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人教统编版必修 下册第三单元7(青蒿素:人类征服疾病的一小步 * 一名物理学家的教育历程)7.2* 一名物理学家的教育历程课前预习免费ppt课件
展开这是一份人教统编版必修 下册第三单元7(青蒿素:人类征服疾病的一小步 * 一名物理学家的教育历程)7.2* 一名物理学家的教育历程课前预习免费ppt课件,共26页。PPT课件主要包含了重点字音,二梳理脉络,文本中心词教育历程,总分结构等内容,欢迎下载使用。
小时候,当我们被问到“长大以后想要做什么”的问题时,总有人回答:我要做科学家。但是随着年龄的增长,我们渐渐明白了成为一名科学家不是一件容易的事情,值得我们好好研究一下怎样才能成为一名科学家,坚持儿时的梦想。今天我们就从著名物理学家加来道雄的《一名物理学家的教育历程》中找找灵感吧!
一名物理学家的教育历程
学习目标1.理清文章思路,理解课文内容;2.以“教育历程”为重点,探讨文中体现的科学精神和品质。3.鉴赏写法,学以致用。
加来道雄,美籍日裔物理学家,毕业于美国哈佛大学,获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位,后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。主要著作有《超越爱因斯坦》(与特雷纳合著)、《量子场论》、《超弦论》。著作《超越时空》被称为“20世纪人类的伟大智力壮行”。
科普文是介绍、普及科学知识的说明文体。科普文章大致可以分为两种: (1)科学说明文,以传授一般科学知识为目的,要求有很强的科学性,严格遵循科学的原理。 (2)科学小品文,多用文学笔法介绍科学知识和阐述科学道理,在表达上经常借生动的比喻、有趣的联想,寓科学性、知识性、趣味性、娱乐性为一体,使读者在文学欣赏中获得科学知识。内容科学,文笔生动。
科普文的语言特点: (1)准确、简洁、平实是科普文语言的主要特点。 (2)科学小品,讲究趣味性、文艺艺性,需要作必要的生动、形象的说明:①使用比喻和拟人的修辞方法;②叙述生活感受,使文章在准确性的基础上更添真实性和生活情趣;③适当描写,使被说明事物栩栩如生。
刨根问底( ) 撒手人寰( ) 湮没( ) 畏葸不前( )鄙视( ) 冷嘲热讽( )杜撰( ) 栅栏( )
一名物理学家;教育历程;
2.为什么不说是“我的教育历程”?
强调了他物理学家的身份,他的教育历程就是他成功的历程。
(一)、观察标题。1.本文写作的对象是谁?写了什么内容?
“我”对爱因斯坦统一论的研究和探索——建立自己的原子对撞机
童年的两件趣事对“我”成为理论物理学家有至关重要的作用
“我”童年时对鲤鱼世界的观察和遐想
第二部分(第2-11段):
第三部分(第12-18段):
从常人角度出发,多次蹲在小池旁边,长久看鲤鱼游动这件事情本身有趣吗?无趣(至少没有那么有趣)真正让“我”觉得有趣的是什么?我对“鲤鱼世界”的种种猜想
“我想,它们的世界一定奇妙无比。”
对鲤鱼的世界,“我”有怎样的想象?请简要概括。
①鲤鱼一生都生活在自己相信的水池中,人类世界的本质超出了他们的理解能力;②假设存在“鲤鱼科学家”,它像人类科学家一样,对自己的世界进行思考和定义;③想象“科学家”被抓离自己的世界进入“另一个维度”(对鲤鱼来讲)的世界后的场景
“鲤鱼”和人类生活在同一个地球,近在咫尺,却如距深渊。
作者为什么说“我们之间却如距深渊”?
“我”不能了解鲤鱼的世界,不知它们的世界是不是存在同我们一样的规则。鲤鱼们也不能了解“我”的世界。它们大部分时间在水中漫游,它们相信它们的“宇宙”就由阴暗的池水和睡莲构成,虽然它们模糊地意识到在水面上存在有另一个外部世界,但这个外部世界的本质超过了它们的理解能力。所以“我”说“我们之间却如距深渊”。
鲤鱼世界和人类世界有何相似之处?请简要概括。
“我们”生活的宇宙(四维空间)
“我们”(人类及人类中的科学研究者)
“我们”无法合理解释多维空间的运动而创造各种概念
拒绝承认在我们的宇宙跟前存在有别的平行宇宙或多维空间
就如同“鲤鱼的世界”和“人类”世界的关系一样,或许也存在着以我们现有的能力无法验证和呈现的“平行宇宙或多维空间”,我们的宇宙和维度与它们近在咫尺,又如距深渊。
明确:有意义。①现在无法得到验证,不代表永远无法得到验证,许多前人的理论,都是进行证明或者证伪的;②思想形成人的伟大,我的身体和头脑确乎像鲤鱼一样,受着“池子”的限制,但是思考却能让我们不断打破现有的“池子”,进入更广阔的的天地;③对思考的成果而言,能否最后得以证明很重要,但有时候,思考本身以及不断验证和求索的过程,也是一种快乐。
“怕什么真理无穷,进一寸有进一寸的欢喜。——胡适”
探究:既然作者对鲤鱼世界、多维世界的猜想无法得到验证,那这样的思考有意义吗?如果有,又有何意义?请就此谈一谈你的理解和感悟。
对爱因斯坦的好奇以其由此给我带来的影响
思考:简要而又条理地概述第二件趣事的重点情节
知道“原子对撞机”这一仪器
建成了一台“电子感应加速器”
“我被这个故事迷住了”
“我读完当地图书馆的书之后,就开始在全市搜寻图书馆和书店”“在高中阶段,我看完了许多地方图书馆中这方面的书,并且常常造访斯坦福大学的物理学图书馆”
“首先,我购买了少量的钠22”,然后我建造了一个云室,紧接着装配必须的硬件设备,建造一个2.3百万电子伏特的电子感应加速器,在我读高中的那个学校的足球场中缠绕22英里(1英里=1.61千米)长的铜线“
“仪器成功产生了比地磁场强两万多倍的磁场,而这正是加速一束电子所必需的”
思考:第二个故事中,加来道雄能够成功建立属于自己的“原子对撞机”的因素有哪些?试分析总结。
主观方面:对爱因斯坦统一场论的探究,让其具备了专业的理论知识储备,为实践打好了坚实的基础。加来道雄对于科学的热爱和孜孜不倦、不怕困难、事无巨细的科学精神和探索精神。加来道雄所具有的不惧世俗的约束,特立独行,追求卓越的性格特征。客观方面:当时的一些科学家已经建造了一些可以产生反物质的大型仪器,即“原子对撞机”,为加来道雄的实验提供了理论和技术支撑。家庭的开放包容的学术氛围,加来道雄父母的支持。
问题一: 加来道雄博士童年的两件趣事对作者起了怎样的教育作用?培养了作者什么样的科学素养与精神? (结合课文内容分析,分小组讨论交流3分钟后派代表作答。)
1.善于观察、敢于存疑2.喜好思考、想象力丰富3.强烈的好奇心与求知欲4.坚持的学习与积累5.敢于冲破世俗、困难6.甘于奉献、勇于探索7.较强的恒心与毅力
加来道雄博士的这些素质与精神是从何而来的呢?他在文章中寄寓的更深层的思想内涵是什么?
本文最大的特点是在讲述自己的教育历程中讲述科学道理,重点讲述科学研究的方法。这种结构给人以耳目一新的感觉。作者写了童年中的两件趣事,是它们启迪自己走上科学道路的,但在行文中却有着科学思想的探讨,对科学概念的恰当解释。如对反物质的解释,对建造电子感应加速器的详细叙述等,无不包含丰富的科学知识。
本文精于布局谋篇,在整体上,作者并没有从童年到小学到初中到高中,按时间顺序叙事,而是通过童年的两件趣事和高中时建立实验室的事例,突出“物理学家”的“教育历程”,并不旁及其他成长的经验;在局部上,重点放在制造“自己的原子对撞机”上,其中具体的数据陈述得很详尽,让人体会到作者严谨、踏实的性格,以及成为物理学家所需要的基础工作的能力。
本文对鲤鱼世界的描述,尤其是对鲤鱼“科学家们”的心理行为等的描述栩栩如生。作者借助了想象,采用了拟人化的笔法,让鲤鱼“科学家们”会看,会想,会说话,会提问题,这样就使深奥的科学道理变得浅显易懂。
作者通过对自己童年两件趣事的回忆,用生动、简明的语言介绍了自己成为一名理论物理学家的历程:对鲤鱼世界的遐想和对爱因斯坦未竟事业的向往,启迪作者走上科学探索的道路。这启迪读者:要想在科学事业上获得成功,必须具备富有想象力和实验精神等基本素质。
加来道雄说:“我决定要对这一秘密刨根究底,纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。”从加来道雄成为一名物理学家的过程来看,你认为哪些方面的“教育”对成为优秀的科学家来说最为重要?
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