人教部编版九年级下册海燕优秀练习

这是一份人教部编版九年级下册海燕优秀练习，共12页。试卷主要包含了现代文阅读，句子默写，诗歌鉴赏，语言表达，名著阅读，综合性学习等内容，欢迎下载使用。

阅读下面的文段，完成下列小题。
【甲】
在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
…… ……
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
海鸭也在呻吟着，它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏到悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在的，在泛起白沫的大海上飞翔！
…… ……
海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
看吧，它飞舞着，像个精灵，高傲的、黑色的暴风雨的精灵，它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！
这个敏感的精灵，它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳的，是的，遮不住的！
狂风吼叫……雷声轰响……
一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
暴风雨！暴风雨就要来啦！
这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：
让暴风雨来得更猛烈些吧！
（节选自高尔基《海燕》创作于1901年）
【乙】
蛇高高地爬到山里去，躺在潮湿的山谷里，盘成一圈，望着海。
太阳高高地在天空中照耀着，群山向天空中喷出热气，波浪在下面冲击石头……
忽然，在蛇所待着的那个山谷里，天空中坠下一只胸膛受伤、羽毛上染着血迹的鹰……
它短促地叫了一声，坠在地上，怀着无可奈何的愤怒，胸膛撞在坚硬的石头上……
蛇吓了一大跳，敏捷地爬开去，但是马上看出，这鸟的生命只能维持两三分钟了……
它爬到那受伤的鸟跟前，轻声说：
“你要死了吗？”
“是的，要死了！”鹰深深地叹了口气，回答说，“我痛快地生活过了！……我懂得什么是幸福！……我英勇地战斗过了！……我见过天……你是不会那么近地看到天的！唉，你这可怜虫！”
“那有什么了不起！我在这里很好，又温暖，又滋润！”而且它想：飞也好，爬也好，结果还不是一样，大家都要埋入黄土，都要化为灰尘……
但是那勇敢的鹰忽然抖擞精神，微微挺起身来，向山谷里看了一眼。
阴暗的山谷气闷不堪，散发出腐臭的气味。
鹰施出全身的精力喊叫起来：
“啊，要是能够再飞到天上去一次，那可多么好啊！我要把敌人紧紧压在胸膛的伤口上……啊，战斗多么幸福啊！……”
（节选高尔基的《鹰之歌》写于1895年）
1．乙文中“蛇”这个形象就相当于甲文中的哪些形象？“蛇”有什么象征意义？作者塑造这个艺术形象目的是什么？
2．下列句子富有表现力，请结合语境品析其中的妙处。
①海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
②阴暗的山谷气闷不堪，散发出腐臭的气味。
3．甲文中的海燕、乙文中的鹰在文章结尾处都竭力“喊叫”，从它们的“叫喊声”中你听出了作者高尔基怎样的内心渴求？
4．两篇散文诗都是高尔基“战斗的檄文”，曾激励无数仁人志士为俄国革命赴汤蹈火……经典往往是常读常新的，有些富有哲理的经典句子至今读来仍催人奋进，发人省醒。试从两文中找出你最喜欢的一句话，并结合自己的生活经历谈谈感触。（80字左右）
二、句子默写
5．古诗文默写。
（1）结庐在人境， 。（《饮酒》）
（2） ，风正一帆悬。（《次北固山下》）
（3）念天地之悠悠， 。（《登幽州台歌》）
（4） ，甲光向日金鳞开。（《雁门太守行》）
（5）夕阳西下， 。（《天净沙·秋思》）
（6）予谓菊， ；（《爱莲说》）
（7）《陋室铭》中描写室外环境之幽雅的语句是 ， 。
（8）天上也是皎洁无比的蔚蓝色， ，平贴于空中，就如一个女郎， ， 。（《海燕》）
三、诗歌鉴赏
阅读唐朝李益《喜见外弟①又言别》一诗，完成小题。
十年离乱②后，长大一相逢。
问姓惊初见，称名忆旧容。
别来沧海事③，语罢暮天钟。
明日巴陵④道，秋山又几重。
【注】①外弟：表弟。②十年离乱：指安史之乱。③别来：指分别十年以来。沧海事：指世事变化之大,有如沧海变桑田,桑田变沧海那样。④巴陵：现湖南省岳阳市,即诗中外弟将去的地方。
6．这是一首写表兄弟因乱离阔别之后,忽然相逢又匆匆别离之诗。前六句,从久别,到重逢,到叙旧,写“__________”；七、八句转入“___________”
7．诗中从侧面表现出二人欢聚时的热烈气氛和激动心情的诗句是：____________，_____________。
8．揣摩“秋山又几重”中“秋”字所包含的内容。
四、语言表达
9．选词填空。(只填选项)
(1)在苍茫的大海上，狂风 (A．聚集 B．席卷 C．卷集)着乌云。
(2)它们在大海上 (A．窜动 B．飞窜 C．飞翔)，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
(3)这个 (A．机敏 B．灵敏 C．敏感)的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏。
五、名著阅读
10．阅读
一群傻瓜在菜地里
李汉荣
一
地瓜，黄瓜、丝瓜、葫芦、南瓜、金瓜、苦瓜、香瓜、冬瓜……
一群傻瓜全都在菜园里傻睡。
呼噜噜，呼噜噜，微风里还打着鼾。
路过的鸟儿还传播几句它们偷听到的梦话。
全是傻瓜们说的傻乎乎的傻话。
二
地瓜没进过城，没见过世面，没受过励志教育。
除了憨，它没别的见识和想法。
被我那也没见过世面的爹爹埋没在土里。
埋没了就埋没了。土里暖和，土里有营养。
果然，这没见过世面的傻子，却长成了敦实汉子，地道的瓜。
一排排黄瓜手扶着藤蔓做引体向上体操。
比赛的结果皆大欢喜：每一个黄瓜都获得绿色光荣称号。
丝瓜走哪儿都喜欢做卷螺丝的游戏。
恨不得在妹妹的窗口也卷几个螺丝，把春天固定在那儿。
也把自己固定在那儿。
亲眼看妹妹怎样一笔一画把自己写进一篇作文。
谁说葫芦喜欢收藏酒？没这回事。父亲说葫芦喜欢收藏露水。
葫芦对人很客气。
那天不小心碰了母亲的头。葫芦一个劲儿道歉，低下头对妈妈说对不起。
我妈摸了摸它害羞的头，说，傻孩子，没事的。
快静下来，可别把头摇晕了，把后面的节令摇乱了。
没人知道南瓜花耷拉在地上在想什么。但是爹知道它的心事。
爹把路边串门的南瓜蔓领回地里，就像老师修改了我作文的思路。
那花立即结出一个嫩瓜，为善解瓜意的爹爹点了一个大赞。
金瓜从不拜金，也不拜银。谁起了这俗气的名字？
不过，金瓜不管雅俗，不懂金银，即使你叫它俗瓜愣瓜闷瓜也行。
到时候它老老实实捧出来的总是纯正的金瓜。
苦瓜是土地的苦孩子，土地的艰辛和悲苦，它心知肚明。
它尽最大努力把土地之苦藏进自己心里。
能让土地老娘喘一口气，它情愿生生世世都做苦瓜。
苦瓜旁边的香瓜有点不好意思了。谢谢苦瓜大哥。
你把苦水喝了，甘露都留给我这做弟弟的。
土地老娘啊，我身上的香，心里的甜，都是你积的德。
都是苦瓜大哥咽着苦水成全了我。
冬瓜，大家都看到冬瓜了，顺着农历的线索摸索着走啊走。
不知听到土地一句什么悄悄话，扑通一下，就蹲在那儿不走了。
哪儿都不去了，天堂都不去了。
半夜里月亮走下来把它当枕头枕着睡了一觉。
醒来发现自己也长胖了一圈。嗬，这傻瓜有傻福。
什么福？无非是让自己天天变傻，越来越傻。
直到变得和土地一样傻，能傻在一起的，才是一家。
傻傻的土地养出一群傻傻的大傻瓜，满身满心都是傻傻的感情。
都是傻傻的思念，都是傻傻的不掺任何杂质的淳朴营养和单纯想法。
三
傻土地什么都见过，见过尖锐的刀锋、厉害的轮子、伤心的毒药。
见过精明的算计、残酷的榨取、贪婪的脑瓜。
傻土地都快被贪婪的脑瓜榨干啦。
好在天上有傻太阳傻月亮傻星星傻银河。
照着傻傻的土地老妈，老妈怀里还抱着希望的种子。
抱着一群憨厚的孝子，一群憨厚的傻瓜。
要不是怀里还有这样的傻瓜，土地老妈真的受不了啦……
（选自《奇迹》，（散文）2021年第9期，略有删节）
老师组织开展“编单元•学写作”活动，她让同学们把上文编入下面单元。你认为可以编入哪个单元？请简要写出编入这个单元的目的。
A．第一单元：《皇帝的新装》《天上的街市》《女娲造人》
B．第二单元：《白杨礼赞》《我爱这土地》《海燕》
六、综合性学习
11．《海燕》一文中勇敢乐观、不惧风雨的海燕形象深深地印在同学们心中。值此“五四运动”百年之际，学校拟组织一次以“激扬青春”为主题的远足活动，号召当代青年向海燕学习，勇于迎接挑战，创造辉煌。
（1）学校拟邀请校外辅导员王老师参加本次活动，下面是xx同学预约王老师的电话内容，其中有两处用语不得体，请找出并修改。
王老师，您好！我是×学校学生××，为纪念“五四运动”一百周年，学校准备组织一次以“激扬青春”为主题的远足活动，邀请您务必参加。学校安排我和您联系，我将到寒舍拜访，请您对我们的工作进行指导，您看什么时间方便。
（2）请为本次活动拟写一句宣传口号。要求：使用对偶修辞，不超过20字。
参考答案：
1．海鸥、海鸭、企鹅。象征着“蛇”象征满脑袋市侩哲学的庸俗小市民。（或者是对于革命抱以观望和一知半解的务实保全主义的假革命或不革命者）。与鹰进行对比，反衬出鹰的英勇乐观、心志高远。 2．①比喻和拟人。“黑色的闪电”比喻精确、传神地表现了海燕飞行矫健敏捷；“高傲”赋予海燕以人的性格，是贬义褒用，表现了海燕藐视环境的恶劣。展现了革命先驱勇猛善战的雄姿。
②通过对蛇生活的阴暗、腐臭的山谷的环境描写来反衬出鹰誓死追求自由、光明世界的光辉形象。 3．渴望沙俄专制统治下的劳苦大众不畏强势，勇于斗争，在战斗中咆哮自己的力量、变革黑暗腐朽的现实社会。（意思对即可） 4．此题是开放题，答案不求统一，但必须体现联系生活实际。
【分析】1．考查理解文章内容。对于比较阅读的文章理解内容时，一定要把两篇进行比较阅读的文章都理解透彻。甲乙两文都运用象征，对比烘托的手法，甲文把海燕的形象与海鸥、海鸭、企鹅的呻吟、飞窜、恐惧形成鲜明的对比，衬托海燕的勇敢、乐观。乙文把鹰作为革命战士的形象，文章这样描写蛇：“蛇吓了一大跳”“那有什么了不起！我在这里很好，又温暖，又滋润！”“飞也好，爬也好，结果还不是一样，大家都要埋入黄土，都要化为灰尘……”通过以上语句分析，蛇象征着胆小怯弱，安于现状，胸无大志，丧失理想市侩小市民。这与甲文中的海鸥、海鸭、企鹅形象相似，作者塑造这个艺术形象目的正是与鹰进行对比，反衬出鹰的英勇乐观、心志高远。
2．考查句子赏析。解答此题要选好赏析角度，语句赏析一般从这几个角度分析：修辞、词语、描写方法，句式，手法、内容、情感，表达方式等。
①如果句子中有比喻、拟人等修辞手法，我们就可以从修辞的角度去揣摩句子。答题格式：运用……修辞手法，写出（表现）什么事物的……特点，表达了……感情。“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”运用了比喻和拟人的修辞手法，“黑色的闪电”生动形象地描述了海燕疾飞的样子；“高傲”本来是个贬义词，这里贬词褒用，赋予海燕以人的性格，表现了海燕的桀骜不驯不屈服的精神，借以象征以海燕为代表的革命派，面对着乌云般的邪恶势力，恶劣环境，不肯屈服勇敢斗争的精神。
②此句是环境描写，要从环境描写作用的角度答题。“阴暗的山谷气闷不堪，散发出腐臭的气味”，这是蛇的生存环境，通过对蛇生活的阴暗、腐臭的山谷的环境描写来反衬鹰对重返广阔自由的美好天空的渴望之情。塑造了鹰誓死追求自由、光明世界的光辉形象。
3．本题考查对文章内容主旨的理解。理解文章的内容要结合文章创作的时代背景及作者表达的思想感情进行理解。当时正值沙皇俄国的专制统治下，发出叫喊，即反映出不畏强势，勇于斗争，变革黑暗腐朽的现实社会的决心。
4．本题考查读文谈感悟。从文章的内容出发，选择其中一点来谈，不能脱离文章内容空谈。如：“乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！”（谈乐观、信念）、“——让暴风雨来得更猛烈些吧”（谈面对挫折）“我美好地生活过了!”、“我懂得什么是幸福!……我也英勇地战斗过!……我看见过天空!……（谈享受过程）。注意字数要求80字左右。
5． （1）而无车马喧。 （2）潮平两岸阔。 （3）独怆然而涕下 （4）黑云压城城欲摧 （5）断肠人在天涯 （6）花之隐逸者也 （7）苔痕上阶绿， 草色入帘青 （8）只有几片薄纱似的轻云， 穿了绝美的蓝色夏衣， 而颈间却围绕了一段绝细绝轻的白纱巾。
【详解】默写诗文句子，易写错字，一是由于记忆不清，二是好望文生义，所以平时背诵时要熟读熟记，要理解诗句中每个字的含义，本题中易错字有：喧、怆、涕、摧、涯、逸、苔，要根据语境仔细判断，注意书写，不要笔误。
6．⑴喜见 言别 7．别来沧海事，语罢暮天钟。 8．用“秋”形容“山”，在点明时令的同时，又隐蕴着作者伤别的情怀。
【详解】试题分析：⑴第一个空是对“从久别，到重逢，到叙旧”这几个情节的概括，应为“喜见”和“言别”。⑵“别来沧海事，语罢暮天钟”从侧面表现出二人欢聚时的热烈气氛和激动心情。表现了这倾诉别情的场面。分手以来千头万绪的往事，诗人用“沧海事”一语加以概括。这里化用了沧海桑田的典故，突出了十年间个人、亲友、社会的种种变化，同时也透露了作者对社会动乱的无限感慨。⑶属于炼字的题目。注意从炼意、炼境、链结构和炼手法等角度进行分析，一般都有炼意的内容，答题时先答出字的含义，然后从以上几个方面分析效果。此题主要从炼意和炼境方面考虑。用“秋”形容“山”，在点明时令的同时，又隐蕴着作者伤别的情怀。
点睛：炼字的题目注意从炼意、炼境、炼结构和炼手法等角度进行分析，一般都有炼意的内容，如果是写景的诗句往往有炼意的成分，炼结构主要是统领全诗或在诗歌的结构中起关键的作用，如转折、过渡等，炼手法主要是修辞手法和表现手法。答题时先答出字的含义，然后从以上几个方面分析效果。此题主要从炼意和炼境方面考虑。
9． (1) C (2) B (3) C
【详解】试题分析：（1）A.聚集：会合，集中。B.席卷：形容尽数带走或除去或迅猛地占领。C.卷集：风卷着乌云把它聚拢在一起。运用“卷集”更能突出狂风的猖狂气焰。故应该选用“卷集”。（2）从适用对象和表现“对暴风雨的恐惧”这一特点来看，应该选用“飞窜”，这个词语的使用更能体现“它们”的恐慌心理。（3）A.“机敏”一般指人机智敏捷；B.“灵敏”一般指器具敏捷灵活，反应迅速；C.“敏感”一般是指感觉敏锐，对外界事物反映很快。根据描写的对象“精灵”和“早就听出了”可知，应该选用“敏感”。
10．示例（1）：选A。第一单元的三篇课文都富有想象力，这篇文章也是。把它们编入一个单元，可以让我们在比较中学习如何运用想象，写出内容丰富、形象生动的文章。
示例（2）：选B。白杨树、歌唱的“鸟”、海燕，都是作者情感寄寓的载体，所以这三篇课文，都用了托物言志的手法。这篇文章也是，各种瓜的身上，也寄托着作者的情感，对踏实、勤勉、奉献精神的礼赞。把它们编入一个单元，可以让我们深入学习托物言志的手法。
示例（3）：选B。这三篇课文，都用了象征的手法。这篇文章也是，那些“瓜”们，象征了各类无论外界如何伤害，依然甘于平凡、埋头苦干、只求奉献的人。把它们编入一个单元，有助于我们深入学习象征手法。
【详解】本题考查理解运用能力。
课文单元文章的选择组合一般在三种标准，一是文体，都是同一体裁，如诗歌单元，小说单元。二是主题内容，如几篇文章都围绕着“母爱”，或围绕着“自然”，围绕着“感恩”等。三是表现方法，就是一个单元都运用同样的写作手法或表现方法。
第一单元的文章，《皇帝的新装》《天上的街市》《女娲造人》有的是童话，有的是神话，都充满着瑰丽的想象，而这篇散文诗运用了拟人的手法，想象各种瓜的不同心理、行为。与这一组文章在表现手法上一致，可以让我们在比较中学习如何运用想象，写出内容丰富、形象生动的文章。从这个写作方法上说，此文可划入第一单元。
第二单元的几篇文章在主题上都是托物言志类文章，借歌颂白杨树、土地、海燕来歌颂有着同样品质的人。而这篇文章，地瓜憨厚，金瓜不拜金，苦瓜隐忍，香瓜感恩等，九种瓜，代表着不同的品质，这些也都是作者情感寄寓的载体，表达了他对人类的踏实、勤勉、奉献精神的赞美。从主题角度上说，此文可划入第二单元。
11．（1）“邀请您务必参加”一句中的“务必”删去；“我将到寒舍拜访”中的寒舍改为“贵府”（或“您家”）。
（2）（示例）激扬青春，挑战自我。
【详解】（1）考查语言表达得体与否的辨析。题干指出文中的错误是“用语不得体”，据此分析，可以看出：“邀请您务必参加”一句中“务必”一词使用不当，邀请老师参加活动，不应该用命令的语气，可将其删去；“我将到寒舍拜访”一句中的寒舍使用不当，“寒舍”是谦辞，是对别人称自己的家，应改为“贵府”或者“您家”。
（2）考查宣传口号的拟写。宣传口号的拟写要紧扣主题且语言简洁、具有鼓动性。拟写时紧扣“激扬青春”主题，使用对偶修辞，表述出活动的方式或意义即可。注意字数限制。