人教部编版三年级下册荷花第一课时教案

这是一份人教部编版三年级下册荷花第一课时教案，共3页。教案主要包含了三自然段等内容，欢迎下载使用。

同学们，近期我们学校开展了“童心拾趣，寻觅自然”主题文化节，在我们的的“古诗寻趣”活动中，大家都成为了一名优秀的小画家。在《燕子》一课中大家已经完成了“可爱生灵排行榜”，今天我们要开启第三项活动了——荷花节入场券！做任务得门票！
我们先来扫码看看任务清单（动画扫码）
任务一：初赏荷花——字词关
任务二：赏读荷花——品悟关
任务三：畅想荷花——仿写关
过渡：今天，就让我们一起拿起相机欣赏荷花，板书课题，齐读课题。
2.生活中你见到的荷花是什么样的？能用一个词来形容一下你刚才看到的荷花吗?（图片）
预设：生:亭亭玉立的荷花! 千姿百态的荷花! 含苞欲放的荷花! 争奇斗妍的荷花!
评价：你说得太好了，这美丽的荷花就是夏日里一道迷人的风景线。
是啊，各具姿态的荷花，形容得太美啦!
3.过渡：你们看到的荷花是这样的，那叶老看到的荷花又是怎样的呢?
介绍作者：本文作者叶圣陶。（出示叶圣陶简介）
叶圣陶，原名叶绍钧，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。 叶圣陶创作了我国现代文学史上第一部童话集《稻草人》，发表了长篇小说《倪焕之》，并写出了超多有关教育、教学的专著和文章,为我国现代教育、现代文学和现代出版事业都作出了重大贡献。
这节课，就让我们一起感受一下这位语言大师的语言魅力。
任务一：初赏荷花——字词关
过渡：同学读得很投入，词语会读吗？老师检查咯。
1.出示第一组（基本字词）：开火车读 去拼音读 齐读
饱胀 蜻蜓 挨挨挤挤 随风飘动
姿势 仿佛 舞蹈 翩翩起舞
2.里面还有一个多音字呢，谁能找到？多音字：挨
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
他考试不及格，怕挨打不敢回家。
出示第二组（儿化音 轻声）：
花瓣儿 花骨朵儿
（1）你发现什么？ 这叫儿化音，不好读哦？
强调：花骨朵儿的读法：骨 第一声；发到朵时，舌头一卷。
（2）这两个小句子，我们来比一比，为什么要多加个“儿”呢？
出示：有的还是花瓣。 有的还是花瓣儿。
评价：是啊，“花瓣儿”更可爱，更让人喜欢。
莲蓬 衣裳
（1）读一读，有没有共同点？（轻声）蓬原本是第二声，这个词中读轻声 ？指生读
（2）出示“莲蓬”“船篷”的图片
为什么“莲蓬”的“蓬”是草字头的“蓬”，而“帐篷”的“篷”却是竹字头?
（3）考考你们，该用哪个peng ? 选字填空
小结：你教给我们一个重要的方法，出示：遇到形近字，可以联系意思来判断。
恭喜大家完成任务一！
任务二：赏读荷花——品悟关
（一）走进课文 赏读荷花
1．指导朗读第一段
（1）指名读第一自然段，思考：“一进门就闻到一阵清香”这句中“一……就……”这个关联词语说明什么？（荷花散发出来的清香传得很远，从荷花池一直飘到公园门口）
（2）为什么我一闻到清香，就赶紧往荷花池为跑去呢？
（3）指导朗读：要把作者对荷花的喜爱，希望看到荷花的迫切的心情读出来。
（4）小结：“赶紧”、“跑”表现了作者赏花的急切心情，真可谓花香袭人、花香诱人啊！
2．学习第二、三自然段
1.过渡：叶圣陶笔下的荷花究竟是什么样子的，我们先来读读课文的二小节。
出示要求：默读课文第二小节，画出你觉得生动优美的语句，边读边想象画面，和同桌交流。
交流的时候我们可以这样说——（出示：读了这句话，我仿佛看到了……），也可以这样说——（出示：读到这儿 ，我能体会到 ……）
2.全班交流：
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
挨挨挤挤，“挨挨挤挤”这个词妙就妙在它不仅写出了荷叶的多茂盛。
碧绿：荷叶长得很绿。
像一个碧绿的大圆盘：用上了比喻的修辞手法，将荷叶比作大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
“冒”：（出示字典中解释）什么冒出来啦？怎么冒的，做个动作给大家看看。你也来冒一冒，指名多个同学做动作。你们都迫不及待地想从荷叶妈妈的大伞下——冒出来。
比一比，哪个字用得好？
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 白荷花在这些大圆盘之间长出来。
这里我们可以看出动词的选择在写作中起到的重要作用。“长”一般用作植物的生长，符合客观规律的无意识动作；在文中，“冒”字兼有拟人的手法，突出了荷花的生机勃勃，并且“冒”字表现出作者对荷花的多姿盎然的喜爱之情。
带着你们的这种感受读一读，齐读。
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。（排比：三种形状 尽显优美）
读了这几句话，我仿佛看到……
这是一组三联画，三种不同姿态的荷花展现在我们的面前，你最喜欢哪种？ 为什么？
评价：“有的才展开两三片花瓣儿”马上就要盛开了，老师听出了你的期待。
“有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬”，是啊，小莲蓬真是美丽又可爱！
“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的”老师听出了花骨朵儿十分饱胀的程度，这种夸张的语气读的真好。
朗读：叶圣陶爷爷饱含着对荷花的喜爱，写出了荷花的不同样子，让我们一起读读，齐读。
师生配合读：多美的荷花呀，老师也想和你们一起读呢，这样老师读第一句，剩下三句你喜欢读那句就读哪一句。
填空读：加大难度啰，你能在想象中把这段话诵读出来吗？指名诵读
指名背：我就不信难不倒你们，谁再来试？出示：白荷花……
（二）拓展训练
1.请大家拿出笔，写一写你喜欢的植物的样子，可以写家里阳台上的，可以写公园里的，也可以写校园里或小河边的等等。生练写。
2.今天，我们跟随着叶圣陶爷爷欣赏了美丽的荷花，让我们再次走进课文感受叶圣陶爷爷对荷花的喜爱。下课。