北师大版三年级下册分一分（二）获奖说课习题课件ppt

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大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学三年级下册的《认识分数》的课时内容《分一分（二）》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
《分一分（二）》是北师大版小学数学五年级下册《认识分数》单元的课时内容。本课是让学生通过分图形等具体问题情境，唤起学生已有的生活经验，利用实物操作等手段，进一步学习分数还可以表示由多个个体组成的整体中的一份或几份。这种“整体”意义的拓展，既可以使学生进一步理解分数的内涵，还可以让学生学会用分数来表示现实生活中的许多现象。
1．结合具体情境，进一步理解分数的意义，会用涂一涂、圈一圈等方式表示简单的分数。2．培养学生的动手操作能力和思维能力。3．在学习过程中鼓励学生积极主动地思考和主动尝试的学习习惯。
体会一个整体可以由许多个个体组成，进一步理解分数的意义。
能够认识到把一个整体平均分成若干份，这样的几份就是这个整体的几分之几。
三年级孩子的年龄特点决定了其认识事物往往停留在感性层面上，他们的好奇心强，渴望认识新的事物，并且喜欢尝试。他们已经有了一定的生活经验，能理解整数的平均分和一半等概念，但只能模糊的表示某些量。这个阶段的学生已经初步理解了分数的意义，认识几分之几，能正确地认、读、写简单的分数；知道分数各部分的名称，通过由易到难的练习，学生进一步巩固这些知识，能在具体情境中正确使用分数。
在本节课的整个引导过程中，力图表现学生是学习的主体，教师只是活动的组织者、指导者和介入者。结合本节课的教学特点，我主要采用情境教学法，合作探究教学法。在学生学习方法的指导上，我侧重关注学生学会观察，学会交流，学会合作，学会学习。
板块一、复习导入1.用分数表示下面图中的涂色部分。
这节课我们继续来学习《分一分（二）》。设计意图：唤醒学生已有知识经验，承上启下，为新课做准备。好的导入不仅能激发学生学习的积极性，还能使学生把知识的学习当成自我需要，使教学任务顺利完成。在这个环节中，我以复习上节课所学习的知识引入，既巩固了旧的知识，又能使学生快速的进入学习状态。
板块二、探究新知(一)个体占整体的几分之几。1．涂一涂。把下图中的小正方形分别涂上红、黄、蓝3种颜色，每种颜色占这个图形的几分之几？(课件出示教材第70页问题1)
学生独立思考并动手操作，涂完后交流展示，并指出自己涂的每种颜色占这个图形的几分之几。总结：把一个大正方形平均分成9个小正方形，也就是把整体“1”平均分成了9份，那么分数的分母就是“9”，数一数自己涂的红、黄、蓝3种颜色的小正方形分别有几个，分子就是几。
2．分一分。把大正方形(涂完颜色的)剪成9个小正方形，每种颜色的小正方形分别占9个小正方形的几分之几？(课件出示教材第70页问题2)(1)学生动手分一分。
(2)独立思考，完成下面的小题。①红色小正方形占所有小正方形的几分之几？②黄色小正方形占所有小正方形的几分之几？③蓝色小正方形占所有小正方形的几分之几？(3)在小组内交流自己的想法。(4)全班交流。
(二)用分数表示由多个个体组成的整体中的一份或几份。1．请同学们认真观察这幅图，独立思考完成下面的问题。(课件出示教材第70页问题3)(1)一共有多少只蝴蝶？(2)白蝴蝶占所有蝴蝶的。(3)花蝴蝶占所有蝴蝶的。
2．学生独立做题，并在小组内交流自己的想法，全班汇报交流。小结：通过动手操作和自主探索，我们知道了一个整体可以由若干个个体组成，分数可以表示它的一部分。
3．找分数。学生独立思考，全班交流，可以从以下三个方面入手：(1)把蝴蝶看作一个整体。蝴蝶一共有7只，其中白蝴蝶3只，花蝴蝶4只。把蝴蝶的总只数7看作是整体“1”被平均分成了7份，有3只白蝴蝶，也就是白蝴蝶占总只数的 ，有4只花蝴蝶，也就是花蝴蝶占总只数的 。
(2)把小朋友看作一个整体。图中一共有6个小朋友，其中2个男生，4个女生。把小朋友的总人数6看作是整体“1”被平均分成了6份，有2个男生，也就是男生占总人数的 ，有4个女生，也就是女生占总人数的 。
(3)把花看作一个整体。图中一共有5盆花，其中3盆紫色的花，2盆橙色的花。把花的总盆数5看作是整体“1”被平均分成了5份，有3盆紫色的花，也就是紫色的花占花的总数的 ，有2盆橙色的花，也就是橙色的花占花的总数的 。
（三）小游戏：1.还是这9个独立的小正方形，放进去一个红色的小正方形？ 发生了什么变化？能找到哪些分数？2.再拿走6个，你又能找到哪些分数?
[设计意图:通过拿和放这个环节，让学生进一步感受多个图形可以看作一个整体，同时，让学生直观体会，整体发生变化，找到的分数也发生变化。]
（四）生活中的分数：感受把多个物体看作一个整体1.现在教室里的老师和同学，说说有哪些分数？ 预设：学生会选择不同的分类标准，找到很多不同的分数。戴眼镜的，不戴眼镜的的，穿校服的，不穿校服的，老师，学生，男生，女生……
[设计意图：素材贴近学生的生活，数学就在身边，学生在找分数的过程中，既能感受多个物体可以当作一个整体，也能直观感知，整体没有变化，观察的角度不同，选择的分类标准不同，找到的分数和它所表示的意义也就不同。]
  2.找一找你身边的例子吗？（当同学们汇报时，设疑：可不可以把人和桌子看成一个整体呢？深化把同类的看成一个整体。）
[设计意图：联系学生生活，进一步理解分数的意义。通过找一找生活中的分数的活动，让学生体会数学就在身边，使抽象的分数知识在学生面前形象化、生活化，从而深层体会分数反映的都是部分和整体之间的关系。]
板块三、课堂练习1、在每个图里涂色表示。[本环节的设计意图：通过练习，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，使学生获得愉悦的情感体验。同时使学生的知识结构更加完善。] 
板块四、课堂总结大家说一说这节课都有什么收获?生1:我知道了分数既可以表示把1个物体平均分成若干份,取其中几份,还可以表示把一堆物体平均分成若干份,取其中的几份。生2:我知道了1份在不同的数量里表示的分数也是不一样的。生3:关键是把谁看作整体。……
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。
1．本节课别出心裁，注意创设情境，激发学生的兴趣和参与动机。课堂上，教师积极转变角色，始终以组织者、引导者、合作者的身份与学生共同参与学习活动，为学生创设民主、和谐的学习氛围。
2．课堂教学应根据本班学生的实际经验和认知水平适当地调整教学程序，增减部分教学内容，提供足够的时间让学生慢慢去体会、去认知，应时时处处以学生的发展为根本。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验 。 在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。