浙教版七年级下册任务一 探究小木屋教案

这是一份浙教版七年级下册任务一 探究小木屋教案，共7页。教案主要包含了屋顶的功能类型，小木屋地基类型，访谈问题类型和注意事项等内容，欢迎下载使用。

课题
《探究小木屋》
单元
第三单元
学科
劳动
年级
七年级
教材分析
本课介绍了小木屋屋顶的功能类型，其中包括斜坡顶、平顶、曲面屋顶、波式折板屋顶。还详细介绍了小木屋地基类型以及学习了访谈问题类型和注意事项。引导学生学会访谈懂得如何与别人沟通，还要养成爱思索、会合作、乐分享的好品质。
学习
目标
1、劳动观念：懂得劳动能够创造美好生活的道理。
2、劳动能力：学会搜集关于小木屋的信息，提高分析和提炼信息的能力。
3、劳动习惯和品质：培养善于观察、热爱劳动的劳动习惯与品质。
4、劳动精神：在劳动中养成不断探究、发现问题、解决问题、勇于创新的劳动精神。
重点
了解小木屋，搜集小木屋的相关信息。
难点
掌握学会分析和提炼收集的信息。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
图片导入。
师：同学们，今天老师请你们欣赏一组小木屋的图片。
课件展示图片
小木屋
师：你们见过小木屋吗？你们觉得小木屋怎么样呢，给你什么样的感受呢？
同学们，说得都非常好
原木建筑给人以返璞归真的感觉。现代小木屋多采用装配式施工，效率高、应用范围广。小木屋应该如何适应不同的环境?当下，小木屋的应用现状和前景如何?人们对小木屋的需求如何?让我们来一探究竟吧。
今天，我们来学习探究小木屋
板书课题：《探究小木屋》
学生思考
举手回答
小木屋给我一种宁静、自然的感受
引出课题
通过图片导入调动学生对小木屋的兴趣。
讲授新课
一、屋顶的功能类型。
屋顶起着遮风挡雨的作用,不同的屋顶样式适应不同的环境要求。
坡屋顶又叫斜屋顶，坡度一般在30%至50%,有单坡式、双坡式、四坡式等结构。
2、平屋顶有一定坡度,一般在2%至5%,
下雨的时候,屋面不会积水。
3、曲面屋顶形状为各种曲面，如球面、双曲抛物面等。
4、波式折板屋顶按每个波的截面形状又分三角形和梯形两种。
师：根据木材的特点，选择什么类型的屋顶较合适？为什么？
根据木材的特点选择坡屋顶较为合适，因为木材不适合长期浸泡在水中。下雨时，坡屋顶水流速度比较快所以就比较合适。
拓展延伸
特别的屋顶
每栋建筑都有个性，屋顶是其主要特色之一。 这意味着屋顶在创造梦想家园方面非常重要。 你可能想知道为什么你应该为你家选择一个弯曲的屋顶。 答案很简单：弯曲的屋顶最大限度地提供了可用的室内生活空间，而且它们更具美感。
根据Safet Kaya Bekirglu的说法，起伏的墙面在游客面前庄严地升起，激发了一个展望未来的国家的乐观情绪。 该建筑体现了各个领域，包括图书馆，博物馆和1000座位的礼堂。
二、小木屋地基类型
地基主要起防潮、防虫蚁、固定房子等作用。一般在搭建房子时,都要做地基，这是房屋稳固的基础,木屋也一样。木屋大多修建在山地、林地、草地和水边等地方,由于自重不大、结构性能好,对地基要求相对不高。建筑师根据不同环境和设计需求选择合适的地基。
独立柱基础
独立柱基础就是柱子的基础，是柱子与地面结合的部分，柱基与柱头、柱身三者都为梁柱的重要组成部分。
钢筋水泥地圈梁
地圈梁是设在正负零以下承重墙中，按构造要求设置，连续闭合的梁，其截面、配筋由构造确定。可以提高房屋的整体空间刚度、增加建筑物的整体性,对建筑物起腰箍的作用。
砖石砌地圈梁
用砖和水泥砂浆砌筑而成的基础
钢结构基础
钢结构基础是在混凝土中加入抗拉强度很高的钢筋，使这种基础具有较高的抗弯抗拉能力
三、访谈问题类型和注意事项。
访谈主要有结构化访谈、半结构化访谈和探索式访谈三种。
(1)结构化访谈:了解受访者对特定问题的看法。对每一位受访者都问一样的问题。整理结论数据的时候，可以给出结构化报告。
(2)半结构化访谈:有一套现成的问题，每一位受访者可回答其中大多数问题,同时访谈者也会根据需要临时提出问题。
(3)探索式访谈:访谈者以探索受访者的想法为主。在做新产品、新市场、新项目时常用这种方法。
访谈中的注意事项:
(1)避免诱导性问题，如“是不是”等选择类问题,多问什么( what )、如何( hw)、为什么( why)等。
(2)尽可能增加受访人的数量。
(3)注意谈话的礼节,多关注,并表现出自己在认真倾听。
1.小木屋现状的调查访问。
观察周边环境,小木屋主要分布在哪里?用途是什么?
目前小木屋的建造和居住还不够普遍，主要原因是什么?木屋在使用过程中主要有哪些问题?
课件展示答案
主要是木屋目前还不够完善，还有很多的问题。 1、水电系统问题，木屋不管什么工艺什么做法，水电在木屋建造过程中，配合是非常多的，木屋公司不考虑水电不含水电，后期非常容易出现问题。2、洗手间系统出现问题，这个还涉及设计结构承重，以及排水的问题。3、渗漏问题，屋顶，墙体渗漏，这个是永恒的注意问题，与结构一样，现在使用，一二年没有问题，但是三年后不一定。4、防护问题。如何充分利用好的木蜡油或水性油漆，如何在保证效果的前提下，使其达到最长使用期限。
2.选择场景,了解并确定需求。
根据家乡的环境特点,自主选择情境,了解人们的需求并记录。
师：同学们，你们知道可以用什么方式，对小木屋的需求进行调查吗？
可以利用问卷调查对小木屋进行调查研究。
您好，我们正在进行关于小木屋需求的调查。
本数据仅用于我们学习、研究。谢谢您的支持!
拓展延伸
网络调查法
网络调查法是利用Internet 的交互式信息沟通渠道来搜集有关统计资料的一种方法。这种资料搜集方法包括两种形式，一是在网上直接用问卷进行调查，二是通过网络来搜集统计调查中的一些二手资料。这种方法的优点是便利、快捷、调查效率高，调查成本低；缺点是调查范围受到一定的限制，在调查时还有可能遭到计算机病毒的干扰和破坏，甚至前功尽弃。
抽样调查方法
就是从总体中不加任何分组、划类、排队等，完全随机地抽取调查单位。特点是：每个样本单位被抽中的概率相等，样本的每个单位完全独立，彼此间无一定的关联性和排斥性。简单随机抽样是其它各种抽样形式的基础。通常只是在总体单位之间差异程度较小和数目较少时，才采用这种方法。
同学们，经过探究，你获得了哪些有关小木屋的有用信息?你能进一步分析和处理这些信息吗?想一想，这些信息对你后续的设计和制作有什么帮助?
经过探究我知道了大家对于小木屋的一些看法，以及还有对小木屋功能的一些需求。我通过进一步的分析，根据问卷调查的人数比例情况大致了解大部分的想法，对我后续的设计能起到启发作用。
劳动评价：
师：请同学们给自己本节课的表现打个分吧！
评价内容
达成情况
乐于搜集关于小木屋的信息
能选择合适的方式获取需要的信息
会分析和提炼信息
知道合理设计需要大量信息数据的支撑,养成严谨细致的品质
劳动反思：
1、你通过什么方式获得信息和数据?在关于小木屋的探究活动中你有什么收获?你能大胆地和别人交流吗?
举例：
我通过问卷调查的形式获取信息和数据，在关于小木屋的探究活动中我收获到了大家对于小木屋的一些看法态度。我可以大胆地和别人交流。
拓展延伸
1、红灯笼小木屋
在山清水秀石奇的杭州桐庐，有一个名为“红灯笼外婆家”的特色景区近来小有名气。景区内的“红灯笼小木屋”度假村，不仅前有溪水环绕，后有青山渺渺，还可以带宠物入住喔。
白天游山玩水探访瑶琳仙境，晚上看大红灯笼蜿蜒乡间，浓浓的村野之趣，有的是城市无法比拟的神韵和意境。
葡萄牙度假村小木屋
项目位于葡萄牙的生态度假村，木屋犹如自然栖息地中的野生动物一样融于大自然，小屋的外形犹如—条小蛇。细长的尾巴搭在森林的坡地上，在树木之间滑行。
观看课件
了解不同的屋顶类型
认真观看拓展延伸了解建筑的屋顶
了解小木屋地基的作用
观看图片
了解不同的地基
学习访谈问题类型和注意事项
了解访谈中的注意事项，避免出现类似问题，适当做笔记
认真观看课件
学生思考
认真观看课件答案，在书本上补充清楚
了解人们的需求并动手记录
观看课件 了解除了问卷调查还有其他的调查方法
学生思考
举手回答
观看案例答案
与自己的相比较，动手记录
学生进行自我评价
联系整堂课所学知识，思考回答问题。
学生观看课件
了解其他的小木屋
通过简单介绍
引导学生了解不同的屋顶类型
通过拓展延伸
使学生了解更多建筑的屋顶。
通过课件展示
使学生了解更多小木屋的地基，拓宽学生的知识面。
通过解释地基类型，帮助学生理解不同地基。
介绍访谈问题类型，引导学生学会如何访谈。
通过课件介绍访谈中的注意事项，避免学生发生类似错误，引导学生动手做适当笔记加深印象。
通过表格的方式引导学生去调查小木屋的分布还有用途。
通过课件展示
使学生了解木屋在使用过程中主要有哪些问题。
通过提问方式引导学生思考，通过调查问卷的方式对小木屋进行调查研究。
通过课件展示其他的调查法，丰富学生知识面。
引导学生思考
为后续进行小木屋的设计还有制作进行铺垫。
通过自我评价引导学生总结这堂课的所得所感，正视自己的优缺点，在之后的课程中加以改正。
通过问题的思考回答引导学生总结巩固课堂所学知识，并运用课堂知识分析。
通过拓展延伸
让学生认识到更多不同的小木屋
拓宽学生的知识面
课堂练习
根据木材特点,选择什么类型的屋顶较合适?为什么?
学生思考交流，完成课堂练习
引导学生总结课堂知识，发挥创新思维。
课堂小结
本节课我们了解小木屋屋顶的功能类型、小木屋地基类型以及学习了访谈问题类型和注意事项。懂得劳动创造人、劳动创造美好生活的道理。
总结
对本节课内容进行总结概括。
板书
探究小木屋
一、屋顶的功能类型。
二、小木屋地基类型。
三、访谈问题类型和注意事项。