跨学科综合实践专题7海洋资源的综合利用与制盐-2024中考化学二轮

这是一份跨学科综合实践专题7海洋资源的综合利用与制盐-2024中考化学二轮，文件包含跨学科综合实践专题7海洋资源的综合利用与制盐解析版docx、跨学科综合实践专题7海洋资源的综合利用与制盐学生版docx等2份试卷配套教学资源，其中试卷共17页， 欢迎下载使用。
案例1 海洋资源的综合利用与制盐
1.项目的育人价值
“海洋资源的综合利用与制盐”项目是针对如何利用海洋资源对食盐以及其他化学资源进行有效提取而设计的。该项目是实验操作类综合实践活动，整个过程中，要认识海洋中所涉及到的化学资源，了解实验原理和实验方法，并能够正确使用实验装置。同时帮助学生理解该项目对人类、对社会生产生活的重要意义和价值，培养学生保护环境、爱护海洋的优良道德品质，还要注意这一过程必须同自然环境相协调，走可持续发展的道路。
该项目综合体现“物质的性质与应用”、“物质的化学变化”学习主题的大概念及核心知识，承载学生必做实验“粗盐中难溶性杂质的去除”，涉及“化学与社会·跨学科实践”学习主题中“化学与资源、能源、材料、环境、健康”和“化学、技术、工程融合解决跨学科问题的思路与方法”的相关内容。
该项目促进学生进一步认识海洋资源的综合利用与制盐技术，初步形成利用元素观、变化观等化学观念和对物质性质的认识，在解决实际问题时，综合运用各学科知识，采用合适的方法和工具，充分发挥学生必做实验的动手能力，给学生提供充分的动手实践与动脑思考的机会，经历完整的实验操作过程，并在反思与交流的基础上总结方法，从科学、技术和社会相互作用背景的角度有利于学生加深体会化学在综合利用自然资源的作用，学会辩证地看待人类和自然协调发展中所遇的问题，并培养做出明达决策的意识和能力。
2.内容结构
浩瀚的海洋是个巨大的资源宝库，它不仅孕育着无数的生命，还孕育着丰富的矿产，而海水本身含有大量的化学物质，又是宝贵的化学资源。可从海水中提取大量的食盐、镁、溴、碘、钾等有用物质，海水素有“液体工业原料”之美誉。
3.活动设计
“海洋资源的综合利用与制盐”项目是一个综合、复杂、实操实验的实践活动，学生在完成任务的过程中，要了解海水资源开发中的化学原理及实验方法，掌握简单的海水资源开发利用的方法，以及制盐过程中涉及到的装置的使用。按照综合实践活动的过程，该项目共有以下6个核心活动：
活动1:教师播放关于世界开发海洋资源以及介绍海洋资源的相关视频，学生观看视频，认识海水资源的多样性，激发学生探索如何获取海水化学资源的热情。
活动2:设置小组，进行讨论，引导学生总结海水资源的种类，培养学生分析总结问题的能力。
活动3:以图片或视频的形式展示工业上海水淡化的装置，并简单介绍其他海水淡化的方法，如蒸馏法，电渗析法、离子交换法等，引导学生总结出最简单的海水淡化方法—蒸馏法，并回顾实验室蒸馏装置仪器的使用及实验注意事项。
活动4:分析海水淡化后的母液中还存在那些化学成分？如何提取母液中的粗盐？粗盐中又有哪些杂质离子？又如何对粗盐进行提纯得到精盐？老师指导学生进行粗盐提纯实验，引导学生梳理实验方法，感受化学反应和实验在海水资源综合利用重的价值。
活动5:除了课内的相关学习，海水资源还有更多的应用，海水提溴、海水提碘，海水制镁等。
活动6:通过学习整个实验过程，总结海水资源开发给人类带来的物质便利与资源消耗破坏环境和生态平衡的矛盾。
4.实施建议
开展“海洋资源的综合利用与制盐”项目活动，建议紧密结合粗盐中难溶性杂质的去除的这一学生必做实验。如果学生尚未学习相关内容，该项目活动的实施需要6个课时，其中活动1、活动2需要1个课时，活动3、活动4各需要2个课时，活动5和活动6各需要1个课时。在教师的引导和组织下，学生进行项目任务拆解和活动规划、实验探究和模型构建。展示交流和总结反思等活动，如果学生已经学习了相关内容，需要2个课时开展活动3和活动4。主要是进行相关的实验。
在实施过程中，教师要给学生提供对海洋资源的综合利用与制盐项目不断改善展示交流的机会，分别从学科知识的角度以及科学、技术和社会相互作用背景的角度去对待该项目，帮助学生将前面所学过的知识和技能进行必要的梳理、归纳和拓展，设置多个相关问题，引导学生的动脑思考能力。同时培养学生认识海洋资源对人类社会生产、生活的深刻意义，对海洋资源学会合理利用，走可持续发展道路。
5. 收集与整理分析
1．我省是海洋大省，海水淡化一直是重要研究课题，膜技术的引入使研究有了突破性进展。如图对醋酸纤维膜右侧的海水加压，水分子可透过膜进入左侧淡水池，而海水中各种离子不能通过膜，从而得到淡水。下列有关说法正确的是
A．在未加压的情况下，也可使淡水量增加B．持续增大压强更有利于得到更多的淡水
C．a口排出液通过蒸发结晶得到精制食盐D．加压后a口排出液中离子的种类不变
2．阅读下列科普短文，回答有关问题。
气候变化中的海洋
海洋覆盖了地球70%以上的面积，是世界上最大的生物栖息地，有超过25万种生物生活在其中，为人类提供了食物、能源和交通，是应对气候变化的忠实“朋友”。
20世纪50年代以来，人类活动产生的温室气体导致地球系统热量不断增加。海洋吸收了绝大部分全球变暖的热量，还“消化”了2~3倍人为排放的二氧化碳，减缓了气候变化速度及影响。
20世纪90年代以来，海洋变暖的速度增加了1倍。在过去的20年里，所有大洋盆地都观测到了持续数天到数月的极端海洋高温天气。即“海洋高温热浪”，它可以延伸数千公里的范围，深达数百米。热浪频发，易引起更强烈的热带气旋、厄尔尼诺现象等。2006~2015年，全球平均海平面每年上升约3.6mm，为1901~1990年期间上升速度的25倍。海洋在溶解了二氧化碳后，酸性增强，会影响牡蛎、蛤蜊等贝类的外壳或骨骼的形成。
(1)海洋为人类提供的食物有______（举1例，下同），能源有______。
(2)海洋“消化二氧化碳”的过程中发生反应的化学方程式为______，海洋溶解了二氧化碳后，对海洋造成的影响是______。
(3)为保护海洋生态系统，人类应采取的有效措施是______。
3．潍坊是海洋型城市，拥有着143公里的海岸线，1421平方公里的海域面积，有占比30.1%的海洋经济。潍坊的海功能齐全，向海发展、向海图强是潍坊人民的夙愿与梦想。下图为综合利用海水的部分流程图，请回答：
(1)海水晒盐：
20℃海水中主要盐类及其溶质的质量分数
①海水晒盐后的母液是氯化钠的_________（填“饱和”或“不饱和）溶液。
②晒盐时不能将水全部蒸干，目的是使卤水中的NaCl大量析出，而其他盐类基本不析出，请分析其他盐类不析出的原因_________。
③用“花水”冲洗粗盐，既可除去表面的MgSO4和MgCl2杂质，又不损失NaC1.则“花水”应当是_______（填序号）。
A.蒸馏水 B.饱和NaCl溶液 C.饱和NaOH溶液 D.饱和BaC12溶液
(2)海水制镁：
实际生产中，常选用________作为沉淀剂。从海水中提取MgCl2历经：海水→母液→Mg（OH）2→MgCl2三步转换，这样做的主要目的是_________。
(3)粗盐综合应用：
①电解NaCl饱和溶液制取烧碱，该反应中的化学方程式是___________。
②用烧碱低温制取次氯酸钠的反应原理为： ，则X的化学式是___________。
盐类
质量分数
NaCl
2.72%
MgCl2
0.38%
MgSO4
0.17%