人教版四年级下册3 运算定律乘法运算定律教案

这是一份人教版四年级下册3 运算定律乘法运算定律教案，共4页。

课时教学设计
课题
乘法运算定律练习课
授课时间：
课型：练习课
课时：1课时
1.核心素养目标：
①情境与问题：通过不同的问题情境练习掌握学过的知识，通过不同层次不同类型的练习题让学生进行训练，从而能对所学的知识有更加深入的掌握。
②知识与技能：通过综合练习进一步熟悉学过的运算定律，能够运用学过的运算定律进行简便计算，开拓思维，培养良好的合作意识和探究意识。
③思维与表达：感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
④交流与反思：通过练习课更深入地理解乘法运算定律，灵活使用运算定律解决计算问题，提高思维能力。
2.学习重点难点：重点：熟练地运用乘法运算定律进行简便计算。
难点：运用所掌知识解决实际问题。
3.教学准备：课件
4.学习活动设计：
环节一：导入新授
1.复习旧知。
2.揭示课题。
教师活动：
（一）导入新授
师：在前面几节课中，我们主要学习了有关乘法的运算定律，今天这节课要应用这些运算定律进行相应的练习。
板书课题：练习七。

学生活动：
独立思考完成下列题目
2、请同学们大胆猜想一下，乘法中会有什么定律？
活动意图：
通过复习了解学生对基础知识的掌握程度并能够很好地了解新知；能够将前面知识的学习方法迁移到新知上来。
环节二：分层练习
1.基本练习。
2.检测评价。
3.评价反馈。
教师活动：
（二）基本练习
同学们，在乘法运算定律的学习中，你学到了哪些知识？指名学生口答，集体交流。
学生独立思考，然后在小组内相互交流，并说一说自己所学习的内容，并对乘法运算定律进行比较。
指导学生完成“练习七”。
1、完成教材第27页第1题。
出示题目后，让学生独立口算，集体订正。
2、完成教材第27页第2题。
出示题目后，可让学生先独立填写，再在小组内说一说各题分别运用了什么运算定律。
3、完成教材第27页第3、5题。
出示题目后，让学生独立解决问题。
4、完成教材第27页第4题。
题目出示后，让学生判断哪些算式运用了乘法分配律。
学生独立思考后，同桌交流，并说一说自己判断的理由。
5、完成教材第28页第6题。
出示题目，让学生先说一说如何运用乘法分配律，能使计算更加简便。
6、完成教材第28页第7题。
先让学生观察每一组算式，判断上下两个算式得数是否相等，并说一说理由。
7、完成教材第28页第8、10题。
出示题目后，引导学生理解题意后，独立解决，让学生说出解答的思路和过程，确定解题的方案，然后独立完成，集体订正。
8、完成教材第28页第9题。
题目出示后，让学生进行判断。
集体交流时让学生说一说自己判断的理由，正确的算式分别应用了什么运算定律。
（三）检测评价
1、填空题。
(125×37)×8=( × )×37
(67+25)×4= × + ×
86×14+14×14=( + )×
(125+62)×8=125× + ×8
2、用简便方便计算下列各题。
125×17×8 (25+16)×4
46×37+54×37 102×35
3、解决问题。
（1）水果店运来苹果32箱，梨18箱，两种水果每箱都是15千克。运来的苹果和梨一共多少千克？
（2）一张桌子56元，一把椅子24元。购买课桌椅45套，共需多少元？
（四）评价反馈
说一说你有哪些收获？
学生活动：
1.按要求完成练习
学生独立思考，然后在小组内相互交流，并说一说自己所学习的内容，并对乘法运算定律进行比较。
指导学生完成“练习七”。
3.按要求完成检测习题。
活动意图：
通过问题解决让学生利用知识之间的联系能够更加清楚地了解乘法交换律和结合律的意义，再通过学生之间的相互交流合作加深对知识的理解掌握，并能够灵活应用。
5.作业设计
基础性作业：1、数学书练习七第2、3题。2、练习册。
提升性作业:
(125×37)×8=( × )×37
(67+25)×4= × + ×
6.板书设计
练习
乘法交换律：在乘法中，交换两个因数的位置，积不变。
用字母表示：a×b=b×a
乘法运算定律 乘法结合律：三个数相乘，先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变。用字母表示：(a×b)×c=a×(b×c)
乘法分配律：两个数的和与第三个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。用字母表示：
（a+b）×c=a×c+b×c或a×(b+c)=a×b+a×c
7.教学反思与改进：
成功之处：
不足之处：
改进措施：