人教部编版八年级下册安塞腰鼓第一课时教学设计

这是一份人教部编版八年级下册安塞腰鼓第一课时教学设计，共4页。教案主要包含了导入新课，预习检查，合作探究，拓展延伸，达标检测，课堂小结，布置作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。
3* 安塞腰鼓
教学目标
1.在理解课文的基础上联系自己的生活体验，理解课文的思想内容。
2.强化朗读训练，读出抒情散文的诗意，体会文中多种表达方式综合运用、多种修辞手法综合运用的效果。
3.体会本文所表达的热烈、豪放的情感，感受西北高原人的蓬勃生命力，理解其中所蕴含的民俗文化的意义和价值。
重点难点
1.感知安塞腰鼓的特点，理解其中所蕴含的民俗文化的意义和价值。
2.体会文中多种表达方式综合运用、多种修辞手法综合运用的效果。
课前准备
多媒体课件 有关安塞腰鼓的相关资料
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
（多媒体播放安塞腰鼓表演的片段）
同学们，刚才你们观看的这一段如火一样热烈的舞蹈，就是我国西北黄土高原上有着“天下第一鼓”美称的安塞腰鼓。安塞腰鼓给你带来哪些震撼？在这样激越的舞蹈面前，不管是谁，都会觉得它非常精彩。可是真要我们用文字去描述这舞蹈，却又会觉得很难很难，会感到语言的匮乏。那么，就让我们一起来学习《安塞腰鼓》，去欣赏作家刘成章的精彩文笔吧。
二、预习检查
1.给下列加点字注音。
咝（sī）晦（huì）暗困倦（juàn）
瞳（tóng）仁捶（chuí）戛（jiá）然
烧灼（zhuó）亢（kàng）奋羁（jī）绊
愈（yù）加恬（tián）静冗（rǒng）杂
束缚（fù）淋（lín）漓骤（zhòu）雨
磅礴（pángbó）
2.根据意思写词语。
亢奋：极度兴奋。
晦暗：昏暗。文中是迷惘、糊涂的意思。
羁绊：缠住不能脱身，束缚。
蓦然：突然，猛然。
大彻大悟：彻底觉悟或醒悟。
惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。
戛然而止：声音突然中止。
三、合作探究
（一）初读课文，理清思路。
1.按照安塞腰鼓表演的程序，将全文划分为三个部分，并以腰鼓为线索，用“……的腰鼓”形式的短语概括三部分的内容。
明确：第一部分（第1～4段），安静的腰鼓。
第二部分（第5～27段），激昂的腰鼓。
第三部分（第28～30段），寂静的腰鼓。
2.第二部分是从哪四个方面来描写腰鼓表演的美的？这四个方面的分水岭都是同一句话，请找出来。
明确：第5～13段，宏伟的场面；第14～17段，雄壮的响声；第18～22段，击鼓的后生；第23～27段，奇丽的舞姿。分水岭：好一个安塞腰鼓！
（二）再读课文，理解内容。
1.请根据文中描述的内容，对安塞腰鼓进行概述、评价。
好一个 的安塞腰鼓！（横线处可填词语、短语、句子）
明确：如“亢奋”“豪迈”“惊心动魄”“震撼”“火烈”“壮阔”“豪放”“有力”“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”等。
2.“好一个安塞腰鼓”中的“好”体现在哪儿？请用“好在……，你看（听）……”的句式叙述。
明确：①好在有火烈的舞蹈场面。你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
②好在有鼓声的巨大力量。你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了。
③好在有茂腾腾的击鼓的后生。你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。
④好在有变幻的舞姿。你看，每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
（三）三读课文，理透难点。
1.为什么说“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓”？
明确：把“多水的江南”比作“易碎的玻璃”，是为了和黄土高原形成对比，从而突出黄土高原的原始、粗犷和厚重， 言外之意是多水的江南过于柔媚，承载不了安塞腰鼓这种原始的、粗犷的力量。
2.文中“除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊”有什么含义？
明确：黄土高原是中华民族厚实的精神文化土壤，也是中华民族风雨变迁的见证。
3.容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！（“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么？）
明确：“那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在这天地之间，让人“遗落了一切冗杂”“痛快了山河、蓬勃了想象力”，使人明白人之所以为人，生命之所以为生命。这两句是对生命力量的赞颂，生命的力量在这里以不可阻挡的气势得到了充分的宣泄，并带动着生命奔腾升华。
4.它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！（过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量？）
明确：高原人民有着自然、健康的生命，这种生命是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。因为苦难，他们有着最原始、最热烈的对美好生活的憧憬与追求，这是他们力量的源泉。
5.西北好像是贫困落后的代名词，在这里，作者为什么这样歌颂西北汉子？
明确：西北是中华民族的主要发源地；在今天，虽然西北不发达，但那里的人民并没有因生活的贫困和环境的封闭而丧失希望，生命的力量就在这沉重的躯壳内奔突，终有一天会喷发。这里的人们、这里的土地是有希望的。落后是暂时的，只要生命还在期盼“搏击”，重生之日就不遥远。
四、拓展延伸
你认为本文除了歌颂安塞腰鼓外，还在歌颂什么？
明确：①歌颂生命中奔腾的力量。这股力量，由西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来；
②表现要冲破束缚、冲破阻碍的强烈渴望。贫瘠的黄土地，困倦的生活，生活在这里的人们在物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓表现了挣脱、冲破、撞开这一切的力量；
③歌颂阳刚之美，一群茂腾腾的后生，他们释放出那么奇伟磅礴的能量，表现了一种独特的美；
④人就应该这样痛快淋漓地生活。打破人们身上层层坚硬的外壳，不必患得患失。
五、达标检测
1.根据拼音写汉字。
jiá（戛）然而止耳pàn（畔）磅bó（礴）
tóng（瞳）仁淋lí（漓）飞jiàn（溅）
震hàn（撼）miǎ（渺）远
2.下列词语书写完全正确的一项是（ A ）
A.困倦 瞳仁 烧灼 叹为观止
B.羁拌 恬静 冗杂 惊心动魄
C.束缚 骤雨 暮然 大彻大悟
D.淋漓 磅礴 晦暗 嘎然而止
3.下列句子中加点成语使用不正确的一项是（ B ）
A.他们的演奏戛然而止，使我的耳中还回响着那美妙的乐声。
B.通过爷爷的批评教育，我终于鬼迷心窍，对以往所犯下的错误有了深刻的认识。
C.塞伦盖蒂大草原上，狮子追捕猎物的场景让人看得惊心动魄。
D.这幅苏绣作品真是巧夺天工，令人叹为观止。
六、课堂小结
《安塞腰鼓》利用排比句式的节奏、气势与激情，再现了安塞腰鼓的恢宏气势，解释了安塞腰鼓所宣泄的生命力量。现在就让我们以一起有感情的诵读来结束本节课的学习。
七、布置作业
找出自己喜欢的段落，熟读成诵。
八、板书设计
教学反思
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