专题23+古代诗歌的情感态度和语言艺术（课件）-2024年高考语文二轮复习讲练测（新教材新高考）

这是一份专题23+古代诗歌的情感态度和语言艺术（课件）-2024年高考语文二轮复习讲练测（新教材新高考），共60页。PPT课件主要包含了考情分析，知识图谱，真题研析规律探寻等内容，欢迎下载使用。

诗歌鉴赏高考要求：阅读浅易的古代诗文。⑴ 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧⑵ 评价文章的思想内容和作者的观点态度
读得懂：多方线索、咬文嚼字、抽丝剥茧答得全：高考真题、精准审题、规范答题用语专：多读多背、多练多想、多记多用
思想情感分类1、咏史怀古诗（1）表达物是人非的惆怅，昔盛今衰、沧海桑田的感慨。（2）借古人的遭遇来类比自己的遭遇，抒写年华消逝、怀才不遇之叹，表达壮志难酬、报国无门之悲。（3）赞扬古人建功立业的事迹，表达自己渴望建功立业的雄心。（4）忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。（5）借古讽今，劝谏或批评当今统治者。2、边塞征战诗：（1）表达建功立业的渴望，或报效国家的激情，或保家卫国的决心。（2）表达戍边将士的乡愁，或家中妻子的离恨。（3）表现塞外环境的恶劣、生活的艰辛，或连年征战的残酷。（4）表现对帝王穷兵黩武的不满，或对将军贪功启衅的怨恨，或对战争的厌恶。（5）表现报国无门的怨愤，或归家无望的哀痛。（6）表现塞外风光的奇丽壮阔。3、山水田园诗（1）表现静谧美丽的自然环境，表现对自然山水的喜爱。（2）表现对官场仕途的厌恶，或对隐逸生活的向往，或不与世俗同流合污、追求自由闲适生活。
4、思乡怀远诗（1）表达对家乡、亲人的思念。（2）表现游子异地生活的凄楚辛酸。5、赠友送别诗（1）抒写离愁别恨或别后的孤独寂寞。（2）借以一吐胸中块垒或表明心志。（3）表达劝勉、鼓励、安慰之意。6、思妇闺情诗（1）表达对丈夫的思念。（2）表达对兵役和战争残酷的怨恨。（3）表达对青春易逝的哀怨。（4）表达对自由幸福生活的向往。7、托物言志诗（1）感慨兴衰。（2）寄托哀思。（3）托古讽今。
8、谈禅说理诗：表达某种禅趣或哲理。9、羁旅行役诗（1）表达漂泊在外的孤独、寂寞。（2）表达对家乡、亲人的思念。（3）表达对安定幸福生活的期盼向往。10、伤春惜别诗（1）抒发韶华易逝、壮志难酬的感慨。（2）表达对某人的无限思念之情。11、游仙悼亡诗（1）表达对亲人离去的哀怨和思念。（2）借助仙境表达自己的远大抱负或在现实生活中的苦闷。12、即事感怀诗：就某件事发表议论，抒发感慨。
忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之怡乐、黑暗官场之苦闷、离别思念之愁绪、贬官谪居之悲恨、韶光易逝之感慨。忧国忧民、怀古伤今、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、忆友怀旧、思乡念亲、相知相思、离愁别恨、杀敌报国、建功立业、孤独惆怅、寂寞伤感、闲适愉悦、遭贬激愤、坚守节操、表现哲理、感奋振作、激励友人。
1. 从题目认识对象2. 从字面读出感觉3. 从注释破解难点4. 从作者了解背景5. 从原作找到根据
6. 从题干得到启示7. 从首联找到特点8. 从尾句参透主旨9. 从景物把握情感10. 从意境洞察心胸
古诗是言情艺术，它总是或多或少、或显或隐地告诉你要表达的情感。作为阅读者和考生，抓住诗中这些表明情感的词语至关重要，这是分析概括情感的最准确最便捷的路径。在这里强调几点：1．抓住两种“情语”(1)直接找出显性“情语”分析诗歌情感，首先要关注诗歌中直接表明情感的词语，如喜、乐、愁、怨等。如2017年江苏卷陆游的《秋兴》“百战铁衣空许国，五更画角只生愁”中的“愁”表明了作者的心绪。作者看到当年的战衣，想起了当年许下报国的心愿，五更听到“画角”之声，更增烦恼。在此基础上，就不难理解尾联表达隐逸愿望时饱含的无奈和苦闷。(2)细心寻找隐性“情语”隐性“情语”是指传达感情时较间接、含蓄的词语，如诗中出现一个“客”字，已暗示了羁旅之愁、思家之切。另外，一些表情态、语气的虚词，如“但”“又”“惟”“空”“可”“岂”等，也是重要的隐性“情语”。更重要的是，还要关注具有独特意义的表明时间、地点的词语。如春(常有伤春之意)、秋(常有悲秋之意)、节日(常有向往团圆之意)、夜晚(常有夜不能寐之意)等词语，在鉴赏诗歌时需要关注。如塞外(常含建功立业或表明战争残酷、环境艰苦之意)、他乡(常含颠沛流离之苦)、远离京城(常含仕途不顺之意)等词语，需要引起注意。2．知道“情语”出现的位置像直接“情语”，多出现在标题、开头、结尾处，在特殊情况下中间及小序中也会出现。像隐性“情语”一般藏在写景叙事绘人的文字中和诗的中间位置，有时也会出现在注释中。必须盯紧这些关键“部位”。3．关注“情语”表达的特殊性正常情况下，诗人用什么情语，就表达出什么情感，但有时会用隐晦、曲折、反语的方式表达，如用了“喜”字，就不一定真的表达“喜悦”之情，可能是反语。因此，不必将“情语”直接拿来就用，还要结合原文语境作准确的理解。当然，这种“口是心非”的表达方式较为少见。
一、抓住情感语言，掌握情感基调
古诗抒情主要有直接抒情和间接抒情两种方式。对于考试来说，最重要的莫过于间接抒情，因为它表达的情感含蓄、隐晦，给情感的把握带来不小的难度。在解题过程中须区分具体的间接方式，对症下药。1．借景抒情：抓景语悟情语借景抒情是古诗最常用的抒情方式，从景物描写中挖掘出思想情感是每一个考生都必须具备的基本功。主要途径是通过细读，看看写了哪些景物，这些景物的特征是什么，色调是什么(指冷色调与暖色调)，它们又与情感有着怎样的正关联或负关联。南朝诗人何逊的“夜雨滴空阶，晓灯暗离室”是写离别的名句，前一句写室外：夜已深沉，一片寂静，唯有雨点滴落在台阶上，发出单调的声响。诗中虽然没有写人的活动和情感，但是通过“夜雨滴阶”的情景可以体察到离人心中的凄凉，冰冷的雨点仿佛滴在他们的心上。后一句写室内：天将破晓，油灯将要燃尽，充满离愁的屋子显得一片昏暗。破晓之际，屋子感觉上比较暗。从“夜雨”到“晓灯”，暗示一个不眠之夜过去了，“空阶”和“离室”，则渲染离人心境的凄凉。就这样抓住“滴”与“暗”、“夜”与“晓”、“空”与“离”等词语，不难读出景物中的凄凉之情。2．托物言志：抓物语悟情志借物抒情也是古诗常见的抒情方式。应抓住描写物象的语言，分析物象的外在特征(形态、色彩、味道)和内在品性以及环境特点，并能深入其里，联系诗人自身的经历和所处的社会环境，找准物与志的契合点。值得注意的是，这时的情感一般是双层的，一关乎物之情，二关乎物后志。3．用典抒情：抓典语悟情感用典是古诗的普遍现象，每一个典故都有作者独特的考虑，因此，要思考典中情，首先要靠自己的积累及诗后注释，判断诗句是否用典以及用了什么典故，再结合内容看看是如何使用典故的(正用或反用)，从而挖掘其深层情感。抓住典故中的主人公与作者的联系是理解的核心。值得注意的是，这时的情感往往也是双层的，一关乎典故情感，二关乎作者情感。
二、抓住具体抒情方式，领悟含蓄、隐晦的情感
三、抓住时空转换，领悟变化的情感 诗人的情感在诗中有时不是一成不变的，而是富于变化的，如何把握这变化的情感呢？其中一个重要路径就是抓住诗中时间、空间的变化。从时间上讲，诗人的情感有过去、现在与将来的变化，如回忆过去，感到很美好；驻足现在，觉得伤感；展望将来(想象)，充满期待。读诗要善于分出不同的时间段，找出不同的情感。像离别诗，一般分成离别时和离别后两个时间段写，离别时自然要痛苦，离别后自然是思念之苦、重逢之盼。从空间上讲，空间不同，情感自然也就不同。如在家中，家人聚在一起，很温暖；在外乡的路上，颇有羁旅之苦。空间不同，实际上是不同景物对象的转换，读时如能抓住不同空间里的不同描写对象，自然就能捕捉到因空间变化而产生的情感变化。 四、抓住结构层次，领悟丰富的情感 言少而情丰，是古诗表达的一个重要特点。诗人尽可能利用最经济、最凝练的语言表达最丰富的情感。要注意的是，这情感的丰富性也与诗的结构层次密切相关。结构层次越多，表达的情感就越丰富；做题时善于切分结构层次，就有可能获得更丰富的情感要点。如果是一句诗，可能有一个层次一个情感要点；如果是两句(一联)，往往是两个层次两个情感要点；如果是上片或下片，有几个句子，自然就有几个层次几个情感要点。阅读与答题时，必须要有这种层次的切分意识，有“字不离词”“词不离句”“句不离段”“段不离篇”的整体意识，方能读出、答出丰富的情感来。
2023年高考全国乙卷 古代诗歌鉴赏
一、选文特点：《破阵子》 陆游二、命题特点： 客观题（“与君同醉醒”句意辨析） 主观题（分析“如何表现词人闲适心情的”）
阅读下面这首宋词，完成下面小题。破阵子 陆游 看破空花尘世，放轻昨梦浮名。蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行。身闲心太平。 料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。
【补充注释】（1）蜡屐（jī）：屐 ，木鞋；蜡屐 ，往木屐上涂蜡以防潮湿。（2）筇（qiónɡ)杖: 筇，古书上记载的一种竹子，常用以制成手杖。（3）心太平: 心境简淡平和。（4）料峭: 形容早春季节的寒冷。（5）犹力: 仍然强劲。（6）廉纤: 雨细的样子，即细雨。（7）苔纸: 即侧理纸，古代南越人用海苔制成的纸。（8）溪上句，杜甫有《溪上》，陆游也有《溪上作两首》传世，大约作于69岁时。（9）菱唱: 即菱歌，采菱人所唱的歌谣。
14. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A. 词人以“空花”“昨梦”喻指过往的虚无,“看破”“放轻”宣示自己告别过去。B. 词人着屐拄杖、登山穿林，一个远离尘世、悠游自在的山野隐逸形象跃然纸上。C. 细雨初晴的春日，依然会使人感觉到寒冷，但这并没有影响词人的轻松自得。D. 词人在最后表示，希望远方友人能与自己同饮共醉，表达了真挚的思念之情。
【难点三问】（1）D项中的“远方友人”“思念之情”诗词中有体现吗？（2）最后一句“与君同醉醒”一句应该怎么理解？具体而言，“君”指的是谁？【个人解答】（1）网上的解释：结尾表达了与朋友共同饮酒、共享隐逸之情的快乐。我不甚赞同。我认为结尾的情感应该是闲适之外还有一些孤独和落寞。（2）网上的解释：从上句“菱唱遥闻烟外声”推断出“君”是远处唱歌的“采菱人”，我不甚赞同。我认为，“采莲人”为女子，适合写闲居之景，不适合表达“同醉醒”之情。个人认为，结尾化用李白《月下独酌》“醒时同交欢，醉后各分散”之意，“君”与明月和影子似乎也无关，更像是与孤独的古人对饮，流露出复杂的情感——闲适之外的孤独和落寞。
审题：（1）如何表现情感？关于抒情方式，可以考虑直抒胸臆、借景抒情、托物言志、借古讽今、叙事抒情、用典抒情以及通过***具体内容来抒情等等。（2）哪些诗句表现的是“闲适之情”？上片5句，下片5句，全都表现闲适心情吗？
15. 这首词是如何表现人闲适心情的？请结合作品简要分析。
①通过议论来直接表现。上片前两句，词人看破尘世繁华终是一场空，放下浮名羁绊才是真轻松，从而奠定了全诗“闲”的基调。②直抒胸臆。上片结尾“身闲心太平”，直接表现词人因心境平和从容而倍感闲适的状态。③叙事抒情，通过叙述词人的所作所为来表现。比如，上片三四句写脚着蜡屐登山的真率和手拄筇杖穿林的自在，下片三四句写题写溪上诗句的安闲和遥闻烟外菱歌的惬意，都表现了词人置身大自然中自得其乐的闲适心情。④借景抒情。下片一二句，通过写料峭春寒和雨后初晴来烘托诗人心情。（有手法，有概括，有分析，力求面面俱到。）
1、爱国诗人的闲适词。 陆游在南宋诗坛上占有非常重要的地位，国破家亡的时代背景使陆游的爱国精神深入人心。每当国势倾危时，陆诗的爱国情怀也因此成为鼓舞人民反抗外来侵略者的精神力量。 陆游词风格多样，有不少词写得清丽缠绵，真挚动人，与宋词中的婉约派比较接近；而有些词常常抒发着深沉的人生感受，或寄寓着高超的襟怀，或寓意深刻，又和苏轼比较接近。
2、考查表现情感的手法。一是了解抒情方式。即直接抒情、间接抒情两类。直接抒情也叫直抒胸臆，间接抒情多指借景抒情、借事抒情，托物言志、咏史、用典等等。二是准确理解诗句内容。熟悉描写、叙事、议论、抒情等表达方式，弄清楚写了什么景，叙了什么事，表达了什么观点，抒发了什么情感。
溪上作 陆游落日溪边杖白头，破裘不补冷飕飕。戆愚酷信纸上语，老病犹先天下忧。末俗凌迟稀独立，斯文崩坏欲横流。绍兴人物嗟谁在，空记当年接俊游。【注】（1）戆（gàng）愚：刚直而愚蠢。（2）末俗：指衰世的风俗人情。（3）凌迟：即衰败，败坏。（3）斯文：指礼乐制度。语出《论语·子罕》。子畏于匡,曰:“文王既没,文不在兹乎?天之将丧斯文也,后死者,不得与于斯文也;天之未丧斯文也,匡人其如予何?”（4）绍兴人物：指宋南渡初年（即宋高宗绍兴年间）那批支撑国家政局的精英人物。（5）俊游：高明的朋友，指“绍兴人物”。
①叙事抒情，首联通过自述晚年孤独穷愁和老病交加的境遇来表现。诗人白发苍苍，拄着拐杖，身穿破衣，漫步溪边，倍感日暮凄凉，冷风飕飕。②直抒胸臆，颔联通过自我表白“老病犹先天下忧”来表现。诗人秉性戆直，坚信前贤先哲的训诫，百折不回。置身混乱的时局，颇有“举世皆醉我独醒”的愤慨。③用典抒情。颈联借用孔子之言对衰世末俗的现象发起猛烈抨击，给人振聋发聩之感。④借助追忆旧友边议论边抒情。尾联诗人用无比感伤的笔调，嗟叹昔日好友如今已烟消云散，相继作古，无人可共建功业。整首诗在抒发愤世嫉俗的同时，透露出了无限的沉痛与感叹。
【训练题】 这首诗是如何表现诗人愤世嫉俗之情的？请简要分析。
古代诗歌中的情感表现的是人类共同的情感,无外乎“喜怒哀思愁”等,具体如下:
世事变迁、仰慕英雄。
寄情山水、借景遣怀。
生活杂感：即事抒情、写景抒情、与人酬唱、出游感悟、社会讽喻、生活喜悦等。
陆龟蒙虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗②。因吟郢岸百亩蕙③，欲采商崖三秀枝④。栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。但医沈约重瞳健⑤，不怕江花不满枝。
请简要概括本诗所表达的思想感情(6 分)
【注】①袭美,即陆龟蒙的好友皮日体。②下帷：放下室内悬挂的帷幕,指教书。裁诗：作诗。③《楚辞・离骚》：“余既滋兰之九畹兮，又树惠之百亩。”比喻培养人才。④商崖：这里泛指山崖。⑤沈约,南朝诗人,史载其眼中有两个瞳孔，这里以沈约代指皮日体。
奉和袭美抱疾杜门见寄次韵①
思想情感题材标题诗人经历注释、序言情感词意象尾联
思想情感题材标题诗人经历注释、序言情感词意象（脉）尾联
生病，杜绝来客——关怀、问候
奉上唱和、被寄送：《酬乐天扬州初逢席上见赠》
酬赠诗——劝勉、安慰、怀念、畅想
小结： 醉心教务，未赏春培养人才，高处采祈望痊愈，慰好友
不惧怕：信心十足畅想将来
小结： 有遗憾有向往有信心有畅想
三秀枝：灵芝，高处独生，高洁品质
教别炊：别样的烹调方法
江花满枝：灿烂绚丽，预示美好生活
小结： 起 （虽然）有遗憾—错失美好春光承 （是因为）有向往—学子有成，品行高转（转念想想）有期待—待我野鹤得空，讨教别样饮食合 有关怀—你病好了 （咱们两）有畅想—江花满枝，仍有灿烂春色
小结： 合 有关怀—勉励友人早日康复 （咱们两）有畅想—共赏灿烂春色
①诗歌前四句写出了朋友患病、自己教书，因而未能饱览春色的遗憾。 ②五六句写了乡野生活的自由美好，侧面表达了不能欣赏春色的遗憾。 ③最后两句表达了对友人一定能治好病的信心，和未来一定能有美好生活的展望。
15.请简要概括本诗所表达的思想感情。(6 分)
参考模板： 某几 句(联)写了 具体内容 表达出 对应情感 。
诗歌是语言的艺术，对诗歌进行艺术分析的依据首先就是语言。诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具抒情性、含蓄性、精练性、跳跃性。
炼字，多指诗歌中那些经过推敲，用得准确、生动，能传神地表现事物和情感等鲜明特征的字词。
“诗眼”，指全诗最精彩和关键性的字眼。也有人把诗眼说成“句中眼”，指一句诗或一首诗中最精练传神的一个字，即全诗主旨所在。
三、炼哪些字？（如何确定诗眼？)
①看表意是否丰富凝练。
诗歌语言，贵在字约意丰，以少胜多。不少字词之所以用得好，就在于用最少的语言传达出最丰富的意蕴。有的字词有表面义、暗指义、双关义等，赏析时，要赏出其丰富意蕴，读出其弦外之音
②看传情是否准确精妙。
诗歌语言不但注重生动形象、凝练传神，更是借助字词来表情达意。赏析时，要善于结合全诗揣摩字词，看它们准确传达出作者什么样的情感意愿。
所谓“造境”，就是利用词语的凝练与含蓄来营造诗歌意境。古人写诗很讲究意境，而字词的妙用就是能给全诗营造美好的意境。
④看表达上是否有特别之处
如是否活用词性，是否为叠字，是否化静为动，是否化无形为有形，有无使用比喻、比拟、借代、双关等修辞手法。这一角度极为重要，因为高考不选平常语言，它总是选富有表达特色的字词来考查。
⑤看结构上是否有特别作用
如照应、过渡、对比、点出题旨等。
炼字鉴赏答题思维:1【析本义】具体解释字或词在句中的意思。2【描情境】展开联想把该字放入原句中描述景象，并分析是否使用修辞手法以及其他表达技巧。3【说效果（作用）】点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情主要答题模式：字义（临时语境义）＋手法（分析该字使用的表达技巧）＋表达效果（作用）（该字所传递的作者的情感、态度）。
古诗词鉴赏之炼字鉴赏题
①人：表现人物形象，②景：突出景物特点，③物：突出事物特点，④事：交代事件，⑤情：表达情感，⑥境：营造意境（氛围），⑦艺术效果：手法运用效果、用词效果
阅读下面这首词，回答相关问题。《早过大通驿①》查慎行夙雾才醒后，朝阳未吐间。翠烟遥辨市，红树忽移湾。风软一江水，云轻九子山。画家浓淡意，斟酌在荆关②。【注】　①大通驿：在安徽铜陵，大通河由此入长江，作者乘船途经此地。②荆关：五代后梁画家荆浩、关仝，二人擅长山水画。
问题：第三联的“软”字在艺术表现上很有特色，请作赏析。
第一步【析本义】—第二步【描情境】—第三步【说效果】—
①“软”字一语双关，既是写风软，也是写江水之软。②写出了微风轻柔，温软拂面，也写出了软风吹拂江水，使江水也变得温柔绵软，微波轻漾。③借触觉表现视觉，用通感的手法把水波云海写得可触可托。
所谓“诗眼”是指诗词中最关键或最精彩的字句，是读者洞察诗词旨趣的窗口。诗眼分为两种类型：“句中眼”和“篇中眼”。
（二）找准“诗眼” 五角度
最能揭示作者情感的字(词)，如“愁”“思”“忆” “惊”(这类字是直接揭示)和“凉”“冷”“孤”(这类字常常语意双关，一方面指自然界中的凉、冷、孤，另一方面指诗人或主人公的内心感受)。
这类字(词)以动词和形容词为主，其中具有“多重含义”，以最少词汇表达最多思想内容的词往往是“诗眼”；临时改变词性的形容词往往是“诗眼”。
最能统领全篇的字(词)，全诗都是或明或暗地围绕该字(词)来写，只是各有侧重，此类字(词)以形容词或动词为主。
看是否化静为动，是否化无形为有形，且常运用比喻、拟人等修辞手法。
五言诗中，诗眼一般是句子的第三个字；七言诗中，诗眼一般是句子的第五个字。
（三）“诗眼” 的作用及赏析角度
※赏析时要多角度思考相结合
阅读下面这首词，回答相关问题。《江月晃重山·初到嵩山时作[注]》元好问 塞上秋风鼓角，城头落日旌旗。少年鞍马适相宜。从军乐，莫问所从谁。 侯骑才通蓟北，先声已动辽西。归期犹及柳依依。春闺月，红袖不须啼。[注]嵩山：古称“中岳”，在河南省登封县北。金宣宗兴定三年(1218)，元好问因避战乱从三乡(河南省宜阳三乡镇)移家登封嵩山。
问题：本词的词眼句是哪一句？为什么？请作简要分析。
第一步【确定诗眼】—第二步【点明地位+分析作用】—
词眼句是“从军乐”，本句贯串了全词的情感基调、人物形象、场景描写和人物心境。①本句奠定了全词乐观高昂的感情基调，自始至终洋溢着报国从军、积极乐观的豪迈之情，给人以鼓舞和向上的力量。(地位+作用)②词中第三、四、五句刻画出一位横跨战马、威武出征的少年英雄形象，突出的正是这种从军乐而澎湃着为国立功的爱国激情。(地位+作用)③词中第六、七句写出了壮观的战争场面，这一场面与这位少年不畏生死、勇往直前的“从军乐”气概一脉相承。(地位+作用)④结尾三句正因为有少年“从军乐”的气概，才有了出师必捷的信念，才说“归期犹及柳依依”，结尾劝慰闺妇，没有丝毫悲戚惜别之态，充满了胜利的喜悦与期盼。(地位+作用)
角度一：理解句意及情感
1.弄懂所给句子的基本意思，把握其内容、情感的内涵。这既是赏句的前提和基础，也是赏句的一个角度。对诗句的赏析，离不开情感的表达，即使是描写和叙述的诗句，也要联系情感分析。
角度二：关注句子的语言特点
①句子倒装②句子对仗③适当省略④意象叠加⑤长于炼字
①具有错位之美。②具有整饬之美。③诗句韵味悠长。④创造意境。⑤具有凝练之美。
在赏析关键诗句时，要注重诗句所使用的表达技巧，从表达方式、修辞手法、表现手法等角度进行鉴赏。比如修辞手法方面，使用比喻会使诗句更加形象生动，使用拟人会使诗句更加富有情趣，使用典故能使诗句意蕴更加丰富等。
角度四：结合句子位置（结构）
①与题目或前后某个词语对应②引出后面某处内容，为后文抒情做铺垫③言有尽而意无穷，给读者留下想象的空间
1、首句作用：点题、点明时令季节、统领全诗、铺垫、渲染气氛、奠定基调等；2、尾句作用：总结、升华主题、卒章显志、照应上文、意味深远等；3、中间句作用：过渡、伏笔、转换话题等。
从结构上明确不同位置的句子在诗中所起的作用
炼字鉴赏答题思维:1【内容】①描述诗句描绘的景象。 ②具体分析（修辞手法、表达方式、表现手法、关键字词）。 ③该句营造了怎样的意境，产生的效果，或表达了怎样的感情。2【结构】关注位置※主要答题模式： 1.释句意＋明手法＋析效果（意境、效果、情感） 2.明位置＋析作用（意境、效果、情感）。
古诗词鉴赏之炼句鉴赏题
※不同位置的句子在诗中所起的作用：1.首句作用：①或开篇点题、统领全诗，领起下文对什么的描写；②或渲染某种气氛，为诗歌奠定某种基调；③或首句设问，引出后面的内容。【点题、点明时令季节、统领全诗、铺垫、渲染气氛、奠定基调等】2.尾句作用：①或总结全诗，深化或升华主题；②或卒章显志，表现作者什么情感；③或以景衬情，用什么景衬托什么情。④尤其是以景结情句，有含蓄隽永之妙。 【总结、升华主题、卒章显志、照应上文、意味深远等】总结、升华主题、卒章显志、照应上文、意味深远等；3.中间句作用：①或承前什么内容，引出后面什么内容；②或借景抒情，表达作者什么感情。【过渡、伏笔、转换话题等。】
【2017全国卷I】 阅读下面这首词，回答相关问题。《早寒江上有怀》孟浩然木落雁南度，北风江上寒。我家襄水曲，遥隔楚云端。乡泪客中尽，孤帆天际看。迷津[注]欲有问，平海夕漫漫。[注] 《论语·微子》记载，孔子周游列国时找不到渡口，使子路问津。遇到两个隐者长沮、桀溺，长沮、桀溺不说津(渡口)的所在，反而嘲讽孔子栖栖遑遑、奔走四方，以求见用，引出了孔子的一番慨叹。
问题：1.结合全诗，赏析“木落雁南度，北风江上寒”两句。 2.请赏析本诗尾联。
第一步【释句意】—第二步【明手法】 【析效果】—
①首联两句描写了落木萧萧，鸿雁南飞，北风呼啸，天气寒冷的一幅深秋萧瑟凄清的景象图渲染出悲凉的气氛，为诗歌奠定基调。②运用起兴手法。借鸿雁南飞，引起客居思归之情，使诗很自然地进入第二联。③运用对比。写出鸿雁南飞，人却漂泊在外，倍增孤苦。④运用双关手法。“寒”照应题目中的“早寒”，同时一语双关，既写出了天寒，也写出了羁旅之凄苦。
问题：1.结合全诗，赏析“木落雁南度，北风江上寒”两句。
第一步【明位置】—第二步【析作用】—
①尾联先用孔子使子路问津的典故，既写思归无路，又暗写自己同孔子境况相似，前途渺茫。②再以景结情，把思归的哀情和前路茫茫的愁绪都寄寓在这迷茫的黄昏江景之中。读来含蓄蕴藉，令人回味。
问题：2.请赏析本诗尾联。
常见的语言风格有哪些？
积累：唐宋主要诗人的语言风格特点
积累：语言风格常用术语
常用术语有清新、朴素、平实、华丽、绚丽、幽默、诙谐、庄重、简约、简洁、精练、精当、生动、凝练、洗练、含蓄、明快、通俗、口语化、明白如话、豪放、雄奇、直率、婉约、婉转、风趣、工丽、苍凉雄健、委婉蕴藉、飘逸洒脱、苍凉悲壮、自然流畅、沉郁顿挫、清新典雅、婉约凄切、新鲜活泼、气势磅礴、奇特新颖等。
口语、俚语、俗语、手法少
修饰词多、文采绚丽、手法多
“菊花”“飞鸟” 描写田园生活的诗句
（※分析诗中最能体现语言风格的意象）
角度四：观内容（题材）
神仙鬼怪（想象、夸张）
※沉郁：用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活，而在所描绘的生活画面上笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛。
阅读下面这首诗，回答相关问题。《插田歌(节选)》刘禹锡冈头花草齐，燕子东西飞。田塍望如线，白水光参差。农妇白纻裙，农父绿蓑衣。齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。
问题：与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？
第一步【明特色】—第二步【列例证】—第三步【析效果】—
①《酬乐天扬州初逢习上见赠》对仗工整，用典精当，语言雅丽平整。“沉舟沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”②这几句诗则语言通俗浅显，清新流畅。采用了民歌俚曲的表现手法描写田野风光和劳动场景。③表达了对劳动的热爱。
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
阅读下面这首诗，回答相关问题。《鹊桥仙·赠鹭鸶》辛弃疾溪边白鹭，来吾告汝：“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处。 白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。”
问题：这首诗语言特色鲜明，请简要分析。
①浅近直白，通俗易懂（术语概括） 。上片“来吾告汝”、“ 虾跳鳅舞”等词句，一改词人的豪放风格，采用对话的口吻，轻松自然，易读易懂（分析体现）；②诙谐幽默，活泼生动（术语概括）。上片运用拟人的手法，词人以训导的语气和白鹭对话，下片词人又给白鹭提出解决 “肚子”的办法，读来轻松幽默，充满趣味（分析体现）。③清新自然（术语概括）。下片写白色沙岸、青泥小岛、虾跳鳅舞，色彩清新，画面灵动（分析体现）。
阅读下面这首诗，回答相关问题。《奉济驿重送严公四韵（其一）》杜甫远送从此别，青山空复情。几时杯重把，昨夜月同行。列郡讴歌惜，三朝出入荣。江村独归处，寂寞养残生。
问题：与诗人的《望岳》相比，这首诗的语言风格有什么不同？
①《望岳》语言用语新奇，雄浑豪放。（明特色）如诗以问句开头，把常见于句首的夫字融于句中，新奇别致。又如诗人用“岱宗”直言泰山为五岳之宗，用“齐鲁”大地为衬托泰山之雄阔，用“割”字写泰山割断阴阳充满雄浑之力量。或如尾联，“会当绝顶”“览众山之小”又体现其勇于攀登，傲视一切的豪情。（列例证+析效果）②本诗语言平中见奇，奇中见沉郁。（明特色）如诗人直切送别，把“远送从此别”“几时杯重把”前置，突岀不舍之意及再相遇的艰难，增添别样奇趣。又如尾联选用“独归”“寂寞”“残生”等有极强主观色彩的词暗含对自己余生孤苦无依的沉郁之情。（列例证+析效果）
阅读下面这首诗，回答相关问题。《雨霁看东园桃李，行溪上，进退格[注]》杨万里药裹关心正腹烦，强排孤闷到东园。行穿一一三三径，来往红红白白间。绕树仰看浑不见，隔溪回望不胜繁。村村桃李家家柳，脚力酸时坐看山。[注] 进退格：亦作“进退韵”，律诗用韵的一种格式。一首诗采用两个相近的韵部来押韵，隔句递换用韵，一进一退，相间押韵，故名。
问题：杨万里，号诚斋，他的“诚斋体”风格纯朴，自然活泼。请结合本诗简要分析。
①叙事、描写富有生活气息，纯朴自然。吃药后心腹烦闷，为遣闷到东园赏景；条条小径、红白的花、桃李、柳树，这些平常事、平常景，为诗作增添了浓浓的生活气息。②以口语入诗，活泼风趣。“正腹烦”“到东园”“一一三三”“红红白白”“浑不见”“脚力酸时”等等，这些白话口语，通俗易懂，直白活泼。③诗作构思精巧。首联写因药后心烦，为遣怀到东园赏景。中间两联写穿行东园桃李间，身在林中树旁浑不见景，可隔着溪岸，却见一派繁盛，于此很有“不识庐山真面目”的理趣；尾联写一路春光美好，观景累了恰好坐着观山，再由景到人，首尾圆合，构思精巧活泼。
阅读下面这首元曲，回答相关问题。《山坡羊·闺思》张可久云松螺髻，香温鸳被，掩春闺一觉伤春睡。柳花飞，小琼姬，一声“雪下呈祥瑞”，团圆梦儿生唤起。“谁，不做美？呸，却是你！”
问题：（2）有评论者认为曲末的“呸”用语粗俗，应删去。你赞同这种说法吗？请简要说明理由。
（1）下列对这首元曲的理解和赏析，不正确的一项是A.“山坡羊”是曲牌，标题“闺思”既暗示诗中人的身份，又点明诗歌的题材和主题。B.“云松”喻女子蓬松的头发，“螺髻”写发型，“伤春”之情实因“闺思”而起。C.“小琼姬”指美丽的小丫头，“雪”字运用了比喻手法，巧应上文的“柳花飞”。D.“生”意为“硬生生”，突出小丫头吵醒女主人团圆梦的无情以及女主人的懊恼。
①语言表达上，“呸”字是口语，虽然粗俗，却与前面的文雅语言相对应，产生文白并用、亦庄亦谐的奇妙效果；②曲词结构上，“呸”字是果，巧妙而简捷地呼应上文“团圆梦儿生唤起”这个因；③人物形象上，一个“呸”字，既使思妇当时的心理与神态跃然纸上，又表现了主仆关系的密切；④情感表达上，用“呸”字更能传达出思妇对小丫头的不满、嗔怪与恼怒之情。⑤曲牌规定了曲子的句数、字数等，删去则与曲牌要求不符。
答：(示例一)不赞同。
①语体风格上，“呸”字是口语，粗俗而突兀，与前面的文雅语言不和谐；②表达效果上，“呸”字给人以恼怒讨厌之感，用语较重，冲淡了温馨而忧伤的闺思主题；③人物形象上，“呸”字破坏了思妇“云松螺髻”“香温鸳被”的形象美，也与其女主人的身份不相符。