这是一份人教部编版九年级下册口语交际辩论优秀教案设计，共5页。教案主要包含了导入，感知“辩论”，针对训练，准备实战，作业设计等内容，欢迎下载使用。

学情分析：当前，大部分初中学生不太关注日常生活中的事件，造成这样的结果的主要原因是升学任务重，学生自己安排的时间变少，以及学生不怎么有时间和机会对一些事情发表自己的看法。而且大部分同学在于他人进行交流的时候并不总能集中注意力去听他人讲话，这是口语交际的现状。
教材（内容）分析：《辩论》是部编版九年级下册第四单元口语交际的主题，《义务教育语文课程标准》中“明确指出口语交际是语文课程内容之一”，工具性和人文性统一的语文课程，要求教师在口语活动设计中同时注重传授一些基本的交际能力，同时要注重传授能力的过程培养学生文化素养、文化底蕴。通过多种形式的口语交际教学活动可以帮助学生对口语交际能力掌握的更为熟练。
设计思想：雄厚的知识，良好的人际关系，雄辩的口才。这三样东西已成为二十一世纪对于我们每个人来说最重要的三样东西，尤其是口才，有时直接决定着事业的成败，最关键的是口才的训练受到多方面因素的限制，不能速成。古人就非常重视口才，像晏婴，诸葛亮，苏秦张仪这些人都拥有非凡的口才，也都成就了各自非凡的事业，青史留名，万世流芳。在现在这样竞争日趋激烈的时代，就更需要练就良好的口才，为此，通过举办辩论赛就成了培养学生良好口才的训练途径。
教学目标：
1、了解辩论赛的规则流程，培养学生表达、倾听和与他人交流的能力。
2、引导学生通过对实际案例的分析，掌握辩论技巧，学会辩论。
教学重点：善于倾听，在交流中捕捉重要的信息，有针对性地表达自己的观点。
教学难点：引导学生通过对实际案例的分析，掌握辩论技巧，学会辩论。
教学资源与工具：多媒体教具 ppt
教学方法与策略：情境导入法、自主合作探究法、辩论法、启发引导法
教学过程：
一、导入
播放《奇葩说》中关于“举报作弊我错了吗”这一主题的辩论赛。并在观看时提出要求：（1）这段视频主要在争论什么（2）大家觉得他们之间的争论怎么样？你更赞成谁的观点？
同学们先观看并思考问题，教师找同学回答问题，接着教师引出口语交际专题——辩论。
二、感知“辩论”
PPT播放有关辩论的知识点
“辩、论”仔细看这两个字，同学们有什么发现？他们都含有言字旁。
【辩论】是指辩论双方用一定的理由来说明自己对事物或问题的见解，揭露对方的矛盾，以便在最后得到共同的认识和意见。
【辩论】原则：实事求是原则平等原则
【辩论】意义 1.开阔思维，锻炼辩者的口头表达能力，查找资料的能力，搜索的能力，统筹分析的能力等。 2 加强辩论团体之间的默契、团结协助能力，增加友谊。 3.对辩论问题有一个新的看法。
三、针对训练
通过材料，提取必要的信息，通过合作讨论和独立思考，能够明确自己的观点，培养学生快速阅读材料，筛选信息的能力。帮助学生开动脑筋，学会从多方面去考虑问题，发散思维。
我们知道辩论的两大基本元素是“论”与“辩”。“论”就是提出自己的观点，并加以论证；“辩”就是辩驳对方观点的错误或疏漏之处。不管是“论”还是“辩”，都要有真实充分的论据做支撑，不然这一观点只能是空中楼阁。
为了训练同学们立论和辩驳的能力，做下面几个材料题。
提炼观点
材料（一）：《愚公移山》是我们上学期学过的一篇课文，文章讲述了愚公不畏艰险，坚持不懈，挖山不止，最终感动天帝而将山挪走的故事。但是以现代的人价值观来看，愚公这样的做法是愚蠢的，不如搬家。今天的我们，是否还需要愚公搬家的精神呢？
现在班里要举办一次辩论会，请你根据材料为正反两方拟出题目。
预设正方：愚公应该移山反方：愚公应该搬家
理清思路
材料（二）：在“中学生使用手机利大于弊还是弊大于利”这场辩论中，你是正方一辩，你在撰写立论时，你会从那几个方面来陈述自己的观点呢，请试着列举出来。
预设：确定观点中学生使用手机利大于弊
手机是顺应时代的产物，是科技的前沿。
手机的功能丰富，为生活提供便利。
手机能加强情感交流，拉近人和人的距离。
手机能扩大我们的知识面，提升我们的学习成绩。
快速反应
材料（三）：古人读书做学问特别强调勤奋多学。“悬梁刺股”“书读百遍，其义自现”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”……无一不强调勤奋、多读、多学。
（1）请你为材料补充一个论据。
匡衡凿壁偷光车胤囊萤映雪祖逖闻鸡起舞
（2）现在，你是反方二辩，进入攻辩阶段，请你找到上述这则材料的漏洞，并进行批驳以加强本方的观点。
预设：书呆子《应有格物致知精神》讲到，中国学生应该多重视实践，因为实践出真知。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”
四、准备实战：
同学们，我们要成长为一个有独立思考能力，善于发现问题、解决问题的人。可辩论的能力并非一朝一夕养成的。老师一直要求大家要：“风声雨声读书声声声入耳；家事国事天下事事事关心！”平时要多读书、多积累，不能“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”。做一个明辨是非，探求真理的少年。
出示辩题：逆境有利于成长逆境不利于成长
请同学们选择自己支持的观点，并发表自己的看法，形成一篇作文。
九、作业设计：课后准备
1、老师阅读作文，通过写作内容选择辩手候选人
正方候选人：反方候选人：
公式名单后，请同学们自行报名，选择辩手席位。
通过自主报名，确定整场辩论赛的总负责人两位、主持人一男一女、计时人员两位、道具（奖杯、座位牌制作）两位、摄影人员两位、板书设计人员一位、观众提问至少两位。剩余未参与辩论赛同学需要撰写辩论实况或辩论心得。
正方两方选手确定后，开始着手搜集资料。
资料上交，老师一审，并与正反双方分别进行对辩练习。
提出要求：资料尽量熟练、多举贴合中学生身边及自己亲身经历的事例进行论述。提出质疑，要求学生继续补充资料，熟悉资料，老师二审，进行删改。
课前彩排，熟悉辩论流程，根据实际情况修改主持词。
辩手、主持人、辩论赛工作人员统一着装，其他人员不作要求。
提出要求：辩论时不能出现人身攻击，不能趁机起哄喧闹，学会尊重别人的发言。