北师大版（2015）八年级全册第十单元 让梦想成真第二十课 我规划，我精彩教学设计

这是一份北师大版（2015）八年级全册第十单元 让梦想成真第二十课 我规划，我精彩教学设计，共6页。
红色精神励志行
背景分析（从学情、主题两方面）
学情分析：
六年级小学生青春期发展逐渐加速，同时又面临学业和成长任务加重，学习生活中不可避免地会出现成长的烦恼，尤其是面对困难和有挑战的情境时，往往抱有消极的想法，甚至会选择退缩或者逃避。如何引导学生积极面对困难或者挫折，克服畏难、胆怯心理，根植理想信念是很重要的一门成长课程。
小学阶段各年级的课程中对红色精神都有涉及，学生有大量的红色经典阅读，学校也组织了诸多参观爱国教育基地、讲述革命英雄人物和事迹等红色主题的活动，虽然学生在活动中能够感受到其中的爱国精神和人物精神品质，但这种激励人们奋发向上、坚持不懈的红色革命精神，如何能够融合到学生的生活中来，如何能够引导学生践行这种精神品质，是我们关注的重点。
主题解析：
习近平总书记在党史学习教育动员大会上强调：“抓好青少年学习教育，让红色基因、革命薪火代代传承。”学校充分发挥党史铸魂育人的作用，挖掘地域优势和红色资源，用活党史教材，讲好党史故事，打造生动的党史教育课堂，传播红色文化，传承红色基因。在《新时代爱国主义教育实施纲要》中提到，学校是对青少年进行教育的重要场所，要把爱国主义教育贯穿到幼儿园直至大学的教学、育人全过程中去，特别要发挥好课堂教学主渠道的作用。
本次活动选择的主题为“红色精神励志行”，紧紧围绕开展爱党爱国教育的要求，引导学生践行社会主义核心价值观，树立积极向上的理想信念，养成良好的思想品德和行为习惯。活动旨在借助身边的红色资源，给予学生正面心理暗示，激发学生践行红色精神的热情，激励学生迎难而上，在日常生活和社会活动中积极践行红色精神，真正做“红色精神”的传承者。
活动目标（简洁、具体）
1.回顾中国共产党的诞生，增强对党的政治认同、情感认同和价值认同，传播红色文化，传承红色基因，激发爱国热情。
2.阅读红色故事，接受红色文化熏陶，让红色基因潜移默化根植在学生心田。
3.结合生活实际，鼓励学生积极践行革命精神，自立自强，迎难而上，用自己的努力拼搏赢得未来。
活动准备（从学生、教师等方面）
1.学生提前搜集红色故事。
2.教师围绕本课主题布置课前准备内容；搜集相关资料；筛选整理学生搜集的材料；搜集红色精神相关视频，录制红色故事音频；制作PPT。
活动过程
（每个环节的过程要具体展开，有生成材料）
环节一：
观看视频，融入班会主题
1.同学们，这次我们班会的主题是——“红色精神励志行”。首先，我们先来看一个小视频。（播放视频）
2.1921年7月23日中国共产党成立，生活在水深火热中的中国人民有了可以信赖的组织和领导者，从此，中国人民看到了希望。
设计意图：
直接揭示主题后，播放“中国共产党诞生”视频，深化主题，促进小学生了解党史，传播红色文化，传承红色基因，增强对党的政治认同、情感认同、价值认同，激发爱国情感。
环节二：
倾听讲述，感悟红色精神
中国共产党成立之后，在党的领导下，涌现出了无数的爱国志士，共产党员关向应就是其中一个，我们一起来听他的英雄事迹，把你最感动的瞬间记到心里。
1.了解英雄事迹，PPT出示：（播放音频）
1931年底，有6年党龄的关向应仅有29岁，是一位年轻的干部。那时他刚刚因五卅运动在上海被捕入狱，在受尽酷刑被党中央营救出来后，劫后重生的他立即受中央派遣，前往湘鄂西根据地领导红三军的军政工作。那一年，洪湖地区遭遇大水灾，敌人乘机加紧“围剿”，红三军处境异常困难。
在残酷的“围剿”和“反围剿”战斗中，红三军只有游击根据地。1933年的冬天特别寒冷，关向应要求部队不仅不能拿群众一针一线，还让战士们脱下一些衣服送给衣不蔽体的群众，自己则一冬都是赤脚草鞋，脚都冻得裂口、流血。为了取暖，他不骑牲口多走路，后来战士们也都学他，不停地走路就不会冷了……
曾在苏联留过学的关向应很有领导才能，他在湘鄂带着平均每人只有5发子弹、装备补给严重不足、拿着长矛上阵杀敌的战士们战斗时，曾这样做动员工作：“这是我们过去起家的武器，我们有枪再加上这些，消灭敌人更有把握，拿它去换我们需要的装备，装备改善了，就再不用它。”经过关向应的动员，战士们除了上阵杀敌外，还自发地多了一项竞赛，看谁能缴获敌人的子弹，为此战士们尽量减少与敌人的对射，因为敌人子弹射得多了，缴获的就少了，他们经常采用突击、夜袭等办法，为的就是多“捞”些装备。斗争越艰苦，精神越高涨，这就是关向应领导下的红军战士展现出来的革命精神。
在长征时期，关向应主动要求跟着最后的二方面军六师走，那时全军走不动的都在这个队伍中，关向应的口号是：“不留一个人在草地”。关向应白天饿着肚子、拄着木棍、动员大家前行，晚上让大家都挤到自己帐篷里，他好像从不疲乏，他的帐篷总是挤满了人，他用心听每个人的发言。他说：“出了草地，一人就是一个宝。”正是有这样的信念，不少革命战士都是被他鼓舞着走出了草地。
2.同学们，这个故事中哪个情节给你留下了深刻的印象？谈谈你的感受吧。（指名交流）
小结：中国共产党员关向应在困难面前毫不畏惧，迎难而上，勇担重任，这就是红色精神。正是因为中国共产党人的红色精神，中国革命最终取得了胜利，迎来了充满希望的新中国。
设计意图：
从革命英雄故事开始，引导学生牢记中华民族曾经承受过的深重灾难，激发爱国热情，学习革命英雄积极进取、永不言败的革命乐观主义精神品质，弘扬红色精神，根植红色基因。在革命英雄故事中，感受红色精神，接受红色革命精神熏陶。
环节三：
红色阅读，传承红色精神
课前，同学们也都搜集了一些红色故事，老师筛选整理后，已经分发到了各个小组，现在，请同学们以小组为单位，读红色故事，梳理完成思维图。建议大家先在小组内分工合作，读故事、绘制思维图、推荐三个同学汇报都分工安排，汇报的时候，可以从故事情节、人物精神、生活中的启发三个方面汇报。现在开始。
1.小组内讲述搜集到的红色故事，分工绘制思维图。（生阅读交流，师巡视）
大部分小组已经完成，现在我们请各小组代表上台汇报交流。
2.现在请以小组为单位，推荐代表上台汇报，展示思维图。（全班汇报）
小结：不同的故事，不同的人物，相同的是他们自立自强的信心和迎难而上的决心。（板书：自立自强、迎难而上）这正是我们要传承的红色精神。
3.刚才同学们也都联系实际谈到了启发，如果你身处以下情境中，你会怎样做？（PPT出示情境，分别指名交流）
情景一：在小升初复习阶段，作业数量变多、难度增加，A同学抱怨连连，心中非常烦恼，经常不完成作业。
情景二：课堂上，B同学感觉听不懂，学习有些吃力，于是上课东张西望，小动作不断。
情景三：班级卫生大扫除，老师分配完任务，C同学嫌弃又脏又累，磨磨蹭蹭不愿参加。
（1）你是A/B/C同学，现在你会怎么想，怎么做？
（2）你是A/B/C同学的朋友，你会怎么劝他？（随机交流）
小结：刚才同学们的交流非常棒！同学们，在中国共产党的领导下，不管是革命战士，还是少年儿童，不管是领导干部还是人民群众，他们面对千难万险，仍然斗志昂扬、勇敢乐观、自立自强、迎难而上，因此，才有了我们的新中国。我们生活在新时代，更应该传承发扬这种精神。
设计意图：
自主阅读红色故事，通过梳理思维图，进一步感悟红色精神，通过谈启发，传承红色精神。通过小组合作交流，引导学生调整视角和态度，聚焦红色革命精神，激发内心积极向上、自立自强的精神品质，在生活中积极践行红色精神。汇报交流后，结合近期班级中发现的问题，创设具体情境，引导学生联系红色精神进行交流，正向引领学生调整心态，自立自强，迎难而上。
环节四：齐唱队歌，回归班会主题
1.请同学们起立，用你们响亮的歌声来唱出你们心中的志向吧！（齐唱《中国少年先锋队队歌》）
2.红色精神不仅仅可以引领革命胜利，在我们生活中还能够鼓励我们不断前行。最后，请中队长上台带领大家在队旗下宣誓，同学们一起宣誓两遍：自立自强，迎难而上，振兴中华，励志前行！（生宣誓）
希望大家课后能够用实际行动践行红色精神，迎难而上，励志前行！下课。
设计意图：
升华情感，回归主题，将中国共产党与中国少年先锋队联系在一起，以党带队，深化爱党爱国爱队之情。通过唱队歌，引导学生进一步感悟红色精神，深化主题，提升爱国爱党爱队情感。紧接着通过队旗下宣誓，引导学生将努力付诸行动，积极践行红色精神，自立自强，迎难而上，振兴中华，励志前行！

活动后延伸教育活动
活动一：利用课前三分钟，继续讲好红色革命英雄故事，继续传播红色文化，传承红色精神，根植红色基因。
活动二：指导学生制定计划，督促学生用实际行动，践行红色精神，实现自我提升。
活动反思
本次活动的主题是“红色精神励志行”，其中关键词是红色精神，主要目的是通过阅读红色故事，接受红色文化熏陶，让红色基因潜移默化根植在学生心田。同时，结合生活实际，鼓励学生积极践行红色精神，自立自强，迎难而上，用自己的努力拼搏赢得未来。
环节一：在本次活动开始播放“建党百年宣传片”，回顾中国共产党的诞生，增强对党的政治认同、情感认同和价值认同，激发爱国爱党情感。短片形式比较独特，采用的是沙画形式，比较吸引学生注意，短片中的内容与本课后面设置的内容相关性较大，有助于帮助学生后续学习，没有设置师生互动。
环节二：在学生心中感慨中共产党的伟大历程时，直接走进共产党员关向应的英雄事迹，抓住人物精神品质，谈自己的感受，定义“红色精神”。本环节因为是音频播放，也没有设置讨论交流环节，导致学生交流不够充分，所以在交流印象深刻的环节和心中的感受时，能够主动举手回答的不多，可以适当放慢速度，给予学生一定思考时间。
环节三：这是本节课最重要的环节，通过学生自读自悟，自我反思，并联系生活中的具体事例，创设情境，引发学生思考，并引导联系红色故事，践行红色精神。本环节分为小组合作阅读、汇报交流、反思改进三个板块。虽然能够根据流程，完成本环节，但本环节出现问题较多。
第一，在小组合作阅读阶段，大部分小组能够自主分工，思维图是合作轮流执笔完成的，这也是我设计这个活动的初衷。但因为学生能力有差别，虽然是全体参与，交流前也做了相应的要求，但还是存在个别同学参与少的情况。
第二，交流汇报阶段，有的小组情节介绍方面比较薄弱，并不能够介绍清楚自己所读内容，在巡视时加以指导，效果会更好。
第三，反思改进阶段，学生能够根据本节课所学所感进行反思，也能够看出学生知道应该怎么做，但语言表述不太到位。
从本环节完成度来看，本环节主要目标基本达成，如果能够在反思改进阶段，再给学生一定交流空间，能够更好地挖掘课程深度，达成最佳育人效果。
环节四：本环节为情感深化、认知提升阶段，将学生身边的队歌作为切入点，将中国共产党和少年先锋队紧紧联系在一起，激发作为一名少先队员的自豪感，强化作为一名少先队员的责任感，深化主题，弘扬精神。虽然学生唱队歌时有点抢拍，但能够感受到他们发自内心的激动和自豪。在队旗下宣誓，又一次深化主题，并借此督促学生传承红色精神，践行红色精神。
总体看来，本节活动从党史学习，到红色故事阅读，再到联系实际反思，最后到情感升华，基本能够达到预期目标，在小环节上还需改进，特别是学生交流空间还可以再扩展，课后可以将各组的红色故事互相传阅，进一步延伸课堂教育效果。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，本次活动只是红色精神传承的开始 ，要看效果，还要看今后的实际行动。