小学栽蒜苗（一）教学设计

这是一份小学栽蒜苗（一）教学设计，共6页。教案主要包含了数据的整理，绘制条形统计图，说一说，完成“试一试”等内容，欢迎下载使用。


课题
栽蒜苗（一）
单元
第六单元
学科
数学
年级
四下
学习
目标
1.通过处理栽蒜苗的实验数据，体会到统计图中1格表示多个单位量的必要性；理解条形统计图上的数据所表示的意义，会将实验中所得的数据绘制条形统计图。
2.经历做实验统计并绘制条形统计图的过程, 体会条形统计图的方便性。
3.通过创设情境，感受统计在生活中的引用，激发学生学习数学的兴趣。
重点
体会到统计图中1格表示多个单位量的必要性，学会将实验中所得的数据绘制条形统计图。
难点
理解条形统计图上的数据所表示的意义，会将实验中所得的数据绘制条形统计图。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
复习旧知
1.数一数，涂一涂。
2.这是几个同学在一个路口统计了1分钟后，得到的几种机动车通过的辆数统计图，回答下面的问题。
导入新课
师：在我们的生活中，有一种蔬菜可厉害了，它是谁呢？猜一猜。
课件出示：叶色鲜绿长青苗，驱寒效果格外妙。（打一蔬菜）

师介绍：蒜苗是大蒜幼苗发育到一定时期的青苗，叶色鲜绿，不黄不烂，并具有祛寒、散肿痛、杀毒气、健脾胃等功能。前一段时间，大家进行了“栽蒜苗”的实践活动，14天前你们栽的蒜苗生长的如何？
板书课题：栽蒜苗（一）
学生独自完成，然后集体订正。
学生独自猜一猜：是蒜苗。
学生根据自己的蒜苗的状况自由说说。

通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。
通过猜一猜，活跃课堂同时为导入做准备。
讲授新课
一、数据的整理
师：看来大家栽的蒜苗都一天天长高了，接下来分小组继续说一说。
课件出示——小组活动：将每个人记录的蒜苗生长情况在小组内交流，并说说准备如何整理数据。


反馈：我们把每个人栽的蒜苗长了有多高放在一起看看。
师：还可以怎么做？
反馈：还可以把蒜苗从第1天到第14天的生长记录情况放在一起观察。
师：大家想到的办法真不错！现在将组内同学记录的蒜苗14天后的高度填入统计表中。
课件出示：
二、绘制条形统计图
师：每个小组都得到了蒜苗14天生长情况统计表, 将它制成条形统计图。
课件出示：
师巡视指导，发现学生有困难，及时提问：你们遇到了什么困难？
师：大家有什么好的办法？
师：大家觉得这个办法好吗？
师：还有吗？
反馈：我用1格表示3厘米。
……
师：原来统计图中1格还可以表示多个单位呀！其实画统计图最关键的是要选好1格表示多少个单位，如果数据很大,每一格表示的单位就多；如果数据小，每一格所表示的单位就小。
画统计图
师：根据每组记录的数据，先确定1格表示几厘米，然后根据记录的数据绘制条形统计图。
师：回忆刚才的画图过程，说说绘制条形统计图需要注意什么？
根据学生的回答，师小结：在绘制条形统计图时，写清标题，明确横轴和纵轴所表示的意义，确定1格所代表的数量，然后根据数量的多少画成长短不同的直条，注意直条间的间隔。
四、说一说
师：统计图中藏着许多数学信息，那么从统计图从中，你发现了什么？根据下面的提示自由说说。
课件出示——观察提示：
1.小组中最高的蒜苗高……
2.小组中最高的蒜苗与最矮的蒜苗高度相差……
3.小组中蒜苗大约都在……
师：看来条形统计图可以能清楚的看出数量的多少，易于比较数据之间的差别。
五、完成“试一试”。
课件出示：
师：你能根据上表中的数据制作统计图吗？想想怎么做？
反馈：我用代表统计图中的数据, 用一个代表100个。
我用表格表示, 一个格表示200个鸡蛋。
……
师：翻开课本86页，选择你喜欢的方式，完成统计图。
课件出示：
学生分组交流，然后集体反馈。
学生自由说说。
学生根据蒜苗的生长的状况填表，然后展示反馈。
学生在学习单上涂一涂。
学生：1格表示1厘米,不够画怎么办？
学生根据自己的认识自由说说：再补充格子。
学生：我认为再补充格子太麻烦了，我用1格表示2厘米。
学生自由说说。
学生分组完成，然后集体交流展示。
学生自由说说。
学生独自观察，然后展示各自小组的统计图自由说说。
学生独自观察，然后自由说说。
学生独自完成，然后集体展示。
通过说一说、填一填的活动，让孩子们经历知识的发生与发展过程，同时感受数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。
先让学生独自画一画，通过解决认知冲突，体会到统计图中1格表示多个单位量的必要性，充分发挥了学生的主观能动性，极大的调动了学生探究新知的积极性。
学生已经具备了一定的知识经验，本环节完全交给学生自主完成，让学生获得成功的体验，提高学习的积极性。
通过说一说，培养学生的观察与语言表达能力，感受学习统计图的价值。
通过试一试，让学生进一步感受1格表示数量的重要性与环境性，提高学生解决问题的能力。
巩固运用
1.下列条形统计图中一格表示多少。

2.如果统计结果是下面这样，用格代表几合适？

3.下面是某商场电视机一周销售情况统计表，绘制条形统计图并回答问题。
4.拓展练习：下面是xx学校四年级参加兴趣小组人数统计表，根据统计表中的数据绘制条形统计图。
学生独自完成，然后集体订正。
设计不同的练习题，检查学生掌握知识的情况，同时提高运用知识解决问题的能力。
课堂小结
通过今天的学习，你有哪些收获？
学生自由说说。
利用说一说帮助学生回忆新知，整体感知。
板书
栽蒜苗（一）
——绘制条形统计图
一格：选取数量单位大小要合适
条形统计图——能清楚的看出数量的多少


通过板书呈现本课的知识点，帮助学生建立完整的知识体系，形成知识框架。