生物八年级下册第五节 生物的变异教学设计

这是一份生物八年级下册第五节 生物的变异教学设计，共10页。教案主要包含了激情导入，揭示目标，自主学习，合作探究，展示点拨，汇报小结，构建知识网络，当堂考核等内容，欢迎下载使用。

教学理念：先学后教 当堂训练
教学模式：八步教学法，即：激情导入、展示目标、自主学习、教师巡查、合作探究、展示点拨、汇报小结、当堂考核
教学重点：
1、举例说出生物的变异现象。
2、正确区分可遗传的变异和不可遗传的变异。
3、举例说明变异对生物进化的意义。
教学难点：举例说出生物的变异现象。
教学方法：自主学习、合作探究

教学过程：
一、激情导入
德国有一位哲学家，名叫莱布尼茨。据说，他曾给当时的国王讲哲学。莱布尼茨说：“世界上没有两片完全相同的树叶。”国王不相信，就吩咐宫女们到后花园去找“两片完全相同的树叶”。结果不用说，宫女们折腾大半天，一个个空手而回。是啊，别看一片小小的树叶，如果细细考究起来，它所具有的性状同样是无穷多的：长短、宽窄、厚薄、色彩的浓淡、边缘的锯齿形状、中间的脉络走向……其中的每一种性状，都可以再细分出许多种。要想找出两片树叶，其各自无穷多的性状完全吻合，显然是办不到的，它们无不具有各自的特征。所谓“一母生九子，连母十个样”就是我们这节课要学习的变异。

二、揭示目标
1、举例说出生物的变异现象。
2、区别可遗传的变异和不可遗传的变异。
3、举例说明变异对生物进化的意义。

三、自主学习
请大家花8分钟时间，阅读教材P44－P47，结合思考，完成下面的问题
1、( 生物体亲代与子代以及子代的个体之间存在的差异 )，就是生物的变异现象。和遗传现象一样，生物界也（ 普遍 ）存在变异现象。生物的遗传和变异对生物的（生存 ）和（ 发展 ）具有重要意义。
2、生物的变异由（ 遗传物质发生变化 ）而引起的为可遗传变异，由（ 环境 ）引起的而（ 遗传物质 ）没有发生改变的变异为不可遗传变异，生物性状由（基因 ）决定，同时也受（ 环境因素 ）的影响。生物的变异为生物进化提供了（ 原始材料 ），还可产生（ 新物种 ）。
3、对于某种生物来说，有的变异有利于它的生存，叫做( 有利变异 )，有的变异不利于它的生存，叫做不利变异。生物的（ 变异 ）有的有利于生物的生存，有的则不利于生物的生存，由于有遗传和变异使生物由（简单到复杂 ），由（ 低等到高等 ），由（ 水生到陆生）不断地进化发展。

四、合作探究
1、根据教材P45图14、15和幻灯片“玫瑰”，讨论并分析总结出变异的概念和特点。
2、根据变异产生的原因对其分类并填表：
3、观察和分析“抗倒伏和不抗倒伏的小麦”、“白化苗和正常苗”探究生物的变异对生物的生存和发展的意义。

五、展示点拨
请学生回答所有的问题，教师及时点拨，对于回答正确的学生给予肯定、表扬，回答错误的教师及时修正，并将知识归纳总结，使之形成体系。
1、生物体亲代与子代之间以及子代的个体之间存在的差异，叫变异。
（图示“不同颜色的玫瑰花”说明变异的普遍性。）
例题分析：
①．“熊猫和家猫的尾巴在形态上有差异”是变异吗？为什么？
（不是。因为它们不是同种生物。）
②．“变色龙在草地上显绿色，在树干上呈灰色” 是变异吗？为什么？
（不是。因为它没有发生变异现象。）
③．“蝴蝶的幼虫和成虫，其形态结构差别大” 是变异吗？为什么？
（不是。因为它没有发生在遗传过程中。）
2、生物的变异由遗传物质发生改变的为可遗传变异，由外界环境引起的而遗传物质没有发生改变的变异为不可遗传变异，可遗传变异可产生新物种，生物性状由基因决定，同时也受环境因素的影响。
（用“双胞胎兄弟因工作环境不同肤色不同”、“南橘北枳”的例子来进行实例分析。）
思考：
从1987年以来，我国科学工作者利用返回式卫星和高空气球搭载作物种子，使种子在空间条件下发生变异，培育出了“卫星 87－2”青椒(俗称太空椒)、“航育1号”水稻、“豫麦13”小麦等高产、优质、抗病性强的作物新品系，获得了良好的社会、经济效益。请问出现的“太空椒”等新品系是可遗传变异还是不可遗传变异？它们是由于什么原因引起的变异？
（是可遗传变异，是由于环境变化引起的，但遗传物质发生了改变。我们判断变异是可遗传还是不可遗传的依据是遗传物质是否发生改变，而不是看它是否由环境引起的。）
3、生物的变异有的有利于生物的生存，有的则不利于生物的生存。
（用“普通吊兰与银边吊兰”来进行分析判断，落实对知识的理解。）
例题分析：
普通吊兰的叶片是绿色的，一盆市场价18元，银边吊兰的叶片边缘是白色的，一盆市场价88元，金边吊兰的叶片边缘是金黄色的，一盆市场价288元，请问普通吊兰出现银边或金边的变异是有利变异还是不利变异？
（回答：是不利变异。）
4、生物的变异为生物进化提供了原始材料，可以产生新物种。由于有遗传和变异使生物由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生进化发展。
（揭示变异与生物进化的关系，同时探讨变异在实际生活中的应用。

六、汇报小结，构建知识网络

通过本节课的学习，你学会了什么？（学生回答）






七、当堂考核
1．一对同卵生的姐妹胖瘦相差很大，其原因是（ C ）
A．显性基因发生了作用 B．染色体数目发生了变化
C．生活环境有所不同 D．隐性基因发生了变化
2．俗话说：“一树结果，有酸有甜”。这说明生物具有（ D ）
A．适应性 B．应激性 C．遗传性 D．变异性
3．抗生素的滥用是一个必须引起我们高度注意的问题。如20世纪40年代初刚使用青霉素时，即使感染严重的病人，也只要每天分数次注射10万单位。而现在，成人每天要注射100万单位，甚至数千万单位。造成这种情况的原因主要是因为致病菌的（ B ）
A．遗传性 B．变异性 C．适应性 D．应激性
4．下列关于变异的说法，不正确的是（ B ）
A．遗传物质发生变化的变异是可遗传的变异
B．遗传是普遍存在的，而变异是不普遍存在的
C．为生物进化提供材料的变异主要指可遗传的变异
D．变异在农业生产上的应用主要用来育种
5．下列关于变异的说法中，不正确的是（ B ）
A．能够使生物更好的适应不断变化的环境
B．所有的变异对生物的生存都是有利的
C．变异会产生新的生物类型，使生物不断进化
D．可以利用对人类有益的变异选育新品种
6．原鸡是家鸡的祖先，家鸡和原鸡有很多相似的特征，但家鸡的产蛋量高。人们能把原鸡驯化成产蛋量高的家鸡，是因为生物有（ C ）
A．生殖和发育的特征 B．生长的特征
C．遗传和变异的特征 D．新陈代谢的特征
7．一只雌猫一次产了三只小猫，这三只小猫在毛色上不完全相同，则说明生物具有（ B ）
A．遗传性 B．变异性 C．进化性 D．适应性 分 类
产 生 原 因
结 果
举 例
可遗传变异
由遗传物质发生变化而引起的
能遗传给后代
镰刀型贫血症
不可遗传变异
在不同环境条件下产生的，遗传物质没有发生变化
一般只表现在当代而不会遗传下去
双胞胎兄弟因工作环境不同肤色不同