小学语文园地公开课教学设计

这是一份小学语文园地公开课教学设计，共6页。

课题
语文园地四
授课时间：
课型：新授
课时：第一课时
核心素养目标：
①文化自信：1.学会抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心。2.学会书写硬笔书法作品，积累记背古诗《凉州词》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
②语言运用：能说一说同一个人物前后不同的表现。
③思维能力：能选择一种情景对人物进行动作、语言和神态描写。
④审美创造：学会书写硬笔书法作品，欣赏简单的书法作品。
2.学习重点难点：
重点：学会抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心。
难点：1.能选择一种情景对人物进行动作、语言和神态描写。2.能说一说同一个人物前后不同的表现。
3.教学准备：PPT 预习相关人物的资料
4.学习活动设计：
环节一：讨论交流，回顾方法
教师活动：
这个单元，我们学习了抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心的方法。现在我们来交流一下这种方法。（课件出示教材第66页“交流平台”的内容）指名学生读，再全班齐读。
学生活动：
1.四人小组讨论交流：你还从学过的课文中哪些人物的动作、语言、神态，体会到了人物的内心？
2.全班交流汇报。
活动意图：
引导学生自己总结交流本单元课文的表达方法，巩固抓住人物动作、语言、神态描写，体会人物内心的方法。引导学生运用这种方法去阅读其他文章，达到学以致用的目的。
环节二：运用方法，训练能力
教师活动：
1.读下面的句子，体会人物的内心。指名学生读，再全班齐读。
2.指名学生谈读后的体会。
3.教师小结：只有抓住人物的动作、语言、神态描写，才能体会人物的心理活动。选择一种情景，照样子写一写。课件出示焦急地等人·期待落空·久别重逢。
4.我们以“焦急地等人”这种情景为例，想一想谁在焦急地等人，他焦急地等人时动作、语言、神态是怎样的？
学生活动：
读句子，体会人物的内心。”
2.指名学生谈读后的体会。
3.我们以“焦急地等人”这种情景为例，想一想谁在焦急地等人，他焦急地等人时动作、语言、神态是怎样的？（指名学生说）
4.学生练习运用动作、语言、神态描写来照样子写另外两种情景。（学生自由练写，老师个别指导）
5.四人小组内朗读各自写的句子，互相提出修改建议把句子改一改，选出小组内写得最好的句子。
6.全班交流汇报。
活动意图：
运用本单元学到的表达方法，训练学生选择一种情景对人物进行动作、语言和神态描写，达到读写结合的目的。
环节三：运用方法，训练表达
教师活动：
1.下面的句子写出了人物与平时不同的表现，体会它们的表达效果，照样子说一说。指名学生读，再全班齐读。
2.指导学生说句子的表达效果。
3.教师小结：这两句话运用了将同一个人物前后不同的表现进行对比的方法，来表现人物的内心。
学生活动：
1.下面的句子写出了人物与平时不同的表现，体会它们的表达效果，照样子说一说。
2.指导学生说句子的表达效果。
3.四人小组练习运用这种对比法说句子，选出小组内说得最好的同学。
4.全班交流汇报。
活动意图：
运用本单元学到的表达方法，训练学生选择一种情景对人物进行动作、语言和神态描写，达到读写结合的目的。
作业设计：
必做作业：选择一种情景对人物进行描写（至少运用3种描写方法）
选做作业：选一篇关于描写人物的文章进行赏读。
板书设计：
嘎子：争强好胜、机敏、富有心计摔跤 语言 心理 动作
小胖墩儿：沉稳、憨厚老实
课时教学设计
课题
语文园地四
授课时间：
课型：新授
课时：第二课时
1.核心素养目标：
①文化自信：1.学会书写硬笔书法作品。2.积累古诗《凉州词》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
②语言运用：通过“日积月累”的学习，理解古诗《凉州词》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，积累古诗。
③思维能力：通过“书写提示”的学习，引导学生了解标题和作者要写在醒目的位置，段落要分明，点号不顶格书写。
④审美创造：学会书写硬笔书法作品，欣赏简单的书法作品。
2.学习重点难点：
重点:通过“日积月累”的学习，理解古诗《凉州词》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，积累古诗。
难点：通过“书写提示”的学习，引导学生了解标题和作者要写在醒目的位置，段落要分明，点号不顶格书写。
3.教学准备：PPT 查找古诗的写作背景以及诗人的相关资料
4.学习活动设计：
环节一：书写提示，学习书法。
教师活动：
播放书上的硬笔书法作品《帆》。
2.课件出示硬笔书法的相关知识
3.讲解并示范书写姿势。
4.纠正个别不正确的书写姿势。
5.老师讲解并示范运笔的方法。
6.巡视指导
7.利用展示台展示学生写得好的书法作品。
8.在展示台上展示有问题的书法作品，全班同学提出修改意见或建议。
9.小结：钢笔书法作品首先要以轻巧灵秀为前提。钢笔字字形较小，笔画精短，行笔过程中不宜有过多的波折，以挺秀、洒脱、明快为佳。因此，用笔快速、简捷也是钢笔书法作品的显著特征。
学生活动：
1.欣赏书上的硬笔书法作品《帆》，说一说看完后的发现。
2.学生根据示范练习摆正书写姿势。3.学生根据示范练习执笔。
4.学生根据示范练习书写书法作品《帆》。
5.学生展示写得好的书法作品。
6.展示有问题的书法作品，提出修改意见或建议。
活动意图：
引导学生观察硬笔书法作品《帆》，让学生自己发现写硬笔书法时需要注意的问题。指导学生写一幅硬笔书法作品，并展示作品成果，激发学生练习硬笔书法的兴趣。
环节二：回顾学法，积累古诗。
教师活动：
1.谈话导入。古往今来,许多文人墨客赞美过黄河,古代那些才华横溢的诗人们，为我们留下了无数的优秀的诗篇。今天我们一起来学习一首有关黄河的古诗《凉州词》。板书并齐读诗的题目。（板书：凉州词）
2.了解诗人。（课件出示王之涣简介）3.理解题目。“凉州词”不是诗的题目，是凉州歌的唱词，它是盛唐时流行的一种曲调名。后来许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词，因此唐代许多诗人都写有《凉州词》。
4.指导朗读。
5.理解诗意，感悟诗情”。
6.小结：连年的战争，长年的戍边，毁掉了原本幸福美满的家庭。战争带给人们多少苦难啊！让我们反对战争，维护和平，让天下所有的家庭幸福。
学生活动：
1.学生自由读古诗。
2.了解诗人。
3.理解题目。
4.四人小组读古诗。
5.齐读古诗。
6.理解诗意，感悟诗情。
7.全班鼓足气势，齐声朗读这句诗。
8.有感情地背诵《凉州词》。
活动意图：
引导学生回顾边读古诗边想象画面的方法，在想象中有感情地朗读古诗，在朗读中理解诗意，感悟诗人的思想感情。熟读成诵，达到积累记背古诗的目的。
作业设计：
基础性作业：背诵日积月累。
拓展性作业：发挥想像能力用思维导图描述两首诗的意思。
板书设计：
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

帆 尽 情未尽
教学反思与改进：
成功之处：

不足之处：
改进措施：