人教部编版七年级下册陋室铭教案设计

这是一份人教部编版七年级下册陋室铭教案设计，共4页。

17短文两篇《陋室铭》
主备教师

辅备教师
课型
新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析
《陋室铭》是我国古代文苑中的一朵奇葩，千百年来熠熠生辉。文章采用托物言志的写法，通过对陋室的描写，极力形容“陋室不陋”，表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。文章短小精美，对偶工整，虚实相生，言志如诗，韵味如歌。学习这篇文章不仅能培养学生的文言阅读能力，而且有助于学生树立正确的人生观和世界观。
2.学习者分析
这个时期的学生，对文言文已经有了一定的学习基础。七年级的孩子已经具备了一定的语文素养和学习文言文的能力，对于作者，对于课文，都会有自己的看法和理解。抓住他们的这个特点，充分发挥他们的优势，善于在课堂上营造氛围，激趣点拨，让学生大胆发表自己的意见和观点。
3.学习目标确定(学科核心素养）
1．积累“名”“灵”“馨”“鸿儒”“白丁”“丝竹”等词语，理解“何陋之有”的句式特点。
2．通过朗读和背诵，培养文言文语感，享受文章的韵律美。
3．理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
4.学习重点难点
学习重点：掌握文中重点文言实词。
学习难点：领悟作者在文中流露出得思想感情。
教法、学法
自主合作，小组讨论交流
教学准备
预习课本，了解作者及写作背景
7.学习评价设计
通过自评互评，加强对文言文的翻译训练
课时安排
2课时
.教学过程
教师活动
学生活动
二次备课
环节一： 激趣导入
教师活动1
这节课，我们一起来学习刘禹锡的一篇文章----《陋室铭》。
请学生解释题目意思。
查找资料之后，你能说出几篇“铭”来呢？
提示：刘向的《杖铭》、朱彝尊的《方竹杖铭》、苏轼的《端砚铭》、高凤翰的《松月砚铭》等。
学生活动1
学生交流课前查找的资料。

辅备人修改意见：
1如座右铭：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
2资料补充：作者简介
写作背景
陋室的来历
个人二次备课：

辅备人修改意见：
1注意朗读节奏：
水|不在深，有龙|则灵。斯是|陋室，惟吾|德馨。
孔子云：何陋|之有？
2 倒装句：何陋之有？
3注意加点词词义变化：无案牍之劳形
个人二次备课：
辅备人修改意见：
情境化教学：
作者是怎样表现“陋室不陋”的呢？就此
你能想象出一幅怎样的画面？
个人二次备课：
活动意图说明：开门见山，直入文本，让学生懂得借助注解，用足注释。同时检查预习作业，让学生养成查找资料的习惯，学生说不了多少也没有关系，要培养这种意识。
环节二：吟咏诵读感韵律
教师活动2
1．自由朗读：要求读音正确，停顿正确。
提示：陋（lòu ）室 德馨（xīn )
苔（ tái ）痕 调（ tiá ）素琴 案赎（ dú )
2．展示朗读，师生点评。
3．范读跟读，读出韵味。
铭是韵文，让学生找出韵脚：名、灵、馨、青、丁、经、形、亭，韵脚要读得清晰、响亮。
提示：前四句是铺垫，读后稍作停顿，再缓缓读出“斯是”两句；“苔痕”两句写环境，要读得有点陶醉感；下面六句写陋室中的生活图景，读时须一事一顿；“往来”句、“无丝竹”两句为虚笔，虚笔读得轻一些，有自得之味；“南阳”两句读后，要做一停顿，以制造悬念，然后用肯定的语气读末两句。
4．默读课文，疏通文意。
学生活动2
1. 学生自由朗读，试划分停顿。找出不认识的字，同桌交流。
2.指名学生朗读课文。
3.学生跟着录音范读跟读。
4.学生结合注释和工具书，理解文意。
活动意图说明：朗读是文言文教学之本。让学生反复吟咏、熟读成诵，目的是让学生品味精粹的语言之美。
环节三：鉴赏品味话陋室
教师活动3
作者是怎样表现“陋室不陋”的呢？你能想象出一幅怎样的画面？
1请问学们默读课文，用横线画出文中描写陋室的语句。
2.请同学们自由朗读描写陋室的句子，思考：你认为陋室到底简陋不简陋?
3.作者也认为自己的屋舍不简陋，从哪些语句中可以看出来？
刘禹锡身居陋室却不以为陋，这反映了他怎样的生活态度？这种借某物来寄托自己的志向的写法叫什么?
学生活动3
学生交流。明确：居室环境清雅，“苔痕上阶绿，草色入帘青”。生活情趣高雅，“谈笑有鸿儒，往来无白丁”。一盏清茶，几个雅士；或谈古，或论今；或浅笑，或高歌。思想之光烁烁，何来简陋？琴不名贵，清音流出，悦人耳目。再次朗读：“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。”
最后一句引用孔子的话，掷地有声，具有不可辩驳的力量。“何陋之有”,语出《论语。子罕第九》，原话是“君子居之，何陋之有”，作者截取最后一句，暗含以“君子”自居之意，巧妙照应“惟吾德馨”，结构更见缜密。
活动意图说明：
这个环节通过层层深入的提问激发学生的思考，有利于学生在理解的基础上加强记忆，提高对文章的整体把握能力，最后通过互动设计板书表现出来。再次提醒学生查阅资料、了解背景对于理解文本的意义。
环节四：联系背景说风骨
辅备人修改意见：
教师引导:中国历史上，有多少刘禹锡这样的文人
啊，他们在现实中或“贫”或“穷”,但是他们安
贫乐道，坚守着心智的独立。你知道哪些？
人是靠精神站立的，刘禹锡就是这样，一身豪气地
站立在历史的烟云中，显现出中国文人的风骨。
所以，同学们，无论何时何地，不管物质生活是匮
乏还是富有，都不要忘记：细心地呵护自己的灵魂！
个人二次备课：
教师活动4
学生活动4
刘禹锡被称为“诗豪”,“豪”很能概括刘禹锡，不管是其诗歌风格，还是性格。“豪”代表一种“雄浑苍老，沉着痛快”的风格，“豪”彰显刘禹锡的人生态度，即使被贬，也要乐观坚强地生活。上学期我们读过他的《秋词》:“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”这首诗一洗悲秋之态，催人奋进。我们再来读读下面这些诗句，说说你从中感受到了什么。
莫道谗言如浪深，莫言迁客似沙沉。千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。
让我们再来读一读《陋室铭》，我们看到，“陋室”是困不住一个人精神的高贵的。人可以不被外物所奴役，草色青青足慰我心；斗室之间，鸿儒来往，纵情畅怀，自可安贫乐道；抚琴调弦展卷读经，高洁傲岸，不容“丝竹”“案牍”劳我心。
这样看来，刘禹锡不仅仅是为了给我们描写一间陋室，而是借“陋室”表达自己的高洁志趣，这就是“托物言志”，借助外界事物来表明自己的好恶爱憎，把自己的思想感情寄托于外物之上，使文章既深刻含蓄、饶有韵致，又具体形象、可感性强。
学生讨论交流。
这些诗有一种振衰起废、催人向上的力量，让人领悟到一种傲视忧患、独立不移的气概和迎接苦难、超越苦难的情怀，一种奔腾流走的生命活力和弃旧图新的乐观精神，一种坚毅高洁的人格内蕴。
全班带着感悟的情感朗读。
活动意图说明：扩展阅读作者的其他诗作，增加了课堂容量，有助于更深入地了解作者，由文而识人，更认识一种风骨，树立精神的榜样。同时自然穿插对”托物言志”的讲解。
9.板书设计


10.作业与拓展学习设计（预估时间：
分层设计：必做题（1）背诵并默写这篇铭文。（2）做练习册基础习题
选做题 （3）试着为自己写一则座右铭，以劝勉警示自己。（4）做练习册课外拓展文言文习题。
11.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）
让学生掌握翻译文言文的方法，形成对古文读音的规律性认识。
12.教学反思与改进