小学语文人教部编版二年级下册语文园地四学案

这是一份小学语文人教部编版二年级下册语文园地四学案，共4页。学案主要包含了玩具引入，认读生字生词，全班交流，书写提示，师范写，学生描红，展评写得规范的字等内容，欢迎下载使用。

学习任务（一）：
我的童年好有趣
设计人：陈利蒙
学校：武台镇中心校
课时目标：
1.通过识字加油站认识“陀、螺、键”等10个生字，引导学生在平时的玩耍中主动识字，养成主要识字的好习惯。
2.积累表示心情的词语，会用“一会儿……一会儿……一会儿……”说话。
3.通过书写提示，让学生掌握半包围的字和全包围的字的占格方法以及写法。
4.积累关于诚信的名言警句，对学生进行诚信教育。
5.阅读《手影戏》，学会阅读的方法，养成热爱阅读的良好习惯。
重点难点：
1.引导学生学习7个表示玩具名称的词语，积累形容生气、高兴和难过心情的词语。
2.引导学生仿照例句学习用“一会儿……一会儿……一会儿……”句式仿写句子。
活动一：识字加油站
一、玩具引入
1.出示孩子平时喜欢玩的玩具图片。
陀螺 键子 不倒翁 玩具枪
橡皮泥 七巧板 溜溜球 遥控坦克
2.孩子们看看这些玩具你们喜欢玩吗？把你最喜欢的玩具与同桌交流。
二、认读生字生词
1.根据玩具的顺序，多媒体出示玩具，并借助拼音认识新字。
2.去掉拼音你还认识吗？试试吧。
3.开火车读这些玩具的词语，查看学生对生字的掌握情况。
4.根据形声字的特点认识：螺、毽、倒、枪、橡、控、坦。
三、全班交流：你还认识哪些玩具的名称，和同学们交流交流吧！
预设：
我玩过的玩具还有水枪、积木、魔方、布娃娃、变形金刚……
活动二：字词句运用
一、根据要求积累词语
1.创设情景，概括出情绪特点。
情景一：你好不容易画了一幅画，一个同学故意在你的画上瞎画了两笔，此时你的心情是怎么样的？（生气的）
预设：愤怒、发怒、气恼、恼火、气呼呼、怒发冲冠
情景二：你的画被老师在课堂上表扬，你的心情又如何？（高兴的）
预设：兴高采烈、兴奋、欢喜、快乐、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑颜开等；
情景三：你满怀信心地把你的画拿去参加比赛，结果你的画没有被选上，此时，你感觉怎么样？（难过的，伤心的）
预设：欲哭无泪、痛心疾首、悲痛等。
2.积累词语。
师：我们在表达情绪时，有很多不一样的词语可以表达。我们一起来找一找，有哪些词可以用来形容生气。
3.请你按照找形容生气的词的方法来找一找形容高兴和难过的词，小组之间相互讨论，看哪个小组找得又多又准。
4.师领读示例中的词语，讲解难点词语。
5.请孩子们把这些词语积累在书上。
二、照样子，说句子
1.出示句子：我看见喜鹊阿姨站在窗边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
2.学生读一读，发现了什么？
预设：一会儿……一会儿……一会儿……
3.师：“一会儿”表示时间间隔比较短，动作连续发生。
4.创设情境，学生练习说话。
A 妈妈一回到家就忙起来了…… B 孙悟空…
指名学生说句子，教师相机指导。
预设：
天上的云变化万千，一会儿像汹涌的大海，一会儿像高耸的雪峰，一会儿又像奔跑的马群。
动物园里的猴子一会儿爬上假山，一会儿跳上树枝，一会儿穿到地面，可调皮了。
小猫钓鱼很不专心，一会儿摘花儿，一会儿追蜻蜓，一会儿捉蝴蝶结果一条鱼也没有钓着。
活动三：书写提示
一、出示“匹、巨、周、团、圆、国”这六个字。
二、学生认一认这些字。
三、学生将汉字分成两类。（半包围和全包围）
四、书写提示：
1.半包围的字
A 请学生观察半包围的字，说说写半包围的字应该注意些什么。
B 学生自由发表自己的看法。
2.全包围的字
A 学生先观察书写时应该注意的问题。
B 请学生汇报。
五、师范写，学生描红、临摹、书写。
六、展评写得规范的字。
活动四：日积月累
一、《老子》《左转》《韩非子》凝聚着我国古代思想的精华，我们接下来要学习的这三句名言，虽然简短，却蕴含着深刻的道理。
二、学生借助拼音，读准字音，读通句子。
三、课件出示句意。
☆轻诺必寡信。——《老子》
轻易许下诺言必然容易失信。
☆失信不立。——《左转》
不讲信用，就难以立身立国。☆小信成则大信立。——《韩非子》
做小事情讲信用，就能够建立起很大的信用！
四、学生说一说从这几句名言中明白了什么。
五、指导背诵。
活动五：我爱阅读
一、学生自读，读通、读顺短文。
二、想想这篇短文讲了什么内容？
三、指导朗读。
1.教师范读。
2.学生自由读。
四、与小组成员一起讨论如下问题：
谁在玩手影？结果怎么样了？最后又怎样解决了问题？宁宁是个什么样的孩子？
五、全班交流。
六、说说自己读了这篇短文后的体会。
板书设计：
教学反思：
在教学中我尝试首先激发学生的积累和阅读兴趣，阅读《手影戏》，学会阅读的方法，养成热爱阅读的良好习惯。重视写作教学与阅读教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。为学生拓宽知识面、为丰富写话内容打下坚实的基础。