小学语文人教部编版二年级下册彩色的梦知识点教学设计

这是一份小学语文人教部编版二年级下册彩色的梦知识点教学设计，共13页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感态度价值观，教学重点，教学难点，课前准备等内容，欢迎下载使用。


第一课《彩色的梦》说课稿
各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的内容是《雷彩色的梦》。（下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思等八个方面来进行加以说明。）
教材分析
本课是部编版二年级下册第二单元第一课时《彩色的梦》，它是一首充满童真、稚趣的儿童诗，描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象，表现了儿童对大自然的赞美与向往。第一课时教学中，让学生分享识字的方法，并有感情朗读诗歌，感受诗歌得画面美，最后能仿写诗歌第二小节。
学情分析
二年级的学生，已经对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了识字的方法，喜欢读书，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短。
教学目标
【知识与技能】：了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。
【过程与方法】：感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。
【情感态度价值观】：感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。
四、教学重难点
【教学重点】：启发学生回忆和想象，完成一副梦境的画作。
【教学难点】：梦的色彩情感体验及画面的布局和形象的塑造。
五、教法学法
阅读法 讲授法 自主学习 对话法 解析法
六、教学过程
【课前准备】：梦境的图片、课件、学生用绘画材料等。
（一）、创设情境，引入梦境
1、师：想到能给你们上课，我昨晚兴奋的睡不着觉，迷迷糊糊的我好像进入到了一个奇妙的世界：我脚踏星星来到学校，我们的课堂飞到了天空，云朵变成了小朋友的课桌，而老师的讲台竟是一道七色的彩虹。太阳和月亮为我们照明，小动物们争着来听课，小朋友们挥舞着画笔把天空变成了美丽的花园。你们觉得老师的梦怎么样？
生：神奇、甜美。
师：梦可以带给我们许多新奇的体验。引出课题《多彩的梦》师：那谁来说说你印象深刻的梦？
2、畅谈梦想，融入梦境
（1）.学生畅谈自己的梦。
生讲述梦境。教师鼓励和引导：“后来怎样了？”、“你当时的神态是怎样的？”、“他长得怎样？”等语言引导学生说出梦的多彩。“这个梦真多彩，你的想象力真是丰富啊！”、“你的梦真精彩，我也想进入你的梦中玩玩”、“你的梦真惊险啊，小朋友都听的入迷了”等语言鼓励表扬学生。让学生把梦说完整、说精彩，激活想象，加深体验，给予适当的奖励。
（2）.师：看来同学们都做过梦，你知道人为什么会做梦吗？生回答。
师小结：梦是人的一种正常的心理现象，不光同学们会做梦，有一位非常了不起的艺术大师，他也爱做梦，他就是西班牙著名画家达利，他做了一个什么梦呢？
请看画面：画面中画了哪些事物？
画家梦中的景象和现实生活一样吗？
生答：不一样，
3、体验情感，表现色彩
师：每个人的梦都不一样，有几位同学也想给你们展示一下
他们的梦，我们一起来欣赏一下：你最欣赏哪一幅？ 他们做了一个什么梦？梦中有什么形象？
他们的梦境主要运用了什么颜色？板书：形象色彩
师生一起分析作品：不同的颜色体现了不同的梦境，带给我们门不同的感觉。
师：夸张的形象、大胆的色彩形成了多彩的梦。看了他们的梦，同学们也得到了一些灵感，同学们，你的梦是什么颜色的？它是一个怎样的梦？现在和你周围的同学交流一下。学生交流后汇报。
师小结：同学们，你肯定也想把自己的梦表现出来，先来了解一下咱们的任务：回忆印象深刻的梦，通过想象，用自己独特的方式表现梦境。
4、学生创作，展现梦境，教师巡视指导。播放音乐。
（1）. 现在，就请用你手中的画笔，尽情的描绘一个多彩的梦吧！
（2）. 学生创作，教师巡视指导（音乐起——梦幻曲）
5、评价交流，体验快乐
（1）师：谁来晒晒自己的梦？生自评。
小朋友们，你觉得哪个梦最富有想象力呢？
为什么？你想为谁的作品点个赞？
（2）生互评。色彩、内容、创意。教师点评。
（3）小结：小朋友们，梦转眼就会消失，但今天通过大家
的努力，我们把梦留了下来，最后，李老师祝小朋友们能够梦想成真。
（二）、识字小妙招，你我来分享
过渡：孩子们迫不及待的打开了语文书，注意读书时坐姿端正。
1.大声读课文，读准字音、读顺句子。
同学们的声音渐渐地小了，生字宝宝们都认识了吗？出示生字：
（1）叮：熟字换偏旁，钉——叮。
（2）咛 ，左形右声。
（3)囱， （熟字去偏旁）象形字，古时表示屋顶上的天窗，古人在夕阳西下回到家里烧火做饭，就在天窗旁边开了一个出烟口。演变到现在就是“囱”。
（4）坪，生活识字。
2.新词：瞧，生字宝宝们带着朋友来了，气球，谁来追？
闪读：气球 气球谁来追？（多种方式读词语：大声读、小声读、男生读、女生、坐直读。）
（三）、以读入诗歌，读出画面美。
(五颜六色的气球飞走了，小朋友们，你们来猜一猜，它们飞到哪里了？彩色的梦里.我们赶快到它的梦里看看吧。)
1.教师引读第一小节
我有一大把彩色的梦，
有的长，有的圆，有的硬，
他们躺在铅笔盒里聊天，
一打开，就在白纸上跳蹦。
2.教师：我们通常说一个梦，这里为什么是“一大把彩色的梦？”
说明它的数量多，它们是什么样的呢？它们会在铅笔盒里聊什么？生：它们想画画。
（它们都迫不及待想出来看看这多姿多彩的世界了呢。）
3.大声读第2小节，用“——”画出彩色的梦里有什么。
学生批画。学生汇报（教师贴）
（1）学生读：脚尖划过的地方，
大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；
大片的天空，蓝了，蓝—得—透—明！
（2）师生对读。
（3）孩子们，想象着这幅优美的画面，抬头看一看，你的头顶上这湛蓝的天空，真是...学生读：“ 蓝 得 透 明。”
（4）教师边说边画破折号。
蓝 得 透 明，“一”这是破折号，读得时候声音要延长，荡起来读，就更能读出诗歌的音韵美了。
5.对比两幅画，读诗歌。
（1）教师：我真喜欢这湛蓝的天空啊，简直太美了，孩子们动动小手指，点亮这些黑白的画彩色的梦吧！
学生1：动手操作草坪和野花，边读点说。（小手指一点，仿佛施了魔法）
学生2：动手涂蓝天，涂完说一说。（你真是有一双巧手的小画家啊，你把这幅黑色的画变成了多彩的画）
（2）同桌两人美美地读一读第二小节，比一比谁读得好。
6.展示读。
（1）你仿佛看到了什么？
（2）带着你想到的画面美美地读第二小节。
（四）、留心会观察，创编儿童诗。
（脚尖不仅滑过草原、天空，还跟我们小朋友一起来到秋天的果园呢。让我们一起去看看吧。）
（1）老师看到了大串的葡萄，你能像老师这样说一说吗？
我看到又圆又紫的葡萄。我看到又大又圆的苹果。（这个词真好啊，老师忍不住想去尝一尝了）我看到红红的苹果。我看到金灿灿的橙子。（丰收的果园里有那么多诱人的水果啊）我看到圆圆的橙子。
（丰收的果园也像一幅彩色的画，你能仿照第二小节写一写吗？写完出声读一读。）
（2）生交流。
（丰收的果园里有琳琅满目的水果，又香又甜，果园里不仅有这真是一幅美丽而多彩的画啊，在画中不仅有香甜可口的水果，还走出了你们这些小诗人呢。）
（3）老师也像你们一样仿写了第二小节，小诗人们，你们也来读一读吧!
小结：脚尖滑过的地方辽阔无边的草坪绿茵茵的，平淡无奇的野花红艳艳的，广阔无边的天空，蓝盈盈的。颜色真——美啊！
提问：孩子们，你知道这里的脚尖是什么吗?学生：彩色铅笔。
（五）、书写“彩”字，感受汉字美。
小诗不仅画面美，里面有一些汉字也有它的结构之美！
彩：1.坐姿
2.写字三要点：一看，二写，三对照。
3.口诀：彩字左木捺变点，右边三撇要均匀。
（六）、仿写儿童诗，争做小诗人。
你想用彩色铅笔画什么？仿照诗歌第二小节写一写。
板书设计
《彩色的梦》板书
畅想梦想
多彩多姿的梦
体验情感，表现色彩
八、教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，朗读，是诗歌教学最有效的方法，可以采取教师范读、同桌互读、个别赛读、师生合作读、男女生互读等方式。我可以再优化一下本课的朗读方式。
在教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
2023-2024年部编小学语文二年级下册第四单元
第一课《彩色的梦》知识点汇总
知识点：
一、生字笔画笔顺
二、会写字及组词
彩（彩色）（彩笔）（精彩）（彩虹）
梦（做梦）（美梦）（梦想）（梦乡）
森（森林）（阴森）（森严）
拉（拉开）（拉面）（沙拉）（拉力）
结（结果）（结实）（结巴）
苹（苹果）（苹果树）
般（一般）（百般）（般配）
精（精灵）（精美）（精神）（精明）
灵（机灵）（灵活）（心灵）（灵气）
三、易读错写错的字
烟囱（cōng）草坪（píng）
森（sēn）林 彩（cǎi）色
结：右边的上面是“士”，不是“土”。
灵：“灵”的上半部分是“彐”，口朝左开。
四、多音字
空kōng（天空）kòng（空白）
结jié（结束）jiē（结果）
五、近义词
葱郁—葱茏 叮咛—叮嘱 透明—透亮
六、反义词
长—短 硬—软 透明—浑浊
七、教材分析
《彩色的梦》是一首充满童真、稚趣的儿童诗，描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象，表现了儿童对大自然的赞美与向往。
全诗共有4个小节，第一小节写“我有一大把彩色的梦”，第二至四小节具体描绘了彩色铅笔画出的彩色梦境。在童诗中，彩色铅笔化身为大森林的精灵，滑着轻盈的舞步，从碧绿的草坪、鲜红的野花、湛蓝的天空“跳蹦”到葱郁的森林，绘出了一幅幅色彩斑斓、灵动活泼的画卷；从色彩、音响到气味，融成了一个有声有色、多姿多彩的世界。
“脚尖滑过的地方，大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明!”一个“滑”字将彩色铅笔写活了，彩色铅笔好似一个轻盈的舞者，以曼妙的舞姿在白纸上跳跃，脚尖所到之处如魔法发生，呈现生机盎然的图景。“大块…‘大朵…‘大片”，表现了孩子绘画时的自由挥洒；“红了”“绿了”“蓝了”，运用鲜艳的色彩渲染，增加了诗歌的画面感。
“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。”一个“拉”字和一个“请”字，表现了雪松和小鸟之间的友爱。“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红!”想象新奇独特，富有童心童趣。苹果般的太阳，结在小屋的烟囱上，是儿童的话语，是儿童的思维，是儿童的联想。“雪松”“小鸟”“小屋”“太阳”，展现了人与自然和谐共生的美好画面。
“我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动……”这是诗，也是画，诗中有画，画中有诗。排比的句式和拟人的手法，交叉汇合嗅觉、触觉、视觉、听觉的多重感受，使“我”的彩色梦境有了动态美。
诗歌语言平易质朴，朗朗上口，句式简单，灵活多变。“大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明!”句式结构相同，富有韵律。
课文插图有意采用儿童画风格，充满童真稚气，色彩明丽，意境优美，用儿童特有的语言，形象地再现了诗歌描述的彩色梦境：蓝天白云，绿草红花，拉着手的雪松，唱着歌的小鸟，苹果般的太阳，静谧的小屋，流动的溪水……在插图的右边竖着三支彩色铅笔，暗示这一切美好的画面都是彩色铅笔画出来的，对应诗句“我的彩色铅笔，是大森林的精灵”。课文插图有助于学生将诗歌语言转化为鲜活的画面。
八、课后习题
朗读课文。边读边想象彩色铅笔画出的梦，再试着用自己的话说一说。
“我”画了大块的草坪、大朵的野花、大片的天空，画了森林里的雪松和小鸟，画了小屋和天上的红太阳。
你想用彩色铅笔画些什么?试着仿照第2小节或第3小节，把想画的内容用几句话写下来。
脚尖滑过的地方
大片的油菜花，黄了；
大个的果子，红了
大片的田野，绿了
五—颜—六—色！