小学数学北师大版二年级下册铅笔有多长教案及反思

这是一份小学数学北师大版二年级下册铅笔有多长教案及反思，共6页。教案主要包含了导入新课，找一找，说一说，分米等内容，欢迎下载使用。

课题
铅笔有多长
单元
第四单元
学科
数学
年级
二下
学习
目标
1.通过估计与测量等活动，知道1分米和1毫米的长度，初步建立长度单位的观念，明确米、分米、厘米和毫米之间的关系，会用所学的知识和方法解决实际问题。
2.通过观察、操作和学生的自主探究，培养学生的估测能力和动手操作能力。
3.通过测量铅笔的活动，建立1分米和1毫米的长度观念，感受数学与现实生活的联系，让学生体验成功的快乐，提高学习数学的兴趣。
重点
建立1分米和1毫米的长度观念，知道米、分米、厘米和毫米之间的关系。
难点
用分米和毫米表示物体的长度，会进行简单的换算。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
复习旧知
1.填一填。
（1）（ ）是较小的长度单位，可以用“（ ）”表示，米可以用“（ ）”表示。
（2）1米=（ ）厘米
姐姐身高1（ ）65（ ）。
一幢楼房高34（ ）。
一根丝瓜长60（ ）。
2.下面的物体有多长？
（ ）厘米
（ ）厘米
提问：怎样用尺子测量物体的长度？
引导学生得出：测量物体长度时，要把物体的左端对准尺子的刻度0 ，再看物体的右端对着几，就是几厘米。
二、导入新课
师：学习离不开学习用具，猜猜它是谁？
课件出示：
小黑人儿细又长， 穿着木头花衣裳。画画写字它全会， 就是不会把歌唱。（打一文具）
师：你知道铅笔有多长吗？
师：这节课我们一起来量一量。
板书课题：铅笔有多长
学生独自完成，然后集体订正。
学生自由说说。
学生独自猜一猜：是铅笔。
学生：不知道。

通过复习旧知，检查学生对已学知识掌握的情况，同时为后面学习新知奠定基础。
通过猜谜语，调动学生的热情，拉近师生的距离，活跃课堂，激发学生探究新知的欲望。
讲授新课
认识分米
课件出示：
师：猜一猜，这支铅笔有多长？
师：大家的猜测正确吗？我们一起来看看测量结果。
课件出示：
师：这支铅笔长10厘米，也可以说这支铅笔长1分米，因为10厘米就是1分米（dm）。分米是一个比厘米大，但比米小的长度单位。
认识毫米
师：这支铅笔又有多长呢？猜一猜。
课件出示：
师：这支铅笔到底有多长呢？一起来看看测量结果。
课件出示：
反馈：这支铅长比6厘米多3个小格。
师：3个小格是多少呢？1小格又是多少呢？
引导学生观察得出：把1厘米1个大格平均分成10小格，每个小格是1毫米，用字母mm表示。这支铅长6厘米3小格，也就是6厘米3毫米。
师小结：当测量的结果不是整厘米时，为了使测量的结果更精确，需要用到一个比厘米小的长度单位毫米。
三、找一找，说一说
师：找一找生活中哪些物体的长度是1分米、1毫米。
反馈：1拃长约1分米。
粉笔盒高约1分米。
2分硬币大约有1毫米厚。
银行卡的厚度大约是1毫米。
……
四、分米、厘米、毫米之间的关系
师：在尺子上找出1毫米、1厘米、1分米。填一填，想一想。
课件出示：
师：看来米、分米、厘米、毫米，每相邻两个单位之间的进率都是10。你能根据分米、厘米、毫米之间的关系，进行单位改写吗？
课件出示：
师：想想怎么改写？说说你的想法。
反馈：1分米等于10厘米，3分米等于3个10厘米，所以3分米=30厘米。
10毫米等于1厘米，40毫米里面有4个10，所以40毫米=4厘米。
学生根据自己的知识经验自由估一估。
学生独自观察，然后回答：正好是10厘米。
学生自由猜一猜。
学生独自观察，然后集体交流。
学生根据自己的认知自由说说。
学生独自找一找，然后集体交流。
同桌合作找一找，然后集体交流。
学生独自思考，然后集体交流。
通过猜一猜、量一量等活动，让学生经历猜测——测量的活动模式，认识分米和毫米，同时间接的感受长度单位之间的关系，为后面的进一步学习奠定基础。
通过测量引发学生的认知冲突，激发学生探究新知的积极性与欲望。
通过说说生活中的1分米、1毫米，帮助学生进一步认识1分米和1毫米的长度，建立表象。
利用尺子。引导学生观察得出长度单位之间的进率，极大的调动了学生探究的积极性，同时感受知识之间的相互联系，提高学习的兴趣。
巩固运用
1.在（ ）里填上合适的长度单位。
课桌宽50（ ）。
世界上最小的鸟是蜂鸟，体长只有50（ ）左右。
可乐罐高约1（ ）。
一元硬币厚2（ ）。
2.在括号里填上合适的数。
5厘米=（ ）毫米 9分米=（ ）米
600毫米=( )厘米=( )分米
1米=（ ）分米=（ ）厘米=（ ）毫米
3.读一读，做一做。
4.拓展练习：读一读，帮小马虎改错。
2013年3月12日 星期二 雨
学校离我家不远，大约有90毫米（ ），上学路上我看见了一棵高2分米（ ）的树被风刮断了，连忙找来了一根长1厘米（ ） 的绳子把小树绑好。我跑步到学校，看到老师已经在教室里讲课了，我赶紧从书包里翻出1毫米（ ）长的铅笔和4米（ ）厚的笔记本，认真做起笔记。
学生独自完成，然后集体订正。
设计不同的练习题，检查学生掌握知识的情况，同时提高运用知识解决问题的能力。
课堂小结
通过今天的学习，你有哪些收获？
学生自由说说。
利用说一说帮助学生回忆新知，整体感知。
板书
铅笔有多长
分米——dm 毫米——mm
1分米=10厘米 1厘米=10毫米
1米=10分米



通过板书呈现本课的知识点，帮助学生建立完整的知识体系，形成知识框架。