跨学科综合实践专题1 微型空气质量“检测站”的组装与使用-2024中考化学二轮

这是一份跨学科综合实践专题1 微型空气质量“检测站”的组装与使用-2024中考化学二轮，文件包含跨学科综合实践专题1微型空气质量“检测站”的组装与使用解析版docx、跨学科综合实践专题1微型空气质量“检测站”的组装与使用学生版docx等2份试卷配套教学资源，其中试卷共15页， 欢迎下载使用。
1.项目的育人价值
“微型空气质量检测站的组装与使用”项目是作品制作类综合实践活动。空气质量检测，是指对空气质量的好坏进行检测，反映了空气中污染物浓度的高低。“检测站”是对、空气中的污染物质进行定点、连续或者定时的采样、测量和分析设备。在设计组装“检测站”时需要考虑需要监测的空气污染及检测方法，考虑污染物含量与空气污染程度的关系，需要考虑数据的传输、安装地点等因素。
该项目综合体现“物质的性质与应用”学习主题的大概念及核心知识，涉及“化学与社会·跨学科实践”学习主题中化学与环境、化学与健康的相关内容，帮助学生建构转化观、分类观，促进“系统与模型”“结构与功能”“尺度、比率和数量”等跨学科大概念的进一步发展。
该项目要求学生有意识地应用化学核心知识，自主调用物理、数学、信息技术、地理等多个学科的相关知识，应用技术与工程的方法解决问题，参与多种实践活动，自主反思、不断改进，提升合作解决问题的能力，激发学生的创造力。
2.内容结构
空气是我们每天都呼吸着的"生命气体"，对人类的生存和生产有重要影响。随着社会的发展，如何避免空气污染，保护生态环境已经成为社会发展的一项重要举措，也是每个公民应尽的责任。该项目以空气质量检测为核心，综合考虑使用环境、数据传输方式等需求，选择具体的技术与工程方法完成“检测站”的组装与使用。
3.活动设计
“微型空气质量检测站的组装与使用”项目虽然只是检测站模型的组装和使用，但也是一个较为综合、复杂和开放的活动。学生在完成任务的过程中，不仅需要关注模型制作和使用展示，还要遵从作品制作的一般过程和方法，要在整体设计的基础上进行制作，在多次试验的基础上优化方案并完善作品。
活动1：界定任务。课前调查和课上讨论污染物的种类、来源，考虑不同环境对空气污染物监测项目的不同。课前调查和课上讨论现有空气监测设备的使用环境、监测项目、数据传输形式、数据展示方式等内容。思考：“检测站”需要考虑哪些方面的问题？设计思路是什么？研讨确定“检测站”的设计和制作目标及模拟使用的方法。
活动2：建构模型。通过学习空气的主要成分、保护空气、空气质量日报等内容，了解空气污染指数项目与空气质量分级标准。小组讨论初步建立组装和使用“检测站”的一般程序和方法，形成模型。
活动3：制作作品。应用模型，调查常见空气污染物的监测方法，从实际需求出发，选择监测对象与评价方法，绘制设计图，小组合作动手制作“检测站”模型及模型进行使用方式。通过多轮次的“设计——行动——反思”对“检测站”模型制作和模拟使用方式进行不断改进。
活动4：作品发布。小组展示、交流和评价制作的“检测站”及使用方法。反思和总结“检测站”及使用方法的经验，提炼解决作品制作类问题的思路与方法。
4.实施建议
开展“微型空气质量检测站的组装与使用”项目活动，建议紧密结合保护空气相关内容。如果学生尚未学习相关内容，该项目活动的实施需要4课时，其中每个活动用1课时。如果学生已经学习了相关内容，需要用3课时开展活动1、活动3和活动4，主要设计和制作检测站模型和模式使用检测站进行作品展示和总结交流。
建议师生共同制订评价量表，用于学生自我诊断、组间评价，以及教师的评价反馈。
5.收集与整理分析
1．生态环境部通报2022年元宵节期间我国城市空气质量状况，全国空气质量总体较好。下列不属于空气的成分的是
A．O2B．N2C．稀有气体D．H2
2．下列属于空气质量监测标准的项目的是
A．二氧化碳B．PM2.5C．氮气D．水蒸气
（2022•蓬江区校级二模）
3．下表是车水马龙的城市街道和某森林公园两地的空气质量日报，下列说法错误的是
A．城市街道空气质量状况为轻度污染
B．空气质量指数越大，空气质量状况越差
C．森林公园有大量树木进行光合作用，吸收二氧化碳，释放氧气
D．城市街道的空气中含有二氧化碳等空气污染物
（2021秋•崖州区月考）
4．下图为三亚市某日空气质量情况，请回答下列问题：
(1)上图中还缺少的一种目前计入空气质量评价的主要污染物是______；其中造成酸雨的气体是_______。
(2)据报道，2020年我市环境空气质量优良率为100%，其中全年空气质量一级（优）共333天，属二级（良）共32天。为保护三亚市空气质量，我们可以做到的是_________。
（2021秋•浦北县期末）
5．每年的6月5日是世界环境日，我国倡导社会各界着力践行人与自然和谐共生和绿色发展理念，共同履行环保责任，呵护环境质量。
(1)PM2.5是指大气中直径______（选填“大于”或“小于”）或等于2.5微米的颗粒物。
(2)下列行为不会形成PM2.5的是______。（填序号）
A．汽车尾气排放B．焚烧秸秆C．风力发电
(3)计入空气污染指数的项目中除了可吸入颗粒物外，还包括______。（填序号）
①CO2②SO2③N2④H2O（气）
(4)写出PM2.5对人类健康的危害：______（写一点即可）。
(5)改善空气质量需要全民行动，作为中学生的你能做的一件事是：______。
评价维度
评价等级
合格
良好
优秀
作品
检测站模型
制作简单模型，能体现检测的空气污染物和质量等级。
制作模型能体现检测的空气污染物和质量等级，能体现检测方法、使用环境、数据传输方法、信息展示方法、污染物危害等中的1~2种信息。
自主创意设计“检测站”模型，综合考虑空气污染物和质量等级，检测方法、使用环境、数据传输方法、信息展示方法、污染物危害等。
模拟使用展示
仅通过模拟操作及语言描述展示使用方法
通过模拟操作及语言描述展示使用方法，模拟过程中体现多种空气情况，有模型对检测空气的信息展示。
综合运用多种模拟使用方式，具有代入感，综合体现“检测站”的使用操作，展示对不同空气处理产生信息展示的过程。
反思与改进
对“检测站”的组装和使用进行整体评价，通过师生讨论认识到方案存在的具体问题，并提出改进方法。
从污染物种类、检测方法、技术、工程等部分维度进行评价：反思对“检测站”的组装和使用存在的主要问题，提出改进方案并尝试解决间题。
主动从污染物种类、检测方法、装置、技术、工程等维度进行评价：不断反思对“检测站”的组装和使用存在的主要问题，提出改进方案并尝试解决间题。
协同合作
体现小组合作，有简单的任务分工；成员合作完成部分任务。
分工较为明确，能阐述每个成员的具体贡献；展现较充分的合作，成员合作完成各项任务。
分工明确合理，能阐述每个成员的具体贡献：成员积极协同合作完成各项任务，成员之间及时沟通，互相帮助，共同克服困难，根据项目情况调整任务分工。
表达交流
汇报思路不清晰，展示形式单一。
按照一定的思路呈现项目成果；展示形式比较丰富，语言比较流畅。
按照清晰的思路呈现项目过程和成果；展示形式丰富多样，语言流畅。
地点
日期
首要污染物
空气质量指数
空气质量级别
空气质量状况
城市街道
2022-1-23
PM2.5
102
三级
轻度污染
森林公园
2022-1-23
——
10
一级
优