高中物理人教版 (2019)必修 第二册第五章 抛体运动1 曲线运动教学设计及反思

这是一份高中物理人教版 (2019)必修 第二册第五章 抛体运动1 曲线运动教学设计及反思，共5页。教案主要包含了学生学习情况的分析，设计理念，教学目标，教学的重点和难点，教学准备，教学流程设计等内容，欢迎下载使用。
二、学生学习情况的分析：
学习者是高中一年级学生，在初中的学习中对于直线运动的特点和规律已经理解透彻，曲线运动在知识结构上对于学习者是比较新的内容，又涉及对矢量的理解，学生掌握这部分知识就有一定的难度。但是由于现实生活中曲线运动的实例不胜枚举，通过平时的生活经验学习者对曲线运动的定义和特点已经有了一定的认识基础，可以首先从熟悉的内容开始，然后进入新知识，当学习者将新知识与过去的知识和经验联系起来时，就会对新知识产生比较浓厚的兴趣。利用生活中曲线运动的图景，可以缩短物理知识与学生之间的距离，建立学生对物理、对科学的亲近感。
三、设计理念：
设计为了充分体现教师与学生的主导——主体的作用的统一，采用了教师创设情境——学生参与探究——教师引导学生设置情境问题——学生思考、讨论——教师引导分析情境——学生在情境中逐步完成对知识的意义建构，从而达到突出重点，突破难点的效果。同时，笔者通过演示实验，使学生自己观察获得曲线运动的速度方向，获得如何画曲线运动的速度方向的方法。笔者还通过自行车挡泥板，以便学生把自己获得的知识应用于实践，体验学以致用、知识有价的感受。
四、教学目标：
知识与技能
1．知道曲线运动中速度的方向，理解曲线运动是一种变速运动。
2．知道物体做曲线运动的条件是所受的合外力的方向与它的速度方向不在一条直线上。
过程与方法
1、通过视频，向学生展现与日常生活紧密联系的运动事例，引入了曲线运动的概念，激发学生学习的兴趣。
2、学会分析物理现象，体验磨刀具时火花四溅，使学生的思维在结论得出之前经过大胆猜想，实验验证，最后归纳总结得出速度的方向。
3、开放性实验过程,让学生亲临科学探究的实验过程，在实践中提高学生的物理素养。
情感态度与价值观
1．能领略曲线运动的奇妙与和谐，增强对科学的好奇心与求知欲。
2．通过学生的动脑、动手、观察，培养学生观察事物、分析问题的能力，激发学生学习、科学探索的兴趣和积极性，并体会到科学来源于生活。
五、教学的重点和难点：
重点：1．什么是曲线运动。
2．物体做曲线运动的方向。
3．物体做曲线运动的条件。
难点：1．理解曲线运动的速度方向。
2．会根据物体做曲线运动的条件分析具体问题。
六、教学准备：
1.视频剪接
2.PPT教学演示课件
3.计算机 投影仪
七、教学流程设计：
教学过程设计：

教学环节
教师活动
学生活动
设计意图与依据





环
节
一
生
活
实
例
，
引
入
新
课




导
入
新
课
【组织教学】通过学生喷水柱游戏引出曲线运动
【板书】5.1曲线运动
【播放视频】
视频1：过山车
视频2：花样滑冰
认真听老师的讲解，引起探索的兴趣。







观看视频

作好进入本课知识学习的准备。







从熟悉的生活实例入手，得出曲线运动的普遍性和研究的必要性，体现物理知识来源生活，激发学生兴趣，调动内在学习动机。

曲
线
运
动
的
概
念
【引导学生】得出曲线运动的定义。
【板书】曲线运动的定义：物体运动轨迹是曲线的运动叫做曲线运动。
【问题2】日常生活中还有那些这样的运动？
【回答】轨迹都是曲线

【思考回答】车流，拐弯火车，打篮球，踢足球



引导学生积极思考，归纳得出曲线运动定义。



环
节
二

直
观
演
示
，
形
成
概
念






环
节
二
直
观
演
示
，
形
成
概
念
曲
线
运
动
的
速
度
方
向















曲
线
运
动
的
速
度
方
向


【提问】直线运动的速度方向是怎样的？曲线运动的速度方向又是怎样的呢？
【设疑】怎样确定做曲线运动的物体在任意时刻的速度方向呢？
【板书】物体做曲线运动的速度方向
【演示实验】
电动机带动车轮旋转，在车轮边缘滴上红墨水，请同学们观察红墨水沿什么方向飞出？
请同学们观察墨水在车轮下面的纸上留下的痕迹，思考旋转的车轮上某一点的速度方向。
【分析现象】墨水由于惯性，以脱离车轮时的速度沿切线方向飞出，切线方向即车轮在该点的速度方向。
【问题】生活中还有那些现象跟刚才的现象相似呢？
【演示】砂轮打磨物体的情景
【提问】若物体运动的轨迹不是圆周，而是一般的曲线，那么怎样确定做曲线运动的物体在经过某一位置时或在某一时刻的速度方向？
【引导】运用数学知识，渗透极限思想，由平均速度演变成瞬时速度。

【板书】曲线在该点的切线方向
【做一做】
画出物体轨迹上四个点的速度方向。





观看演示实验，思考老师提出的问题。
【回答】切线方向飞出





【回答】撑开的带有水的伞绕着伞柄旋转，雨滴沿切线方向飞出，砂轮打磨物体是火星沿切线方向飞出。







【归纳总结，得出结论】质点在作曲线运动时，在某一位置的速度方向就在这一点的切线方向上。





自己动手画速度方向

通过两种运动的对比，自然的过渡到曲线运动速度方向的研究。




通过生活实例，使学生在直观上感受曲线运动速度方向的特点。



通过演示实验，引导学生思考，培养学生观察、分析能力。



体现了几何在物理研究中的应用，学生自己动手，加深了学生对知识的理解。










环
节
三

合
作
探
究
，
构
建
新
知










物
体
做
曲
线
运
动
的
条
件
【过渡】做曲线运动的物体速度方向沿切线方向不断发生变化，曲线是变速运动，那么是什么原因导致物体运动的状态发生变化呢？
【复习】物体作直线运动的条件
【引导】物体所受的力满足怎样的条件才能使物体做曲线运动呢？
【猜想】曲线运动的条件是物体所受合外力的方向和物体的速度不在同一条直线上?
【过渡】是不是这样呢?我们用实验来验证一下,请先阅读一下课本实验探究的内容,然后动手尝试一下。
巡回指导，了解学生的实验过程，解决可能遇到的问题。

听取学生汇报，帮助总结、点评。
【板书】物体做曲线运动的条件：当物体所受合力的方向跟它的速度方向不在同一直线上时，物体做曲线运动。

分析物体做曲线运动的特点：
物体所受合外力的方向指向曲线的内侧。
轨迹夹在合外力和速度之间。
【回答】力是使物体运动状态发生变化的原因 。
【学生实验】学生自主探究，设计实验方案，进行实验现象和结果分析，得出结论，构建新知。 (可能汇报的实验结果) (器材:钢球、斜面弯管、磁铁、白纸、墨水、小刀等)
【实验结论】
如果不放磁铁，小球做直线运动 如果将磁铁放在侧面,小球将偏离原来的轨迹做曲线运动。


通过对实际现象的观察，使学生由运动状态发生改变这一表象，延伸到对力是改变物体运动状态的原因的内在理解。促进学生体会由表及里，由具体到抽象的思维过程。



通过学生自主实验探究，改变学生接受学习、死记硬背、机械训练的原有模式，学生主动参与、乐于探究、勤于动手，充分发挥学生的积极性、主动性，培养学生搜集和处理信息、获取新知、分析和解决问题以及交流与合作的能力。




环
节
四
巩
固
提
升

解
决
实
际
问
题
分析一下,人造卫星靠什么力来做曲线运动的?
动脑思考，回答问题
将本节课所学知识应用于解决或解答实际问题，学以致用，体现物理来源于生活，又回归生活的理念。