牛津译林版四年级下册Unit 3 My day教案

这是一份牛津译林版四年级下册Unit 3 My day教案，共6页。

Stry time
Teaching cntents 教学内容
Stry time
Teaching aims and learning bjectives 教学目标
1. 能听懂、会读、会说：usually, g t schl, in the mrning, in the afternn, g hme, hmewrk, watch TV, in the evening, have lunch, play ftball, have dinner, g t bed, at night。
2. 能听懂、会读、会说日常用语：When d yu I ... at …
3. 能正确地理解并朗读故事内容，在图片和语言提示下复述故事。
Fcus f the lessn and predicted area f difficulty 教学重点和难点
教学重点：1. 短语和句型的教学。
2. 用正确的语音语调朗读故事。
3. 在图片和语言提示下复述故事。
教学难点：对于短语和句型的掌握；复述故事。
Teaching prcedures 教学过程
Step 1 Greeting & Warm up
1. Greeting
T: Hell, bys and girls.
S: Hell, Vivian.
T: Hi, …, hw are yu tday?
S1: I’m fine. / I’m gd. / …
T: D yu like playing games?
S: Yes, we d.
2. Play a game
T: Let’s play a game. OK?
S: OK!
T: Gd. Here we g. Ready? G.
(如果你和我一样，请站起来大声说Me t. )
【设计意图：通过游戏营造轻松愉悦的课堂气氛，同时渗透今天教学的重点句型，为后面的教学做铺垫。】
Step 2 Presentatin
1. My Day
T: Well, bys and girls. I have a clck. What time is it nw?
S: Six thirty.
T: That’s right. I usually get up at 6:30.（教学usually）
（同法问余下钟面，说自己的日常活动，遇生词和词组渗透教学）
2. Let’s tell the time
T: Lk at the timetable. This is my day. Can yu tell the time nw?
S: Yes.
T: What time is it?
S1: Six.
T: What abut this ne?
S2: Seven ten.
(总结本节课说钟面的规律，同桌讨论说一说。)
T: Let’s tell the time tgether.
S: (tell the time with the teacher)
【设计意图：通过教师说钟面时间，学生说钟面时间，自然教授时间的说法规则，同桌再说一说，加以巩固，为后面的故事教学降低难度。】
Step 3 Stry time
1. Lk and say
T: Lk at the picture. Wh’s the by?
S1: Mike.
T: Yes, tday we are ging t learn a stry abut him. And here is a questin fr yu. The stry is abut Mike’s .
(PPT出示人物图片，教师带领学生说说人物并引入故事)
2. Watch and chse
T: (PPT播放课文动画) The stry is abut Mike’s .
S: The stry is abut Mike’s . (day)
【设计意图：帮助学生整体感知课文, 整理课文要素。】
3. Read and match
T: Open yur bks, read the first paragraph and then try t match the time t the daily activities.
(学生自读第一段，试着连线。)
T: Yu may say it like this, “I … at …”
(check the answers)
4. Read and fill in the blanks.
T: Next, read the secnd paragraph and fill in the blanks. Yu may discuss in pairs.
(学生自读第二段，试着填表。)
T: Yu may say it like this, “At …, I …”
(check the answers)
5. Read and say.
T: Then, read the third paragraph and say the sentences.
(学生自读第三段，填句子并说一说。)
6. Fill in the table and retell Mike’s day.
(梳理时间和日常活动，教学in the mrning，in the afternn和in the evening，区分evening和night。)
7. Read and imitate（听录音，跟读课文，鼓励学生模仿录音中的语音语调）
【设计意图：通过精读课文句子，模仿语音语调，理解文中人物的心理与情感变化。】
Step 4 Cnslidatin
1. Let’s dub.
(三人一小组，为Mike配音。)
2. Discussin.
T: Yu dub it very well. What d yu think f Mike’s day? Please discuss in grups f fur and try t judge.（四人一组，根据提示判断）
3. Talk abut yur day.
T: Mike’s day is reasnable. What abut yur day? Please talk abut yur day in grups f fur.
(学生小组谈论自己的作息安排)
T: Excellent, bys and girls. Wnderful jbs yu did tday. I can see yu can play, read and dub!
S: Yeah!
【设计意图：对合理作息做出自己的判断，这对学生提出了更高的要求，期待学生通过讨论、交流、合作，将这节课所学内容以自己的方式演绎出来。学生有话可说，有话想说，课堂气氛再次升至高点。】
Hmewrk 家庭作业
1. Intrduce Mike’s day.介绍Mike的一天。
2. Write a diary abut yur day. 写一篇日记记录你的一天。
3. Preview (预习) Fun time.
Teaching aids 教学准备（含板书设计）
教学准备：人物卡片、多媒体课件。
板书设计：
Unit 3 My day
ActivitiesTime
get up7:00 in the mrning
g t schl7:40
have lunch12:00
play ftball4:00
g hme4:40 in the afternn
d my hmewrk5:30
have dinner6:15 in the evening
watch TV7:00
g t bed9:00 at night
说课
Pre-reading 阅读前
在阅读前阶段，设计了两个层次递进的活动。首先，利用游戏调动课堂气氛，同时引入本节课的主要话题；其次，通过时间的问答，复习数词并新授课文中所涉及的时间表达法，为后面的教学做铺垫。
这样的设计意图在于：1. 创设整体情境；2. 激发学习兴趣和积极性；3. 导入相关话题；4. 渗透句型教学，为后文的学习做好铺垫。
While-reading 阅读中
阅读前的热身后，学习进入重要的主体部分——阅读中阶段。本阶段中，我设计了以下6个前后相连的活动：
1. Watch and answer学生带着问题观看卡通动画，了解故事整体信息。
2. Read and match了解大意后，学生分段精读，第一段落，进行细节信息的匹配。
3. Read and fill in the blanks针对第二段落，填表。
4. Read and say针对第三段落，完成句子，说一说。
5. Summarize在上面三个活动的基础上，总结归纳，梳理时间和日常活动。
6. Read and imitate听录音跟读，强调模仿，归纳语调规则，旨在培养正确优美的语音语调。
显而易见，从对文本进行整体感知，到通过设计不同形式的活动分步解读文本，重在对学生进行文本阅读策略和技能的指导，引导学生关注文本细节，学会把握关键信息。
Pst-reading阅读后
阅读后阶段，通常认为是语言输出阶段。考虑到四年级学生爱说、爱表演的特点，我设计了以下三个活动：
1. Let’s dub三人小组，分段配音。
2. Discussin学生小组讨论，说说Mike一天的作息安排是否合理。
3. Talk abut yur day 谈论自己的一天
这样的设计意图在于：
1. 针对不同层面的学生，设计不同的输出方式，以巩固对文本的学习。
2. 创设平台，学生自由交流讨论，表达自己的见解，学会合作与分享。