北师大版二年级数学下册第四单元《测量》（精品同步教学设计）

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北师大版二年级数学下册第四单元《测量》（教学设计）一、单元备课情况二、个人备课情况备课人XX备课学科数学备课年级二年级备课时间2024年3月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题备课分类新教师后优教师优秀或老教师主要内容本单元的主要内容是：一是认识1千米、1分米、1毫米，会根据具体的情境恰当地选择长度单位；二是知道所学长度单位之间的关系，并能进行简单的换算；三是会进行简单的测量，能估测生活中一些物体的长度。单元教材分析本单元是第二次学习长度测量单位，侧重体会分米、毫米和千米的实际意义，能进行简单的单位换算，并能恰当的选择长度单位，进一步发展测量和估测能力。教学目标1.经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米、1千米各有多长，知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受所学长度单位的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。  2.能根据具体情境恰当选择长度单位，能估测一些物体的长度，进一步体会所学长度单位的实际意义，初步发展估测意识，并激发学生对测量活动的好奇心和参与测量活动的主动性。  3.通过寻找生活中“1分米”“1毫米”的事物和对“跑道”等熟悉事物长度的想象、推理等活动，加强对所学长度单位实际意义的体会，并感受数学与现实生活的联系。 单元重点重点：认识1分米和1毫米、1千米各有多长，知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，能估测一些物体的长度。单元难点难点：感受所学长度单位的实际意义，初步发展估测意识和空间观念。教与学建议准备必要学具，如多媒体、直尺、铅笔、卷尺。单元课时分配课题课时数练习数辅导时间1.铅笔有多长1112.1千米有多长111单元教学策略北师大版二年级数学下册第四单元《测量》教学，应注重实践操作与理论知识的结合。通过直观教学，让学生亲身体验测量过程，培养动手能力。同时，利用多媒体资源，帮助学生理解测量原理，形成正确观念。鼓励小组合作，提升解决问题的能力。备课人XX备课学科数学备课年级二年级备课时间2024年3月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题课题第1课时 铅笔有多长教学目标1.经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。2.能根据具体情境恰当选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识，并激发学生对测量学习的好奇心和参与测量活动的主动性。3.通过寻找生活中“1分米”“1毫米”的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的联系。教学重点知道1分米和1毫米有多长，了解米、分米、厘米和毫米之间的关系。教学难点发展空间观念，提高动手操作能力。教学准备多媒体课件、直尺、铅笔。教学过程导入一、回顾复习，导入新课教师：同学们，我们已经学过了厘米，并会用尺子进行简单的测量，那这支铅笔长多少?（出示课件） 指名学生进行回答。教师引导：同学们想一想，如果物体的长度不是整厘米数怎么办？有没有比厘米更大或更小的单位呢？学生：有。教师：这节课就让我们来学习比厘米大和比厘米小的长度单位。（板书：铅笔有多长） 新课教学（教与学）二、自主活动，探索新知 1.学习“铅笔有多长”。（1）课件出示：量一量，分别有多长？认一认。（2）引导学生明确探究内容和要求。教师：第一支铅笔有多长？学生：10厘米。教师：10厘米就是1分米，“分米”用“dm”表示。也就是1分米=10厘米，1dm=10cm（板书）。教师：那第二支铅笔长多少？学生1：比6厘米长点。学生2：比7厘米短点。学生3：比6厘米长3个小格。教师：同学们观察一下自己手里的直尺，看一看在0厘米和1厘米之间有多少个小格？学生：10个。教师：1厘米中有10个小格，1小格就是1毫米，用字母“mm”表示，1厘米=10毫米，1cm=10mm（板书）。那现在同学们知道第二支铅笔长多少了吗？学生：6厘米3毫米。（3）运用探究教师：同学们，你们还能说出哪些物体的长度大约是1分米？哪些物体的长度大约是1毫米？学生1：一支粉笔长约1分米。学生2：一张银行卡厚约1毫米。学生3：一拃长大约是1分米。学生4：2分硬币大约有1毫米厚。教师：那同学们能在尺子上找出1毫米、1厘米、1分米吗？学生独立思考，教师指名回答，学生指一指。教师：同学们，完成教材第34页“填一填，想一想”。学生独立思考填写，老师巡视指导。（4）结果汇报教师：同学们，谁来说说自己的填写？学生：1分米=10厘米，1厘米=10毫米，1米=10分米。教师：那同学们再完成一下教材第34页的“填一填，说一说”。学生独立思考填写，老师巡视指导，指名回答。学生1：1分米等于10厘米，3分米=30厘米。 学生2：10毫米等于1厘米，40毫米=4厘米。三、当堂训练1.课件出示教科书P35“练一练”第1题。（1）让学生明确题意后动手操作，老师巡视指导。（2）让学生小组内汇报交流。2.课件出示教科书P35“练一练”第2题。（1）学生先独立完成，然后指名回答。（2）让学生说说自己是怎么测量的，集体进行订正。3.课件出示教科书P35“练一练”第5题。（1）先让学生自己读一读。（2）组织学生以小组为单位进行活动，尝试一下。四、课堂总结通过本节课的学习，我们认识了毫米和分米，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。作业设计五、布置作业课本第35页练一练3题、4题。板书设计铅笔有多长1分米=10厘米 1dm=10cm1厘米=10毫米 1cm=10mm1米=10分米 1m=10dm教后反思本节课从实际出发，教学于活动中进行，让学生轻松地投入到学习中，有效激发了学生的学习兴趣，引导学生发现问题，让学生产生求知欲。但是在探索过程中，没有给予学生充分的时间进行思考和讨论。备课人XX备课学科数学备课年级二年级备课时间2024年3月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题课题第2课时 1千米有多长教学目标1.通过实践和想象活动，认识1千米有多长，知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受所学长度单位的实际意义，积累测量的经验，初步发展空间观念。2.能根据具体情境恰当选择长度单位，能估测一些物体的长度，进一步体会长度单位的实际意义，初步发展估测意识，并激发学生对测量活动的好奇心和参与测量活动的主动性。3.通过对“跑道”等熟悉事物长度的现象、推理等活动，加强对千米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的联系。教学重点体会1千米有多长，知道千米和米之间的关系。教学难点进一步发展空间观念，提高动手操作能力。教学准备多媒体课件、卷尺。教学过程导入一、回顾复习，导入新课教师：同学们，能说一说我们已经学习了哪些长度单位了吗?学生：毫米、厘米、分米、米。教师：它们之间有什么关系呢？学生：1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。教师：今天就让我们来认识另外的一个长度单位——千米。（板书：1千米有多长） 新课教学（教与学）二、自主活动，探索新知 1.学习“1千米有多长”。（1）课件出示。（2）引导学生明确探究内容和要求。教师：同学们，我们去操场进行一下活动。教师组织学生去操场。教师：10个同学手拉手伸直胳膊站成一排，其他同学用卷尺量一量，记录下来有多少米。学生进行活动。教师：观察一下，10米是到哪个地方？两个同学为一组，在地面上标出10米长的距离。学生进行活动。教师：同学们，大家在操场上走一走，数一数10米大概要走多少步，记得做好记录。学生进行活动。教师：现在请我们班所有的同学手拉手站成1排。学生进行活动。教师：同学们想一想，现在队伍有没有100米？要使队伍100米，需要多少个人手拉手站成一排呢？学生1：队伍没有100米。学生2：10个人拉手大约是10米，那100米大约需要100个人拉手。教师：这个跑道是100米，大家走一走，数一数100米要走多少步？记录下来。学生进行活动。带领学生返回教室。教师：同学们根据刚才的体验，想一想，1000米有多长？大约要走多少步？先让学生独立思考，然后小组讨论，再组织学生汇报。老师提示：操场的跑道长200米，几个这样的长就是1000米？引导学生体会5个200米是1000米。（3）结果汇报教师：同学们，根据刚才的体验，你发现米和千米之间有什么关系吗？学生1：1千米比1米远很多。学生2：1千米=1000米。学生3：表示较远的距离用“千米”比较合适。三、当堂训练1.课件出示教科书P37“练一练”第1题。（1）学生先独立完成，然后指名回答。（2）集体进行订正。2.课件出示教科书P37“练一练”第4题。（1）先学生理解题意，从情境图中找出相关信息。（2）回答三个问题，在小组中交流。（3）学生完成后指名汇报，集体订正。四、课堂总结通过本节课的学习，我们认识了千米，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。作业设计五、布置作业课本第37页练一练2题、3题。板书设计1千米有多长1千米=1000米 1km=1000m教后反思本节课注重数学与生活的联系，发挥学生的主体作用，通过观察、操作、比较、分析、归纳等一系列活动，使学生积极参与知识的形成过程。但是在体会1千有多长时，部分学生对1千米没有概念，不能很好地理解。