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信息技术七年级上册一、进制一等奖教学设计
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这是一份信息技术七年级上册一、进制一等奖教学设计，共5页。教案主要包含了进制，进制转换等内容，欢迎下载使用。
教材分析
本活动是人民教育出版社七年级信息技术上册第三章 计算机系统初步 活动1 进制与编码的教学内容。本活动的主要内容是了解进制与编码的有关知识；掌握二进制与十进制的转换方法；了解ASCII编码、汉字编码的原理。
学情分析
有关二进制学生在数学学习中，了解过。基础好的学生能进行简单换算，但大多数学生不会。所以本节课学生学习二进制与十进制的转换方法难度较大。需要耐心细致地给学生讲解和示范，让学生学会方法。
设计思路
1.导入：通过创设问题情境，激发学生学习进制与编码的积极性和主动性。
2.展开：首先引导学生了解进制；接着引导学生进行进制转换；然后引导学生学习ASCII与汉字编码；最后引导学生进行实践操作，巩固二进制与十进制的转换方法。
3.结束：引导学生进行归纳、小结，布置作业结束。
教学准备
教师准备：多媒体网络教室软件、课件等。
学生准备：课堂笔记本；初读课文，预习课文第80——85页的课文内容。
课时安排
第一课时
课时目标
知识与技能：了解多种进制及进制规则；掌握二进制与十进制整数的转换方法；了解ASCII编码、汉字编码的原理。
过程与方法：通过教师引导，学习进制与编码的有关知识；理解转换方法，认识编码与进制的关系。
情感、态度与价值观：通过学习，培养学生理解进制概念、进制转换方法的能力。激发学生学习进制与编码的兴趣和爱好。
课时重点
掌握二进制与十进制整数的转换方法；理解ASCII编码、汉字编码的原理。
课时难点
二进制与十进制的转换；理解汉字库与汉字编码，正确区分GB和GBK字库；将所学知识运用到日常生活、学习中。
教学方法
讲解法、演示法、合作探究法及实践操作法等。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
激发兴趣
创设问题情境，导入新课
同学们，在我们的日常生活中，大家已经习惯使用十进制的数了。大家知不知道什么是二进制？二进制和我们平常学习中的十进制有啥关系？在计算机内部承载信息的感觉媒体，如文字、图像、声音、视频和动画等。都使用的是什么进制的编码？
今天我们就一起来研究“进制与编码”这个问题吧！
学生听老师的谈话，根据老师提出的问题，进行积极思考。
通过创设问题情境，引发学生积极思考，从而激发学生学习本课的积极性。
新知探究
一、进制
1.进制是人们规定的一种进位方法，也称进位制。最常用的就是十进制。
2.十进制有10个数码。十进制的加法运算法则是“逢十进一，借一当十”。
3.二进制有两个码，即“0”和“1”，而没有数码“2”。二进制的加法运算法则是“逢二进一，借一当二”。
4.十六进制有16个数码，即“0”“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”“A”“B”“C”“D”“E”“F”，而没有数码“G”十六进制的运算法则是“逢十六进一，借一当十六”。
以此类推，R进制就有R个数码，R进制的运算法则是“逢R进一，借一当R”。
5.尝试总结归纳符合 进制的条件。
二、进制转换
1二进数制转换为十进数制。
二进数制转换为十进数制的方法是：将每个二进制数位的值写成2的各次降幂的形式，然后求和。
采用上述方法转换下面的二进制数。①
学生在老师的引导下，了解进制。
学生尝试总结各种进制的条件。
学生学习进制转换。
培养学生的自学能力及理解能力。
培养学生的归纳、总结能力。
培养学生将二进制转换为十进制、十进制转换为二进制的能力。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
新知探究
②③
④
使用《计算器》软件验证进制转换。
2.十进制整数转换为二进制数
十进制整数转换为二进制数的方法是：将每个十进制数值采用“除二取余，倒向排列”。
例如：
将下列十进制整数转换为二进制数。
6, 13, 51, 132, 249。
ASCII与汉字编码
1.ASCII。
2.汉字库与汉字编码。
学生练习二进数制转换为十进数制。
学生练习十进数制转换为二进数制。
理解ASCII与汉字编码。
培养学生将二进制转换为十进制的能力。
培养学生将十进制转换为二进制的能力。
培养学生的自学能力及理解能力。
实践操作
1完成课本第85页你知道吗？
2.课本第85页思考与练习。
学生动手实践操作，教师巡回检查、指导。
通过学生实践操作，巩固进制转换的操作方法。
课堂小结
本节课我们学习了什么知识？
你能将十进制数转换为二进制、把二进制的数转换为十进制数吗？
你了解ASCII编码、汉字编码吗？
你还有哪些困惑？
学生在老师的引导下，对知识内容进行归纳、总结。
对本节所学内容进行归纳、小结，回顾所学知识。
作业设计
完成课本第85页思考与练习4、5题。
学生操作完成作业。
通过作业，巩固对所学知识的掌握。
板书设计
活动1 进制与编码
1.进制 2.进制转换 3.ASCII与汉字编码
课后反思
教材分析
本活动是人民教育出版社七年级信息技术上册第三章 计算机系统初步 活动1 进制与编码的教学内容。本活动的主要内容是了解进制与编码的有关知识；掌握二进制与十进制的转换方法；了解ASCII编码、汉字编码的原理。
学情分析
有关二进制学生在数学学习中，了解过。基础好的学生能进行简单换算，但大多数学生不会。所以本节课学生学习二进制与十进制的转换方法难度较大。需要耐心细致地给学生讲解和示范，让学生学会方法。
设计思路
1.导入：通过创设问题情境，激发学生学习进制与编码的积极性和主动性。
2.展开：首先引导学生了解进制；接着引导学生进行进制转换；然后引导学生学习ASCII与汉字编码；最后引导学生进行实践操作，巩固二进制与十进制的转换方法。
3.结束：引导学生进行归纳、小结，布置作业结束。
教学准备
教师准备：多媒体网络教室软件、课件等。
学生准备：课堂笔记本；初读课文，预习课文第80——85页的课文内容。
课时安排
第一课时
课时目标
知识与技能：了解多种进制及进制规则；掌握二进制与十进制整数的转换方法；了解ASCII编码、汉字编码的原理。
过程与方法：通过教师引导，学习进制与编码的有关知识；理解转换方法，认识编码与进制的关系。
情感、态度与价值观：通过学习，培养学生理解进制概念、进制转换方法的能力。激发学生学习进制与编码的兴趣和爱好。
课时重点
掌握二进制与十进制整数的转换方法；理解ASCII编码、汉字编码的原理。
课时难点
二进制与十进制的转换；理解汉字库与汉字编码，正确区分GB和GBK字库；将所学知识运用到日常生活、学习中。
教学方法
讲解法、演示法、合作探究法及实践操作法等。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
激发兴趣
创设问题情境，导入新课
同学们，在我们的日常生活中，大家已经习惯使用十进制的数了。大家知不知道什么是二进制？二进制和我们平常学习中的十进制有啥关系？在计算机内部承载信息的感觉媒体，如文字、图像、声音、视频和动画等。都使用的是什么进制的编码？
今天我们就一起来研究“进制与编码”这个问题吧！
学生听老师的谈话，根据老师提出的问题，进行积极思考。
通过创设问题情境，引发学生积极思考，从而激发学生学习本课的积极性。
新知探究
一、进制
1.进制是人们规定的一种进位方法，也称进位制。最常用的就是十进制。
2.十进制有10个数码。十进制的加法运算法则是“逢十进一，借一当十”。
3.二进制有两个码，即“0”和“1”，而没有数码“2”。二进制的加法运算法则是“逢二进一，借一当二”。
4.十六进制有16个数码，即“0”“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”“A”“B”“C”“D”“E”“F”，而没有数码“G”十六进制的运算法则是“逢十六进一，借一当十六”。
以此类推，R进制就有R个数码，R进制的运算法则是“逢R进一，借一当R”。
5.尝试总结归纳符合 进制的条件。
二、进制转换
1二进数制转换为十进数制。
二进数制转换为十进数制的方法是：将每个二进制数位的值写成2的各次降幂的形式，然后求和。
采用上述方法转换下面的二进制数。①
学生在老师的引导下，了解进制。
学生尝试总结各种进制的条件。
学生学习进制转换。
培养学生的自学能力及理解能力。
培养学生的归纳、总结能力。
培养学生将二进制转换为十进制、十进制转换为二进制的能力。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
新知探究
②③
④
使用《计算器》软件验证进制转换。
2.十进制整数转换为二进制数
十进制整数转换为二进制数的方法是：将每个十进制数值采用“除二取余，倒向排列”。
例如：
将下列十进制整数转换为二进制数。
6, 13, 51, 132, 249。
ASCII与汉字编码
1.ASCII。
2.汉字库与汉字编码。
学生练习二进数制转换为十进数制。
学生练习十进数制转换为二进数制。
理解ASCII与汉字编码。
培养学生将二进制转换为十进制的能力。
培养学生将十进制转换为二进制的能力。
培养学生的自学能力及理解能力。
实践操作
1完成课本第85页你知道吗？
2.课本第85页思考与练习。
学生动手实践操作，教师巡回检查、指导。
通过学生实践操作，巩固进制转换的操作方法。
课堂小结
本节课我们学习了什么知识？
你能将十进制数转换为二进制、把二进制的数转换为十进制数吗？
你了解ASCII编码、汉字编码吗？
你还有哪些困惑？
学生在老师的引导下，对知识内容进行归纳、总结。
对本节所学内容进行归纳、小结，回顾所学知识。
作业设计
完成课本第85页思考与练习4、5题。
学生操作完成作业。
通过作业，巩固对所学知识的掌握。
板书设计
活动1 进制与编码
1.进制 2.进制转换 3.ASCII与汉字编码
课后反思
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