法，这节课让我们来学习三位数的加法。（板书：回收废电池） 新课教学（教与学）二、自主活动，探索新知 学习“回收废电池”。（1）课件出示。（2）引导学生明确探究内容和要求。教师：同学们，说一说图中的数学信息。学生1：我知道（1）班回收了122节废电池，（2）班回收了77节废电池，（3）班回收了149节废电池。学生2：回收200节废电池奖励10把手电筒，回收240节废电池奖励1个足球。教师：那能尝试提出一个数学问题吗？学生1：（1）班比（2）班多回收了多少节废电池？学生2：（1）班和（2）班一共回收了多少节废电池？学生3：（1）班和（3）班一共回收了多少节废电池？教师：估一估，那两个班回收的废电池数加在一起可以获奖？学生小组讨论交流并汇报。学生1：（3）班回收的149节接近150节，（1）班回收的122节接近120，加在一起约是270节，比240节多，（3）班和（1）班回收的废电池数可以获得1个足球的奖励。学生2：（3）班回收的149节接近150节，（2）班回收的77节接近80，加在一起约是230节，比200节多，（3）班和（2）班回收的废电池数可以获得10把手电筒的奖励。教师：那（1）班和（2）班一共回收多少节废电池？怎么列式计算？学生小组讨论交流计算方法，教师巡视指导。（3）结果汇报学生1：列式为122+77，计算利用数线图，先计算122+70=192，再算192+7=199，结果是199，所以122+77=199。学生2：列式为122+77，借助计数器计算，先在计数器上表示出122，百位上拨1个珠子，十位拨2个珠子，个位拨2个珠子。加77表示个位上要再拨7个珠子，十位上再拨7个珠子，这时计数器百位上有1个珠子，十位上有9个珠子，个位上有9个珠子，是199，所以122+77=199。教师：我们在学习100以内的加减法时可以用竖式计算，那现在可以用竖式计算吗？要注意什么？学生：可以用竖式计算，注意相同数位要对齐。教师：那同学们自己试着用竖式算一算。学生尝试笔算，教师指名学生上台板演。学生：教师：笔算方法是相同数位对齐，从个位加起，加到哪一位就把结果写在那一位的下面。（4）运用探究教师：请同学们计算一下（1）班和（3）班一共回收多少节废电池？学生先独立思考计算，然后小组讨论交流，教师巡视指导，指名学生回答。学生1：列式为122+149，利用数线图计算，把149分成100+40+9，先算122+200=322，再算322+40=362，最后算362+9=371，所以122+149=371。学生2：借助计算器计算，先在计数器上表示出122，百位上拨1个珠子，十位上拨2个珠子，个位上拨2个珠子。加149，就是在个位上增加9个珠子，个位上有11个珠子，满10个珠子向十位进1，个位上还剩1个珠子，十位上进了1拨了1个珠子，再拨4个珠子，一共有7个珠子，百位上拨1个珠子，一共有2个珠子，是271，所以122+149=271。学生3：用竖式计算。教师：笔算三位数加法时，相同数位要对齐，从个位加起，哪位相加满十，向前一位进一。三、当堂训练1.课件出示教科书P46“练一练”第1题。（1）学生独立思考后，让学生自己画一画，填一填。（2）学生同桌两人互相拨一拨。（3）教师指名回答，集体进行订正。2.课件出示教科书P44“练一练”第2题。（1）学生同桌两人合作说一说第（1）小题。（2）学生独立完成第（2）小题（2）教师指名回答，集体进行订正。四、课堂总结通过本节课的学习，我们学习三位数的加法，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。作业设计五、布置作业课本第46页练一练第3、4题。板书设计回收废电池笔算三位数加法时，相同数位要对齐，从个位加起，哪位相加满十，向前一位进一。教后反思本节课引导学生自主探究三位数加法的计算方法，先让学生独立思考，然后小组讨论，最后全班汇报，汇报时允许学生用不同的方式计算，充分尊重了学生的个性思维。备课人XX备课学科数学备课年级二年级备课时间2024年3月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题课题第3课时 十年的变化教学目标1.借助直观模型数线和计数器，继续探索并掌握三位数加法的计算方法，经历与他人交流计算方法的过程，理解多位数计算加法的道理，并掌握计算方法。2.引导学生通过反思，养成认真、有条理的计算方法。教学重点能正确地运用计算方法，掌握三位数加法的笔算。掌握连续进位的计算方法，提高计算速度。教学难点培养学生提出问题和解决问题的能力。教学准备多媒体课件、计数器。教学过程导入一、回顾复习，导入新课出示课件：计算下面各题。321+76= 431+125= 215+46= 185+123=教师：同学们，计算一些这些题。学生独立思考，教师指名上台板演。教师：同学们，这节课让我们来继续学习三位数的加法。（板书：十年的变化） 新课教学（教与学）二、自主活动，探索新知 学习“十年的变化”。（1）课件出示。（2）引导学生明确探究内容和要求。教师：同学们，说一说野生动物园十年来动物的种类有什么变化。学生1：10年前，青山县野生动物园只有87种动物，十年后，野生动物园增加了139种动物。学生2：环境好了，动物的种类越来越多。教师：那野生动物园现在有多少种动物？学生小组讨论交流并汇报。（3）结果汇报学生1：列式为87+139，计算利用数线图，把139分成100+30+9，先算87+100=187，再算187+30=217，最后算217+9=226，所以87+139=226。学生2：借助计算器计算，先在计数器上表示出139，百位上拨1个珠子，十位上拨3个珠子，个位上拨9个珠子。加87，就是在个位上增加7个珠子，个位上有16个珠子，满10个珠子向十位进1，个位上还剩6个珠子，十位上进了1拨了1个珠子，再拨8个珠子，一共有12个珠子，满10个珠子向十位进1，十位上还剩2个珠子，百位上进一拨了1个珠子，一共有2个珠子，是226，所以87+139=226。学生3：用竖式计算。（4）运用探究出示课件：教材第47页“用竖式计算”。教师：请同学们计算一下。学生先独立思考计算，教师巡视指导，指名学生回答。教师：想一想，用竖式计算加法时，要注意什么？学生：竖式计算加法时，要注意相同数位要对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进一，在计算前一位的时候不要忘记加进位的一。三、当堂训练1.课件出示教科书P48“练一练”第1题。（1）学生独立思考后，让学生自己画一画，填一填。（2）学生同桌两人互相拨一拨。（3）教师指名回答，集体进行订正。2.课件出示教科书P44“练一练”第5题。（1）教师引导学生理解题意。（2）鼓励学生利用数字卡片在小组内进行讨论交流。（2）教师指名回答，集体进行订正。四、课堂总结通过本节课的学习，我们学习三位数的加法，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。作业设计五、布置作业课本第48页练一练第2、3、4题。板书设计十年的变化竖式计算加法时，要注意相同数位要对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进一，在计算前一位的时候不要忘记加进位的一。教后反思本节课借情境图，从学生的经验出发，让学生亲身经历从问题情境中抽象出算式并解释计算，理解加法运算的意义和价值。本节课应适时引导学生分析动物增加的原因，体会保护环境的重要性，但是由于时间问题，没有实施。备课人XX备课学科数学备课年级二年级备课时间2024年3月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题课题第4课时 小小图书馆教学目标1.借助数线和计数器，探索并掌握三位数减法的计算方法，经历与他人交流计算方法的过程，理解多位数计算减法的计算道理，并能正确计算。2.能结合具体情境，提出三位数减法问题，发展提出问题和解决问题的意识和能力，进一步体会减法计算与现实生活的联系。教学重点掌握竖式计算三位数减法（不退位和不连续退位）的计算方法。教学难点理解退位减法中“借1当十”的算理。教学准备多媒体课件、计数器。教学过程导入一、回顾复习，导入新课出示课件：计算下面各题。344+76= 437+125= 295+46= 186+128=教师：同学们，计算一些这些题。学生独立思考，教师指名上台板演。教师：同学们已经学习了三位数的加法，这节课让我们来学习三位数的减法。（板书：小小图书馆） 新课教学（教与学）二、自主活动，探索新知 学习“小小图书馆”。（1）课件出示。（2）引导学生明确探究内容和要求。教师：故事书比连环画多多少本？怎么列式？学生：239-118。教师：那怎么计算呢？学生小组讨论交流并汇报。（3）结果汇报学生1：计算利用数线图，把118分成100+10+8，先算239-100=139，再算139-10=129，最后算129-8=121，所以239-118=121。学生2：借助计算器计算，先在计数器上表示出239，百位上拨2个珠子，十位上拨3个珠子，个位上拨9个珠子。减118，就是从个位上去掉8个珠子，十位上去掉1个珠子，百位上去掉1个珠子，是121，所以239-118=121。学生3：用竖式计算。（4）运用探究教师：请同学们计算一下，科技书比连环画少多少本？学生先独立思考计算，教师巡视指导，指名学生回答。学生1：列式为118-57，计算利用数线图，把,57分成50+7，先算118-50=68，再算68-7=61，所以118-57=61。学生2：列式为118-57，借助计算器计算，先在计数器上表示出118，百位上拨1个珠子，十位上拨1个珠子，个位上拨8个珠子。减57，就是从个位上去掉7个珠子剩下1个，十位上只有1个珠子，不够去掉5个，从百位上减1，即从百位上去掉1个珠子，在十位上拨上10个，十位上是11个，去掉5个还剩6个，百位上没有珠子，是61，所以139-57=61。学生3：用竖式计算。教师：列竖式计算减法时，相同数位要对齐，从个位减起，哪一位不够减时，向前一位“借1当十”。教师：说一说“239-57”能解决的问题，并算一算。学生小组讨论交流并汇报。学生1：能解决“故事书比科技书多多少本”。学生2：能解决“科技书比故事书少多少本”。学生3：239-57=182。三、当堂训练1.课件出示教科书P50“练一练”第1题。（1）学生独立思考后，让学生自己画一画，填一填。（2）学生同桌两人互相拨一拨。（3）教师指名回答，集体进行订正。2.课件出示教科书P50“练一练”第5题。（1）教师引导学生说出题中的数学信息。（2）学生独立思考计算后，在小组内进行讨论交流。（2）教师指名回答，集体进行订正。四、课堂总结通过本节课的学习，我们学习三位数的减法，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。作业设计五、布置作业课本第50页练一练第2、3、4题。板书设计小小图书馆列竖式计算减法时，相同数位要对齐，从个位减起，哪一位不够减时，向前一位“借1当十”。教后反思本节课借情境图，让学生掌握一种或几种适合自己的算法，呵护学生的主体意识、创新意识。但是在学生小组讨论交流时，能力弱一点的同学不参与交流，只听取其他同学的说法。备课人XX备课学科数学备课年级二年级备课时间2024年3月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题课题第5课时 练习三教学目标1.进一步理解三位数加减法的算理及计算方法，使学生熟练计算三位数加减法。2.进一步培养学生的观察能力、独立思考能力及解决问题的能力。3.在运用数学知识解决问题的过程中，获得成功体验，激发学习兴趣。教学重点巩固三位数加减法的计算方法。教学难点进一步体会加减法的意义。教学准备多媒体课件。教学过程导入一、回顾复习教师：同学们，还记得前面我们学习了什么内容吗？引导学生自己回忆，教师指名回答，如有遗漏，其他同学补充。与学生共同总结：计算三位数加法时，相同数位要对齐，从个位加起，满十向前一位进1；计算三位数减法时，相同数位要对齐，从个位减起，哪一位不够减时，向前一位“借1当十”。教师：这节课我们的主要任务是巩固练习三位数的加减法。（板书：练习三）新课教学（教与学）二、当堂训练1.课件出示教科书P51“练习三”第1题。（1）让学生说说怎么在图上表示加223和减130。学生1：把223分成200+20+3，画最长的一段表示200，画短一点的表示20，画最短的表示3。学生2：把130分成100+30，画长的一段表示100，短的一段表示30。（2）让学生在教材上画一画，填一填。（3）指名学生上台展示。（4）让学生用计数器拨一拨验证计算是否正确。（5）指名学生上台拨珠演示。2.课件出示教科书P51“练习三”第2题。（1）让学生独立思考完成，教师指名学生回答。（2）让学生说一说自己是如何比较大小。3.课件出示教科书P51“练习三”第5题。（1）指导学生读题，弄清题意。在图上标出上山路、下山路和平路。（2）让学生小组讨论如何解决问题。（3）教师指名学生上台板演，并说一说解决问题的思路，集体进行订正。学生1：问题（1）我是这样计算的：求上山和下山一共要行多少米，只要把上山路的580米和下山路的235米相加就行，列式为580+235=815（米）。学生2：问题（2）我是这样计算的：山路是指上山路和下山路的和，是815米，平路是421米，求山路与平路相比相差多少米，就是用山路的815米减去平路的421米，列式为815-421=394（米）。学生3：问题（3）我是这样计算的：求下山路比上山路少行多少米，就是用上山路的580米减去下山路的235米，列式为580-235=345（米）。4.课件出示教科书P52“练习三”第6题。（1）指导学生理解题意。（2）学生独立思考计算。（3）在小组内互相交流自己找的路线，教师巡视指导。（4）教师指名回答，集体进行订正。5.课件出示教科书P52“练习三”第7题。（1）指导学生从题目中获取数学信息。（2）让学生独立思考解决问题。（3）指名学生上台板演，并说一说解决问题的思路，集体进行订正。学生1：已知一共有950个鸡蛋，上午孵出了227只小鸡，求还有多少个鸡蛋没有孵出小鸡，就是用总数950减去孵出的227，列式为950-227=723（只）。学生2：已知上午孵出227只，下午比上午多孵出218只，求下午孵出多少只，就是用上午孵出的227加上下午比上午多孵出的218，列式为227+218=445（只）。三、课堂总结通过本节课的学习，我们巩固了三位数加减法的计算方法，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。作业设计四、布置作业教科书第51、52页练习三第3、4、8题。板书设计练习三计算三位数加法时，相同数位要对齐，从个位加起，满十向前一位进1。计算三位数减法时，相同数位要对齐，从个位减起，哪一位不够减时，向前一位“借1当十”。教后反思本节课是一节练习课，通过本练习课，让学生从已有的经验出发，让学生在操作中合作交流，结合具体情境，引导学生运用所学知识解决简单的实际问题，使学生感受到数学知识的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。但是有部分学生对用竖式计算三位数加减法不是很熟练，容易忘记加进位1和减退位1，需要加强练习。备课人XX备课学科数学备课年级二年级备课时间2024年3月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题课题第6课时 小蝌蚪的成长（1）教学目标1.借助数线和计数器，进一步探索并掌握三位数减法的计算方法，经历与他人交流计算方法的过程，理解多位数计算减法的计算道理，并能正确计算。2.经历把连续退位减法转化成不退位减法的过程，体验转化的思想。3.引导学生通过反思计算中的常见错误，养成认真、有条理的计算习惯。教学重点掌握三位数减法（连续退位）的计算方法，能够正确计算。教学难点进一步理解“借1当十”的算理。教学准备多媒体课件、计数器。教学过程导入一、回顾复习，导入新课出示课件：计算下面各题。374-46= 437-125= 259-64= 186-128=教师：同学们，计算一些这些题。学生独立思考，教师指名上台板演。教师：同学们已经学习了不退位和不连续退位的三位数的减法，这节课让我们继续来学习连续退位的三位数的减法。（板书：小蝌蚪的成长（1）） 新课教学（教与学）二、自主活动，探索新知 学习“小蝌蚪的成长（1）”。课件出示：你知道吗？在100只蝌蚪中，一般只有20只左右会变成青蛙。（2）引导学生明确探究内容和要求。教师：东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？怎么列式？学生：412-89。教师：那怎么计算呢？学生小组讨论交流并汇报。（3）结果汇报学生1：计算利用数线图，把89分成80+9，先算412-80=332，再算332-9=323，所以412-89=323。学生2：借助计算器计算，先在计数器上表示出412，百位上拨4个珠子，十位上拨1个珠子，个位上拨2个珠子。减89，就是从个位上去掉9个珠子，个位上的珠子不够减，从十位借1，个位上剩3个，十位上被个位借走1个珠子后是0，不够去掉8个珠子，从百位借1，十位上还剩2个，百位上去掉1个珠子，还剩3个，现在计数器上表示的数是323，所以412-89=323。学生3：用竖式计算。教师：为什么差的百位上不是4？学生小组讨论交流，教师指名学生回答。学生：因为十位上0减8不够减，向百位借了1，所以被减数的百位上4就变成了3.（4）运用探究教师：那西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？学生先独立思考计算，教师巡视指导，指名学生回答。学生1：列式为514-126，计算利用数线图，把126分成100+20+6，先算514-100=414，再算414-20=394，最后算394-6=388，所以514-126=388。学生2：借助计算器计算，先在计数器上表示出514，百位上拨5个珠子，十位上拨1个珠子，个位上拨4个珠子。减126，就是从个位上去掉6个珠子，个位上的珠子不够减，从十位借1，个位上剩8个，十位上被个位借走1个珠子后是0，不够去掉2个珠子，从百位借1，十位上还剩8个，百位上被十位上借走1个珠子后是4个珠子，去掉1个珠子，还剩3个，现在计数器上表示的数是388，所以514-126=388。学生3：用竖式计算。教师：列竖式计算连续退位的减法时，相同数位要对齐，从个位减起，哪一位不够减时，就向前一位“借1当十”。出示课件：他们做得对吗？和同伴说一说。学生小组讨论交流并汇报。学生：都不对。第一个竖式相同数位没有对齐，第二个竖式计算十位时，没有减去被个位借走的1。三、当堂训练1.课件出示教科书P54“练一练”第1题。（1）学生独立思考后，让学生自己画一画，填一填。（2）学生同桌两人互相拨一拨。（3）教师指名回答，集体进行订正。2.课件出示教科书P54“练一练”第2题。（1）教师引导学生说出题中的数学信息。（2）学生独立思考计算后，在小组内进行讨论交流。（3）教师指名回答，集体进行订正。四、课堂总结通过本节课的学习，我们学习连续退位的三位数的减法，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。作业设计五、布置作业课本第55页练一练第3题。板书设计小蝌蚪的成长（1）列竖式计算减法时，相同数位要对齐，从个位减起，哪一位不够减时，向前一位“借1当十”，并且在计算前一位时要减去“借”走的1。教后反思本节课借情境图，培养学生从不同角度观察问题，体会计算方法的多样性，发散学生的思维，并让学生用合作的方法进行新知的学习。但是由于时间的问题，没有给学生充足的时间去思考讨论。备课人XX备课学科数学备课年级二年级备课时间2024年3月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题课题第7课时 小蝌蚪的成长（2）教学目标1.通过具体情境，探索并掌握被减数中有0的三位数减法（连续退位）的笔算方法，并能够正确计算。2.经历把连续退位减法转化成不退位减法的过程，体验转化的思想。3.引导学生通过反思计算中的常见错误，养成认真、有条理的计算习惯。教学重点掌握被减数中有0的三位数减法（连续退位）的笔算方法。教学难点知道将连续退位减法转化成不退位减法的方法。教学准备多媒体课件、计数器。教学过程导入一、回顾复习，导入新课出示课件：计算下面各题。354-76= 435-172= 259-164= 226-188=教师：同学们，计算一些这些题。学生独立思考，教师指名上台板演。教师：同学们已经学习了连续退位的三位数的减法，这节课让我们继续来学习被减数有0的三位数的减法。（板书：小蝌蚪的成长（2））新课教学（教与学）二、自主活动，探索新知 学习“小蝌蚪的成长（2）”。（1）课件出示：开联欢会买了300个气球，吹好了76个，没吹好的还有多少个？（2）引导学生明确探究内容和要求。教师：怎么列式计算这个问题呢？学生小组讨论交流并汇报。（3）结果汇报学生1：计算利用数线图，把76分成70+6，先算300-70=230，再算230-6=224，所以300-76=224。学生2：借助计算器计算，先在计数器上表示出300，百位上拨3个珠子。减76，就是从个位上去掉6个珠子，个位上是0不够减，从十位借1，十位上也是0，从百位借1。百位借1，是十位上是10个珠子，个位再从十位上借1，这是十位上还剩9个珠子。个位借十位的1个珠子是10，去掉6个珠子，还剩4个，十位上有9个珠子，去掉7个，还剩2个，百位上去掉借走的1个珠子，还剩2个，现在计数器上表示的数是224，所以300-76=224。学生3：用竖式计算。教师：同学们想一想，计算竖式减法时，要注意什么？当被减数的十位和个位上都是0应该怎么办？学生小组讨论交流，教师指名学生回答。学生：相同数位对齐，从个位算起。个位不够减时，从百位“借1当十”到十位，从十位“借1当十”到个位，再进行计算。（4）运用探究出示课件：教师：笑笑是这样算的，你能看懂吗？和同伴说一说。学生小组讨论交流，教师巡视指导，指名学生回答。学生：先把300分成299+1，再用299-76得223，最后加上1得到224。教师：笑笑为什么这么算呢？学生小组讨论交流，教师总结。教师：把300拆分成299+1之后，用299减76，把连续退位的减法化为不退位的减法，简便了计算方法，降低了计算难度。教师：那用这种简便计算时应注意什么？学生小组讨论交流并汇报。学生：要注意：①拆开后两个数的和一定是被减数；②最后就是的结果要加上前面分掉的那个数。三、当堂训练1.课件出示教科书P55“练一练”第4题。（1）学生独立思考后，让学生自己连一连。（2）教师指名回答，集体进行订正。2.课件出示教科书P550“练一练”第5题。（1）学生独立思考完成。（2）教师指名回答，集体进行订正。（3）让学生说说自己是怎么填的。3.课件出示教科书P55“练一练”第6题。（1）学生独立思考完成。（2）教师指名回答，集体进行订正。（3）让学生说一说自己的解题思路。四、课堂总结通过本节课的学习，我们学习被减数有0的三位数的减法，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。作业设计五、布置作业课本第55页练一练第7、8题。板书设计小蝌蚪的成长（2）相同数位对齐，从个位算起。个位不够减时，从百位“借1当十”到十位，从十位“借1当十”到个位，再进行计算。用简便方法计算时要注意：①拆开后两个数的和一定是被减数；②最后就是的结果要加上前面分掉的那个数。教后反思本节课以上节课所学知识作铺垫，通过提问的方式引入新知，给学生提供机会探究算法，帮助学生在自主探索和合作交流中理解和掌握计算方法。但是大部分同学对本节课的计算存在问题，需要多加练习。备课人XX备课学科数学备课年级二年级备课时间2024年3月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题课题第8课时 算得对吗（1）教学目标1.结合现实情境和加减法的验算过程，体会验算的必要性和认真计算习惯的必要性。2.探索加减法验算的多种方法，提高计算的准确性。教学重点掌握三位数加减法的验算方法。教学难点运用验算的方法判断计算结果的对错。教学准备多媒体课件。教学过程导入一、回顾复习，导入新课出示课件：计算下面各题。300-76= 400-135= 200-146= 600-488=教师：同学们，计算一些这些题。学生独立思考，教师指名上台板演。教师：同学们已经学习了三位数的减法，这节课让我们来学习验算。（板书：算得对吗（1））新课教学（教与学）二、自主活动，探索新知 学习“算得对吗（1）”。（1）课件出示。（2）引导学生明确探究内容和要求。教师：应付多少元？学生：把两套书的价格加起来就是应付的钱数，列式为138+118=256（元）。教师：那售货员阿姨算得对不对？我们可以怎样检验呢？学生小组讨论交流并汇报。（3）结果汇报学生1：交换加数的位置再算一遍，和原来的结果相同，说明计算正确。学生2：用和减去其中的一个加数，结果等于另一个加数，说明计算正确。（4）运用探究教师：付给售货员阿姨300元，找回44元，对吗？学生1：300-44=256（元），用被减数减去差，结果等于减数，计算对。学生2：256+44=300（元），用减数加上差，结果等于被减数，计算对。教师：那同学们自己做一做教材第56页串三。出示课件：计算并验算。367+254= 732-186=学生独立思考计算，教师指名学生上台板演。三、当堂训练1.课件出示教科书P57“练一练”第1题。（1）学生独立思考，同桌之间互相检查。（2）教师指名回答，集体进行订正。2.课件出示教科书P57“练一练”第2题。（1）学生独立思考完成。（2）教师指名回答，集体进行订正。（3）让学生说说自己是怎么填的。3.课件出示教科书P550“练一练”第6题。（1）学生独立思考完成。（2）教师指名回答，集体进行订正。（3）让学生说一说自己是怎样验算自己的算式。四、课堂总结通过本节课的学习，我们学习三位数加减法的验算，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。作业设计五、布置作业课本第58页练一练第4题。板书设计算得对吗（1）加法的验算方法：一种是交换加数位置再算一遍，另一种是用减法再算一遍。减法的验算方法：一种是交换减数和差的位置再算一遍，另一种是用加法再算一遍。教后反思本节课通过教材创设的生活情境，引导学生解答问题并引入验算，学生通过小组讨论交流，学习加减法的验算。但是由于时间问题，没有给学生讨论验算方法的时间长一些。备课人XX备课学科数学备课年级二年级备课时间2024年3月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题课题第9课时 算得对吗（2）教学目标1.结合具体情境，感受掌握三位数加减法验算方法的必要性。2.规范学生验算格式的书写，逐步养成认真检查、仔细验算的良好习惯。3.通过自主探索、合作交流，感受学习数学的快乐，增强学习数学的自信心和成就感。教学重点掌握验算方法。教学难点养成认真检查、仔细验算的习惯。教学准备多媒体课件。教学过程导入一、回顾复习，导入新课出示课件：计算并验算下面各题。963-478= 807-289= 412+358= 512+199=教师：同学们，计算一些这些题。学生独立思考，教师指名上台板演。教师：同学们已经学习了三位数加减法的验算，这节课让我们继续来学习三位数加减法的验算。（板书：算得对吗（2）） 新课教学（教与学）二、自主活动，探索新知 学习“算得对吗（2）”。（1）课件出示。（2）引导学生明确探究内容和要求。教师：上面这些题错在哪里？算一算，和同桌说一说。学生独立思考算一算，然后同桌互相说一说，教师指名回答。（3）结果汇报学生1：第一个加法竖式错在十位上忘记加进位的“1”，正确的结果应该是490。学生2：第二个加法竖式错在抄错了数，把153写成了135，正确的结果应该是449。学生3：第一个减法竖式错在个位上用减数减被减数，结果应该是466。学生4：第二个减法竖式错在连续借位后百位没有减去“借走”的“1”，结果应该是268。（4）运用探究教师：说一说，减少计算错误有什么好方法？学生小组交流总结，教师指名回答。学生1：验算可以减少错误。学生2：计算时不要忘记进位和退位。学生3：做题时要认真，不要抄错运算符号和数字。三、当堂训练1.课件出示教科书P58“练一练”第3题。（1）学生独立思考。（2）教师指名学生上台板演，把要求学生说一说错在哪里。（3）集体进行订正，总结竖式中的易错点。2.课件出示教科书P58“练一练”第5题。（1）学生独立思考完成。（2）教师指名学生上台板演，集体进行订正。四、课堂总结通过本节课的学习，我们学习三位数加减法的验算，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。作业设计五、布置作业课本第58页练一练第6题。板书设计算得对吗（2）减少计算错误的方法：1.做题时认真，不要抄错运算符号和数字。2.计算时不要忘记进位和退位。3.计算后及时验算。教后反思本节课从正确计算、格式正确、书写漂亮三个方面严格要求学生，让学生巩固验算的方法、规范学生的书写格式。但是在引导学生用多种方法验算同一道题花费时间太多，使后面内容的教学时间比较紧张。备课人XX备课学科数学备课年级二年级备课时间2024年3月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题课题第10课时 练习四（1）教学目标1.能熟练地进行三位数加减法的运算和对计算结果进行验算。2.结合计算过程，培养学生认真书写、细心答题的良好习惯。3.经历回顾知识的过程，丰富学生知识，增强学生学习的信心和兴趣，培养学生的数感。教学重点进一步巩固三位数加减法的口算、笔算。教学难点培养学生整理知识的方法。教学准备多媒体课件、计数器。教学过程导入一、回顾复习教师：同学们，还记得前面我们学习了什么内容吗？引导学生自己回忆，教师指名回答，如有遗漏，其他同学补充。与学生共同总结：计算三位数加法时，相同数位要对齐，从个位加起，满十向前一位进1；计算三位数减法时，相同数位要对齐，从个位减起，哪一位不够减时，向前一位“借1当十”；三位数加法的验算方法：一种是交换加数位置再算一遍，另一种是用减法再算一遍；三位数减法的验算方法：一种是交换减数和差的位置再算一遍，另一种是用加法再算一遍。教师：这节课我们的主要任务是巩固练习三位数的加减法。（板书：练习四（1））新课教学（教与学）二、当堂训练1.课件出示教科书P59“练习四”第1题。（1）让学生说说怎么在图上表示加56、加229和减131。学生1：把56分成50+6，画长的一段表示50，短的一段表示6。学生2：把229分成200+20+9，画最长的一段表示200，画短一点的表示20，画最短的表示9。学生3：把131分成100+30+1，画最长的一段表示100，画短一点的表示30，画最短的表示1。（2）让学生在教材上画一画，填一填。（3）指名学生上台展示。（4）让学生用计数器拨一拨验证计算是否正确。（5）指名学生上台拨珠演示。2.课件出示教科书P60“练习四”第10题。（1）指导学生读题理解题意。学生1：第1小题是填一个数，这个数与32的和在200到300之间，填2种情况就行。学生2：第2小题是填一个数，这个数与73的和在520到560之间，填2种情况就行。（2）让学生尝试填一填，小组内互相交流。（3）教师指名回答，集体进行订正。3.课件出示教科书P61“练习四”第11题。（1）指导学生读题，弄清题意。（2）让学生小组讨论如何找到密码。（3）教师指名学生回答，集体进行订正。学生1：第一道门，我们计算后发现最后的结果都是“9”，所以密码是“9”。学生2：第二道门，我们计算后发现最后的结果都是“495”，所以密码是“495”。三、课堂总结通过本节课的学习，我们巩固了三位数加减法的计算方法，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。作业设计四、布置作业教科书第59页练习四第3、4题。板书设计练习四（1）计算三位数加法时，相同数位要对齐，从个位加起，满十向前一位进1。计算三位数减法时，相同数位要对齐，从个位减起，哪一位不够减时，向前一位“借1当十”。三位数加法的验算方法：一种是交换加数位置再算一遍，另一种是用减法再算一遍。三位数减法的验算方法：一种是交换减数和差的位置再算一遍，另一种是用加法再算一遍。教后反思本节课是一节练习课，通过本练习课，引导学生整理学习内容，让学生经历整理知识的过程，培养学生整理归纳知识的习惯。练习中通过自主探究、合作交流，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的合作意识。但是对一些题讨论时间的把控不到位，使后面的练习时间过少。备课人XX备课学科数学备课年级二年级备课时间2024年3月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题课题第11课时 练习四（2）教学目标1.进一步理解加减法的意义，能运用加减法知识熟练解决生活中的实际问题。2.通过有目的的练习，加深学生对知识点的理解，培养学生发现问题并解决问题的能力。3.进一步培养学生独立思考及与同伴交流的良好习惯。教学重点理解加减法在实际生活中的运用。教学难点运用所学知识解决生活中的实际问题。教学准备多媒体课件。教学过程导入一、回顾复习教师：同学们，还记得前面我们学习了什么内容吗？引导学生自己回忆，教师指名回答，如有遗漏，其他同学补充。与学生共同总结：计算三位数加法时，相同数位要对齐，从个位加起，满十向前一位进1；计算三位数减法时，相同数位要对齐，从个位减起，哪一位不够减时，向前一位“借1当十”；三位数加法的验算方法：：一种是交换加数位置再算一遍，另一种是用减法再算一遍；三位数减法的验算方法：一种是交换减数和差的位置再算一遍，另一种是用加法再算一遍。。教师：这节课我们的主要任务是巩固运用三位数的加减法解决问题。（板书：练习四（2））新课教学（教与学）二、当堂训练1.课件出示教科书P59“练习四”第2题。（1）让学生说说从图上得到了哪些数学信息。学生1：阳光鞋店卖出男鞋125双，卖出的女鞋比男鞋多75双。学生2：阳光鞋店卖出运动鞋132双，皮鞋200双。（2）让学生自己提出问题并解答。（3）指名学生上台板演。学生1：我提出的问题是“阳光鞋店卖出了多少双女鞋”，列式为125+75=200（双）。学生2：我提出的问题是“阳关鞋店卖出的皮鞋比运动鞋多多少双”，列式为200-132=68（双）。……（4）教师进行订正，对学生出现的问题给予指正。2.课件出示教科书P59“练习四”第6题。（1）教师引导学生用估算的方法解决第一个问题，交流估算的思路。学生1：186厘米小于200厘米，可以估成200厘米，400里面有2个200，所以剩下的够再做一个同样的玩具。学生2：400=200+200,200＞186，所以够。（2）教师强调一下估算时要关注估前与估后数的大小关系。（3）学生独立思考完成第（2）小题。（4）教师指名回答，集体进行订正。3.课件出示教科书P60“练习四”第9题。（1）学生独立思考解决问题。（2）教师指名学生上台板演。（3）教师进行订正。三、课堂总结通过本节课的学习，我们巩固了运用三位数加减法解决问题，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。作业设计四、布置作业教科书第60页练习四第7、8题。板书设计练习四（2）教后反思本节课是一节练习课，通过本练习课，巩固了前面所学知识，培养了学生的语言表达能力和合作交流意识，发展了学生的有序思考和分析问题的能力。
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