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北师大版二年级下册小蝌蚪的成长教学设计
展开这是一份北师大版二年级下册小蝌蚪的成长教学设计,共8页。教案主要包含了导入新课,获取信息,提出问题,巩固计算方法,完成“试一试”,几个一,然后依次相减等内容,欢迎下载使用。
课题
小蝌蚪的成长
单元
第五单元
学科
数学
年级
二下
学习
目标
1.结合教材创设的情境,借助数线、计数器等直观模型,探索并掌握三位数减三位数(连续退位)的计算方法,并能用竖式正确计算。
2.经历把连续退位减法转化成不退位减法,渗透转化的思想,培养学生观察、分析、比较、总结、归纳等思维能力。
3.在解决问题的过程中,体验数学与日常生活的密切联系,增强应用数学的意识,获得成功的体验。
重点
掌握连续退位的计算方法。
难点
理解“连续退位”的算理。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
复习旧知
1.画一画,算一算。
435-127=
2.用竖式计算。
535-121= 642-109=
提问:怎样用竖式计算三位数减法?
引导学生得出:用竖式计算三位数减法,相同数位对齐,从个位减起。哪一位不够减时,向前一位借一当十。
二、导入新课
师:春天的池塘格外的热闹,那是因为在这里又增加一些新的成员,它们是谁呢?
课件出示:
小河水,轻轻流,黑衣娃娃排队游,细细尾,大大头,长大捉虫是能手。 (打一动物)
师:小朋友们,你知道吗?不是所有的蝌蚪都能变成青蛙,在100只蝌蚪中,一般只有20只左右会变成青蛙。这节课我们就去看看小蝌蚪的成长吧!
板书课题:小蝌蚪的成长
学生独自完成,然后集体订正。
学生独自猜一猜,然后反馈:是蝌蚪。
通过复习旧知,检查学生对已学知识掌握的情况,同时为后面学习新知奠定基础。
通过猜谜语,调动学生的兴趣,激发学生学习的积极性。
讲授新课
一、获取信息,提出问题
课件出示:
师:你知道了什么数学信息?
师:看到这些信息,你想知道什么?
引导学生得出:
(1)东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙?
(2)西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙?
师:接下来,我们一起来解决这两个问题好吗?
二、探究三位数减法(不退位)的计算方法
课件出示:东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙?
师:你能列出算式吗?说说你的想法。
反馈:用原有蝌蚪的数量减去变成青蛙的数量就是没有变成青蛙的数量,算式是412-89。
师:你能用多种方法算算吗?
反馈:
我用数线图:89可以分成80和9。
412-80=332 332-9=323
我用计数器:先拨412,个位要拨走9个珠子,不够,向十位借“1”当十,这样十位上没有珠子了,再从百位借“1”当十。
我用竖式:相同数位对齐,从个位减起。
师指着十位问:为什么不是4?根据计算过程说说好吗?
反馈:个位不够减,从十位上借1当十,十位还剩0,从百位上借1当十,百位上还剩3。
三、巩固计算方法
课件出示:西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙?
师:列出算式,用自己喜欢的方法算算。
反馈:
(1)我用数线图:126可以分成100、20和6。
514-100=414 414-20=394 394-6=388
(2)我用计数器:先拨出514,个位上拨走6个珠子,不够,需向十位借“1”当十,这时十位上1个也没有了,从百位借“1”当十,百位上还有4个。
我用竖式:相同数位对齐,从个位减起。
师:百位上为什么不是4呢?
反馈:个位上不够减,从十位上借1当十,这时十位还剩0,再从百位上借1当十,百位上还剩4。
师:说得真清楚!老师这里有两道竖式,他们做得对吗?和同伴说一说,并改正。
课件出示:
反馈:
第一个竖式数位对错了。
第二个竖式的十位被个位借走1,还剩7。
师:看来计算时,一定要细心哟
五、完成“试一试”。
课件出示:开联欢晚会买了300个气球,吹好了76个,没吹好的还有多少个?
师:要求没吹好的还有多少个,怎么列式?
师:能说说这样列式的理由吗?
反馈:用买的气球数减去吹好的气球数就是没吹好的气球数。
师:你会计算300-76吗?尝试算算。
反馈:76可以看成70和6,先算300-70=230,再算230-6=224。
师:原来计算300-76,也可以将减数分成几个百、几个十、几个一,然后依次相减。还可以这么算?
反馈:在计数器上拨出300,个位和十位都没有珠子,从百位借一当十,再从十位借一当十。
师:用竖式怎么计算?
展示:
师:个位不够减,需从十位借一,可是十位上是0,怎么办?
师:能具体说说怎么计算吗?
反馈:
个位上不够减,从十位上借1当十,10-6=4;十位上也不够减,向百位借1当十,由于被个位借走1,还剩9,9-7=2;百位借走1还剩2。
师:个位与十位上都是0,计算时,我们分别当做多少来计算的?
学生独自观察,然后自由说说。
根据学生的回答,总结得出:计算末尾有0的减法时,0上没点当做10,0上有点当做9。
师:想一想,计算竖式减法时,要注意什么?
反馈:计算三位数减法(连续退位):相同数位对齐,从个位减起,哪一位上的数不够减,就从前一位退一当十,在本位上加10后再减,在计算前一位时要减去借走的1。
师:笑笑是这样做的,你能看懂吗?和同伴说一说。
课件出示:
引导学生发现:减数去掉1,变成十位数字和个位数字都是9的三位数,再相减,最后再把加上减掉的“1”。
学生自由说说。
学生独自思考,然后提出问题。
学生独自思考,然后集体交流。
学生分组交流,然后集体反馈。
学生自由说说。
学生独自列式,然后自由算算。
学生结合计算过程说一说。
通说相互交流错误之处,然后集体交流并展示。
学生独自思考,然后回答:算式是300-76。
学生自由说说。
学生分组交流,然后集体反馈。
学生:用计数器也可计算。
学生展示。
学生:可以向百位借一。
学生自由说说。
学生结合结算过程自由说说。
学生自由说说。
学生独自观察,然后分组交流。
通过说一说,培养学生的审题意识和问题意识,为后面解决问题做准备。
留给学生充足的时间探讨、交流,利用已有的知识经验,渗透转化的思想,感受知识之间的相互联系。
学生已经具备了一定的知识经验,通过解决问题,巩固计算方法,同时提高学生运用知识解决问题的能力。
通过此环节的教学,让学生明确用竖式计算需要注意的地方,帮助学生巩固计算方法,培养学生观察、分析、比较、总结、归纳等思维能力。
利用“试一试”的学习,掌握末尾是0的退位减法的计算方法,同时感受方法的多样化,让学生在解决问题的过程中,能独立地进行简单的、有条理的思考。
通过此环节的学习,拓展学生的思维,为后面学习简便算法奠定基础。
巩固运用
1.用竖式计算。
332-178= 1000-456=
2.填一填。
204=199+( ) 103=99+( )
200=( )+1 600=( )+1
3.同学们要做400个纸船,已做好了395个,还需要做多少个?
4.拓展练习:在圆圈里填上适当的数,每条线上的三个数相加的和是1000。
学生独自完成,然后集体订正。
设计不同的练习题,检查学生掌握知识的情况,同时提高运用知识解决问题的能力。
课堂小结
通过今天的学习,你有哪些收获?
学生自由说说。
利用说一说帮助学生回忆新知,整体感知。
板书
小蝌蚪的成长
——三位数的连续退位减法
412-89=323(只) 514-126=388(只)
哪一位不够减,从前一位退1当十。
通过板书呈现本课的知识点,帮助学生建立完整的知识体系,形成知识框架。
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