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人教版 (PEP)六年级上册Unit 2 Ways to go to school Part B教学设计
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这是一份人教版 (PEP)六年级上册Unit 2 Ways to go to school Part B教学设计，共14页。
Part B Let's learn & Rle-play
Unit 2 Ways t g t schl
第二课时
Part B Let's try & Let's talk
Unit 2 Ways t g t schl
第三课时
Part B Read and write
Unit 2 Ways t g t schl
第四课时
Part B Let's check & Let's wrap it up & C Stry time
教学目标
知识目标：熟练掌握词汇 slw dwn 和stp；能灵活运用句子“Slw dwn and stp at a yellw light.” “Stp and wait at a red light.”“G at a green light.”。
2.能力目标：能辨认一些常见的交通标志。
3.情感目标：教育学生要遵守交通规则，增强交通安全意识。
教学重点
在实际情境中灵活运用所学句子“Slw dwn and stp at a yellw light.”“Stp and wait at a red light.”“G at a green light.”。
教学难点
能够用描述性语言介绍交通指示灯的作用。
教学准备
课件、录音和相关视频。
教学过程
批注
Step 1 Warm-up & Revisin
歌曲热身，借用歌曲激发学生兴趣，为后面的学习做好铺垫。
Warm-up
课件播放歌曲“Rad safety sng”，教师带领学生一起唱。
Revisin
课件呈现关于出行方式的图片，学生根据图片内容进行问答。
S1: Hw d yu cme t schl?
S2: I cme t schl...
Step 2 Presentatin&Practice
通过回答问题，检测学生是否能听懂和Let’s learn板块的对话。
通过游戏让学生合理运用所学句型，激发学生的英语学习动力。
Lead in
课件呈现一个问题，学生选出正确答案。
T: When yu are at a crssing, what can yu see?
Ss: B. (红绿灯）
T: They are traffic lights.
教授引导学生理解词汇“traffic lights”，并导入新课。
T: What clur are they? Ss：Red, yellw and green.
T: Yes! D yu knw what the lights mean? Yu can speak in Chinese.
Ss: 红灯停，绿灯行……
Presentatin
课件呈现P17Let’s learn板块的图片，教师介绍对话背景。
T: Mrs Smith and the children are at the crssing nw.
T: Where are they ging? Ss: Nature Park.
Watch and answer.
学生观看视频，并回答问题。
T: Can they g nw? Why r why nt?
Ss: N, they can’t. Because the light is red nw.
Listen and repeat.
课件呈现P17Let’s learn板块的对话，教师播放音频，学生跟读。
Wrds and expressins.
教师引导学生理解关于交通规则的句子。
T: What must we d when it is a red light?
T: And what must we d when it is a yellw/green light?
教师带读关于交通规则的句子，学生跟读。
Stp and wait at a red light.
Slw dwn and stp at a yellw light.
G at a green light.
Practice
Read and match.
将句子“G.”“Slw dwn.”“Stp and wait.”和指示灯进行配对。
Lk and say.
课件呈现红/黄/绿色指示灯，学生根据指示灯的颜色，快速地说出
对应的句子：“G.”“Slw dwn.”“Stp and wait.”
Fast reactin
教师操作转盘，学生根据指示灯的颜色，说出对应的交通规则。
Stp and wait at a red light.
Slw dwn and stp at a yellw light.
G at a green light.
Rle play.
两名学生为一组，上台表演Let’s learn板块的对话。
Step 3 Cnslidatin&Extensin
通过创设真实的情境，让学生分别扮演警察和行人，培养学生的语言综合运用能力。
Rle play.
教师选四名学生上台游戏。一名学生为警察，一名学生戴上眼罩当
盲人；警察出示指示灯，另外两名学生说出对应的英文提示，盲人
学生根据提示做出相应的动作。
Pliceman: Green light.
The ther tw students: G at a green light.
Pliceman: Red light.
The ther tw students: Stp and wait at a red light.
Pliceman: Yellw light.
The ther tw students: Slw dwn and stp at a yellw light.
Read and fill in the blanks.
根据图片和文字提示，学生补全句子。
教师讲解祈使句的语法。
Step 4 Summary&Hmewrk
小结：师生共同回顾本课时所学的交通规则。
作业：1. 背诵Let's learn部分的交通规则。
2. 完成本课时对应的练习。
板书
设计
Unit 2 Ways t g t schl
第三课时
Stp and wait at a red light.
Slw dwn and stp at a yellw light.
G at a green light.
教学
反思
本课时的重点是学习基本的交通标志与交通规则，通过多种活动帮助学生将这个话题与他们的日常生活紧密联系起来。最后还通过创设真实的情境，让学生分别扮演警察和行人。在这个过程中，学生不仅要学会去听英语指令并做动作，还要学会说出对应的英文提示，培养了学生的语言综合运用能力。
教学目标
知识目标：能听、说、认读单词helmet，must，wear 和短语pay attentin t； 熟练掌握句子“Dn't g at the red light!”“I must pay attentin t the traffic lights！”。
2.能力目标：培养学生的听力能力和口头表达能力。
3.情感目标：教育学生出门在外要自觉遵守交通规则。
教学重点
掌握本课时的单词和短语；能读懂Let's talk部分的对话并会用英语表达相关的交通标志。
教学难点
针对相关的出行方式，会用含有must和dn't的句子给出合理的建议。
教学准备
课件、录音和相关视频。
教学过程
批注
Step 1 Revisin & Warm-up
借用歌曲复习上节课所学的重点词汇和句型，激发学生学习兴趣，为后面的学习做好铺垫。
Revisin
活动：开火车说句子。教师下发指令：“Red/Yellw/Green light”，
学生根据所听到的指令说出对应的交通规则。
Warm-up
课件播放歌曲“Rad safety sng”，学生一起唱。
课件播放Main scene视频，为接下来学习创设情境。
T: When we are at a crssing, what can yu see? Ss: Traffic lights.
T: What shuld yu d? Ss...
T: We must pay attentin t the traffic lights.
Step 2 Presentatin&Practice
呈现Let’s try板块的语言情境，先让学生预测对话内容，然后听录音并完成练习，培养学生良好的听前预测习惯。
通过提问，引导学生预测对话内容，培养学生的逻辑思维能力。
观看对话视频后完成选择题，检验学生对对话细节的理解。
B. Let’s try
课件呈现两张图片，教师介绍听力背景。
T: Tday is Wednesday. Mrs Smith and the children are n their way t
the nature park. Hw d they get there?
Ss: By bus.
学生浏览题干，提前预测Let’s try听力重点内容。
老师播放录音，学生完成Let’s try的选择题。
T: What des Mrs Smith tell the children t d?
Ss: They shuld get n ne by ne.
老师再次播放录音，学生跟读听力原文。然后在听力原文中找出听
力题的关键信息“Let’s get n the bus.”“ne by ne”。
Let’s talk
老师根据Let’s try的内容提问，介绍对话背景。
T: Hw's Wu Binbin's grandpa? Ss: He’s ill.
T: What is Wu Binbin ging t d? Ss:...
T: He is ging t the hspital t visit his grandpa.
Watch and tick.
学生浏览习题，预测对话重点内容。
老师播放视频，学生完成选择题。
Q1: Hw can he get there? Ss: A. (By bus.)
Q2: When yu ride a bike in the USA, yu must wear a _______.
Ss: B. (helmet)
Q3: When yu are at a crssing, yu must pay attentin t the ______.
Ss: B. (traffic lights)
Listen and repeat.
播放录音，学生跟读对话。
教师引导学生理解词汇“helmet”“pay attentin t”“traffic”。
教师讲解语法：情态动词must。
Read and fill in the blanks.
学生再次读课文，根据课文内容，补全句子。
Rle play.
教师将学生分为两组，分角色朗读对话。
两名学生为一组，上台表演对话。
Step 3 Cnslidatin&Extensin
拓展一些常见的交通标志，丰富学生的课外知识，对学生进行情感价值观的渗透。
Tell yur partner abut the signs.
呈现Let’s talk 板块下方的图片，学生尝试说出交通标志的含义。
T：What d these signs mean? Where can yu see them?
Ss:...
P1: Yu must lk right befre yu crss the rad. Yu can see this n
the rad in Hng Kng.
P2: It means “stp”. Yu must stp and make sure it is safe.
P3: Dn’t turn right. P4: Dn’t turn left.
P5: Dn’t tuch the dr. Yu can see this in the subway.
Traffic signs.
课件呈现更多的交通标志。教师向学生讲授各种交通标志的含义并提醒学生在生活中要遵守交通规则。
Step 4 Summary&Hmewrk
小结：师生共同回顾本课时所学的词汇及交通规则。
作业：1. 背诵Let's talk部分的课文。
2. 完成本课时对应的练习。
板书
设计
Unit 2 Ways t g t schl
第四课时
must helmet wear pay attentin t
Dn’t g at the red light!
I must pay attentin t the traffic lights!
教学
反思
本课时主要学习了一些常见的交通规则。先让学生用中文自由谈论交通规则，营造了轻松愉悦的学习氛围。在巩固与拓展部分，学生了解了更多的交通标志，深刻地意识到了交通规则的重要性。
教学目标
知识目标：能听、说、认读单词Munich，Germany，Alaska，sled， fast，ferry 和 Papa Westray，Sctland；能读懂 Read and write 部分的内容并完成相应练习；能掌握句子在发音上的连读技巧。
2.能力目标：培养学生良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法。
3.情感目标：让学生了解不同国家的文化差异和出行方式。
教学重点
了解不同国家、不同地区学生上学的方式，如by sled和by ferry；能用“Yu must...”和“Dn't...”句型写建议。
教学难点
理解不同国家之间文化的差异；掌握句子在发音上的连读技巧。
教学准备
课件、录音和相关视频。
教学过程
批注
Step 1 Warm-up & Revisin
通过复习关于出行方式的词汇，激活学生背景知识和储备词汇，为接下来的学习做铺垫。
Warm-up
课件播放歌曲“Rad safety sng”，学生一起唱。
Revisin
学生说出所学的出行方式的词汇。
T: Hw many ways can yu think f t g t schl?
Ss: By car/bus/bike/subway/taxi/plane/ship/train/n ft.
Step 2 Presentatin&Practice
通过问题引导学生观察图片，借助图片预测教学内容，培养学生的观察能力和逻辑推理能力。
引导学生自主学习，通过完成练习，训练学生在语篇中捕捉细节信息的能力，加强对文本的理解。
Lead in
课件呈现四个地区（Munich, Germany ; Alaska, USA; Jiangxi, China; Papa Westray, Sctland.）的图片，教师介绍背景知识。
T: D yu knw these places? Let’s guess where they are.
T: This is Munich. It’s in Germany. This is Alaska. It’s very cld. It’s in USA. This is Jiangxi prvince. There are lts f muntains and rivers. This is Papa Westray. It’s in Sctland.
Presentatin
课件呈现Read and write板块的图片，引导学生观察图片。
T: Wh are they?
S1: Rbin and Wu Binbin’s grandpa. Grandpa is ill.
T: What des Rbin want t d?
S2: He wants t read a magazine t Grandpa.
T: What’s the magazine abut?
S3: Different ways t g t schl.
T: Nw let’s learn hw they g t schl.
Read the text and answer the questins.
学生浏览课本P19的习题，预测文章重点内容。
学生阅读短文内容并回答问题。
T: Hw many ways t g t schl can yu find in the text?
S1: There are fur ways t g t schl.
T: Des everyne in the text g t schl?
S2:N, they dn’t. Rbin desn’t g t schl.
Practice
Listen and repeat.
教师播放音频，学生跟读。然后教师教授生词“sled, fast 和 ferry”。
课件展示雪橇的图片，帮助学生理解生词“sled”和“fast”。
T: Sme kids g t schl by sled. It’s fast. Dn’t let the dgs run t fast. Yu must drive slwly.
课件展示轮渡的图片，帮助学生理解生词“ferry”和“life jacket”。
T:We must wear a life jacket by ferry. And dn’t run n the ferry.
Read and answer.
学生再次读课文并回答问题。
T: Hw d they g t schl?
Ss: On ft./ By sled./ By ferry./ By plane.
T: Hw d the children in Papa Westray g t schl? Ss: By ferry.
T: Hw did they g t schl in 2009? Ss: By plane.
T: Why? Ss: Because the ferry didn’t wrk.
Lk and say.
课件呈现四张图片，学生描述该地区的出行方式。
In ______, sme children g t schl_________. Because __________.
Step 3 Cnslidatin&Extensin
Chse sme suggestins fr the kids.
学生分组朗读句子。
学生为孩子们选择合适的建议。
T: What suggestins will yu give t these kids?
Ss: Dn’ Yu must...
Tips fr prnunciatin.
A. 学生读一读三个短语，然后猜测“”的作用。
B. 教师播放录音，学生跟读并模仿录音。
C. 课件呈现四组句子，学生使用连读的技巧朗读句子。
Step 4 Summary&Hmewrk
小结：师生共同回顾本课时不同地区的学生们上学的方式。
作业：1. 背诵Read and write部分的课文。
2. 完成本课时对应的练习。
板书
设计
Unit 2 Ways t g t schl
第五课时
Sme student g t schl n ft/by sled/ferry/plane.
Yu must... Dn’t...
教学
反思
本课时是一节阅读课。课文介绍了四个不同国家、不同地区学生上学的方式。在上课过程中，为了使学生易于接受地名和国名的词汇，课堂上呈现了丰富的图片。一方面开阔了学生的眼界，另一方面加深了学生对不同上学方式的理解。
教学目标
知识目标：能独立完成Let's check和Let’s wrap it up部分的练习。
2.能力目标：能灵活运用本单元所学知识，提高语言的综合运用能力。
3.情感目标：让学生树立自觉遵守交通规则的意识，了解不同国家交通规则的异同。
教学重点
能听懂Let's check部分的听力内容；能理解cme和g的区别。
教学难点
能根据图片提示，描述Let's check部分的图片。
教学准备
课件、录音和相关视频。
教学过程
批注
Step 1 Warm-up & Revisin
通过歌曲和切西瓜游戏，提高学生学习兴趣，帮助学生复习学过的词汇和句型，并为接下来的学习做铺垫。
Warm-up
课件播放课本配套歌曲“Ways t g t schl”，学生一起唱，活跃
课堂气氛。
Revisin
课件呈现本单元所学的关于出行方式的词汇，学生认读单词。
T: Hw d yu g t schl?
S1: I g t schl by/n...
T: Hw des yur father g t wrk?
S2: He ges t wrk by/n...
...
Step 2 Presentatin
通过观察图片，学生预测听力的重点内容，培养学生良好的听力习惯。
通过观察图片，引导学生理解词汇“cme”和“g”；然后通过练习，检测学生是否掌握知识点。
Listen and number.
课件呈现P20 Listen and number板块的图片，教师引导学生观察图片，预测听力的重点内容。
T: Lk at the pictures. What can yu see in these pictures?
S1: In Picture 1, I can see Amy and Jhn. They are talking.
S2: In Picture 2, Wu Binbin is waiting fr a bus.
...
T: Nw, let’s listen and number the pictures.
教师播放课文录音，学生完成排序题。
师生一起核对答案。
Listen again and answer the questins.
课件呈现P20 Let’s check板块的习题，学生快速阅读习题并预测听力重点内容。
老师播放听力，学生回答问题。
T: Hw des Wu Binbin g t the park? S1: He ges by bus.
T: Hw des the girl's father g t wrk? S2: He ges by train.
T: Hw des Amy g hme? S3: She ges n ft.
T: What will the wman d? S4: She will stp and wait.
教师再次播放听力，学生跟读。然后请学生找出听力的关键信息。
Let’s wrap it up.
呈现一组图片，帮助学生理解词汇“cme”和“g”。
T: Mike says, “Cme t the park t play with us. Then let’s g t the restaurant ”. D yu knw where Mike is?
Ss: He is in the park.
学生完成Let’s wrap it up板块的练习，然后师生一起核对答案。
T: Lk at the first sentence. Wh can read it?
S1: G t the cinema.
T: Gd! Mike says, “G t the cinema” . Is he at the cinema?
Ss: N, he is nt at the cinema.
...
Step 3 Cnslidatin&Extensin
通过判断句子对错，训练学生在语篇中捕捉细节信息的能力，深入对故事的理解。
Stry time
呈现P21 Stry time板块的图片，了解故事发展背景。
T: Wh is the little girl?
Ss: She is Amy’s friend, Annie.
T: D yu knw where Annie is frm?
Ss: She is frm the UK.
T: Can yu guess where they are?
Ss: At the airprt.
T: Yes! Nw let’s see what happened.
Watch and judge.
学生快速浏览句子，预测故事的重点内容。
T1. They are in the UK.
T2. Annie can’t use chpsticks.
T3. In the UK, peple drive n the right side.
T4. We must lk right befre crssing the rad.
播放视频，学生判断句子对错，然后师生一起核对答案。
Listen and repeat.
播放音频，学生跟读故事。
教师讲解不同国家的驾驶习惯，帮助学生了解不同的文化。
T: Which side d peple drive in China?
Ss: In China, peple drive n the right side.
T: What abut the peple in the UK?
Ss: In the UK, peple drive n the left side.
Rle play.
请学生上台表演故事。
4. Exercise.
完成课堂练习。（选择填空和连词成句）
Step 4 Summary&Hmewrk
小结：师生共同回顾本单元的词汇及重点句型。
作业：1. 背诵本单元的重点词汇和句型。
2. 完成本课时对应的练习。
板书
设计
Unit 2 Ways t g t schl
第六课时
cme:目的地→所在地 g: 所在地→目的地
教学
反思
本课时以听力练习和总结为主。要求学生能够运用所学的知识听懂对话并独立完成相应的练习。在巩固拓展环节，讲解了不同国家的驾驶习惯，学生学习积极性高。此环节不仅开阔了学生的国际视野，还增强了学生的跨文化交际意识。
Part B Let's learn & Rle-play
Unit 2 Ways t g t schl
第二课时
Part B Let's try & Let's talk
Unit 2 Ways t g t schl
第三课时
Part B Read and write
Unit 2 Ways t g t schl
第四课时
Part B Let's check & Let's wrap it up & C Stry time
教学目标
知识目标：熟练掌握词汇 slw dwn 和stp；能灵活运用句子“Slw dwn and stp at a yellw light.” “Stp and wait at a red light.”“G at a green light.”。
2.能力目标：能辨认一些常见的交通标志。
3.情感目标：教育学生要遵守交通规则，增强交通安全意识。
教学重点
在实际情境中灵活运用所学句子“Slw dwn and stp at a yellw light.”“Stp and wait at a red light.”“G at a green light.”。
教学难点
能够用描述性语言介绍交通指示灯的作用。
教学准备
课件、录音和相关视频。
教学过程
批注
Step 1 Warm-up & Revisin
歌曲热身，借用歌曲激发学生兴趣，为后面的学习做好铺垫。
Warm-up
课件播放歌曲“Rad safety sng”，教师带领学生一起唱。
Revisin
课件呈现关于出行方式的图片，学生根据图片内容进行问答。
S1: Hw d yu cme t schl?
S2: I cme t schl...
Step 2 Presentatin&Practice
通过回答问题，检测学生是否能听懂和Let’s learn板块的对话。
通过游戏让学生合理运用所学句型，激发学生的英语学习动力。
Lead in
课件呈现一个问题，学生选出正确答案。
T: When yu are at a crssing, what can yu see?
Ss: B. (红绿灯）
T: They are traffic lights.
教授引导学生理解词汇“traffic lights”，并导入新课。
T: What clur are they? Ss：Red, yellw and green.
T: Yes! D yu knw what the lights mean? Yu can speak in Chinese.
Ss: 红灯停，绿灯行……
Presentatin
课件呈现P17Let’s learn板块的图片，教师介绍对话背景。
T: Mrs Smith and the children are at the crssing nw.
T: Where are they ging? Ss: Nature Park.
Watch and answer.
学生观看视频，并回答问题。
T: Can they g nw? Why r why nt?
Ss: N, they can’t. Because the light is red nw.
Listen and repeat.
课件呈现P17Let’s learn板块的对话，教师播放音频，学生跟读。
Wrds and expressins.
教师引导学生理解关于交通规则的句子。
T: What must we d when it is a red light?
T: And what must we d when it is a yellw/green light?
教师带读关于交通规则的句子，学生跟读。
Stp and wait at a red light.
Slw dwn and stp at a yellw light.
G at a green light.
Practice
Read and match.
将句子“G.”“Slw dwn.”“Stp and wait.”和指示灯进行配对。
Lk and say.
课件呈现红/黄/绿色指示灯，学生根据指示灯的颜色，快速地说出
对应的句子：“G.”“Slw dwn.”“Stp and wait.”
Fast reactin
教师操作转盘，学生根据指示灯的颜色，说出对应的交通规则。
Stp and wait at a red light.
Slw dwn and stp at a yellw light.
G at a green light.
Rle play.
两名学生为一组，上台表演Let’s learn板块的对话。
Step 3 Cnslidatin&Extensin
通过创设真实的情境，让学生分别扮演警察和行人，培养学生的语言综合运用能力。
Rle play.
教师选四名学生上台游戏。一名学生为警察，一名学生戴上眼罩当
盲人；警察出示指示灯，另外两名学生说出对应的英文提示，盲人
学生根据提示做出相应的动作。
Pliceman: Green light.
The ther tw students: G at a green light.
Pliceman: Red light.
The ther tw students: Stp and wait at a red light.
Pliceman: Yellw light.
The ther tw students: Slw dwn and stp at a yellw light.
Read and fill in the blanks.
根据图片和文字提示，学生补全句子。
教师讲解祈使句的语法。
Step 4 Summary&Hmewrk
小结：师生共同回顾本课时所学的交通规则。
作业：1. 背诵Let's learn部分的交通规则。
2. 完成本课时对应的练习。
板书
设计
Unit 2 Ways t g t schl
第三课时
Stp and wait at a red light.
Slw dwn and stp at a yellw light.
G at a green light.
教学
反思
本课时的重点是学习基本的交通标志与交通规则，通过多种活动帮助学生将这个话题与他们的日常生活紧密联系起来。最后还通过创设真实的情境，让学生分别扮演警察和行人。在这个过程中，学生不仅要学会去听英语指令并做动作，还要学会说出对应的英文提示，培养了学生的语言综合运用能力。
教学目标
知识目标：能听、说、认读单词helmet，must，wear 和短语pay attentin t； 熟练掌握句子“Dn't g at the red light!”“I must pay attentin t the traffic lights！”。
2.能力目标：培养学生的听力能力和口头表达能力。
3.情感目标：教育学生出门在外要自觉遵守交通规则。
教学重点
掌握本课时的单词和短语；能读懂Let's talk部分的对话并会用英语表达相关的交通标志。
教学难点
针对相关的出行方式，会用含有must和dn't的句子给出合理的建议。
教学准备
课件、录音和相关视频。
教学过程
批注
Step 1 Revisin & Warm-up
借用歌曲复习上节课所学的重点词汇和句型，激发学生学习兴趣，为后面的学习做好铺垫。
Revisin
活动：开火车说句子。教师下发指令：“Red/Yellw/Green light”，
学生根据所听到的指令说出对应的交通规则。
Warm-up
课件播放歌曲“Rad safety sng”，学生一起唱。
课件播放Main scene视频，为接下来学习创设情境。
T: When we are at a crssing, what can yu see? Ss: Traffic lights.
T: What shuld yu d? Ss...
T: We must pay attentin t the traffic lights.
Step 2 Presentatin&Practice
呈现Let’s try板块的语言情境，先让学生预测对话内容，然后听录音并完成练习，培养学生良好的听前预测习惯。
通过提问，引导学生预测对话内容，培养学生的逻辑思维能力。
观看对话视频后完成选择题，检验学生对对话细节的理解。
B. Let’s try
课件呈现两张图片，教师介绍听力背景。
T: Tday is Wednesday. Mrs Smith and the children are n their way t
the nature park. Hw d they get there?
Ss: By bus.
学生浏览题干，提前预测Let’s try听力重点内容。
老师播放录音，学生完成Let’s try的选择题。
T: What des Mrs Smith tell the children t d?
Ss: They shuld get n ne by ne.
老师再次播放录音，学生跟读听力原文。然后在听力原文中找出听
力题的关键信息“Let’s get n the bus.”“ne by ne”。
Let’s talk
老师根据Let’s try的内容提问，介绍对话背景。
T: Hw's Wu Binbin's grandpa? Ss: He’s ill.
T: What is Wu Binbin ging t d? Ss:...
T: He is ging t the hspital t visit his grandpa.
Watch and tick.
学生浏览习题，预测对话重点内容。
老师播放视频，学生完成选择题。
Q1: Hw can he get there? Ss: A. (By bus.)
Q2: When yu ride a bike in the USA, yu must wear a _______.
Ss: B. (helmet)
Q3: When yu are at a crssing, yu must pay attentin t the ______.
Ss: B. (traffic lights)
Listen and repeat.
播放录音，学生跟读对话。
教师引导学生理解词汇“helmet”“pay attentin t”“traffic”。
教师讲解语法：情态动词must。
Read and fill in the blanks.
学生再次读课文，根据课文内容，补全句子。
Rle play.
教师将学生分为两组，分角色朗读对话。
两名学生为一组，上台表演对话。
Step 3 Cnslidatin&Extensin
拓展一些常见的交通标志，丰富学生的课外知识，对学生进行情感价值观的渗透。
Tell yur partner abut the signs.
呈现Let’s talk 板块下方的图片，学生尝试说出交通标志的含义。
T：What d these signs mean? Where can yu see them?
Ss:...
P1: Yu must lk right befre yu crss the rad. Yu can see this n
the rad in Hng Kng.
P2: It means “stp”. Yu must stp and make sure it is safe.
P3: Dn’t turn right. P4: Dn’t turn left.
P5: Dn’t tuch the dr. Yu can see this in the subway.
Traffic signs.
课件呈现更多的交通标志。教师向学生讲授各种交通标志的含义并提醒学生在生活中要遵守交通规则。
Step 4 Summary&Hmewrk
小结：师生共同回顾本课时所学的词汇及交通规则。
作业：1. 背诵Let's talk部分的课文。
2. 完成本课时对应的练习。
板书
设计
Unit 2 Ways t g t schl
第四课时
must helmet wear pay attentin t
Dn’t g at the red light!
I must pay attentin t the traffic lights!
教学
反思
本课时主要学习了一些常见的交通规则。先让学生用中文自由谈论交通规则，营造了轻松愉悦的学习氛围。在巩固与拓展部分，学生了解了更多的交通标志，深刻地意识到了交通规则的重要性。
教学目标
知识目标：能听、说、认读单词Munich，Germany，Alaska，sled， fast，ferry 和 Papa Westray，Sctland；能读懂 Read and write 部分的内容并完成相应练习；能掌握句子在发音上的连读技巧。
2.能力目标：培养学生良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法。
3.情感目标：让学生了解不同国家的文化差异和出行方式。
教学重点
了解不同国家、不同地区学生上学的方式，如by sled和by ferry；能用“Yu must...”和“Dn't...”句型写建议。
教学难点
理解不同国家之间文化的差异；掌握句子在发音上的连读技巧。
教学准备
课件、录音和相关视频。
教学过程
批注
Step 1 Warm-up & Revisin
通过复习关于出行方式的词汇，激活学生背景知识和储备词汇，为接下来的学习做铺垫。
Warm-up
课件播放歌曲“Rad safety sng”，学生一起唱。
Revisin
学生说出所学的出行方式的词汇。
T: Hw many ways can yu think f t g t schl?
Ss: By car/bus/bike/subway/taxi/plane/ship/train/n ft.
Step 2 Presentatin&Practice
通过问题引导学生观察图片，借助图片预测教学内容，培养学生的观察能力和逻辑推理能力。
引导学生自主学习，通过完成练习，训练学生在语篇中捕捉细节信息的能力，加强对文本的理解。
Lead in
课件呈现四个地区（Munich, Germany ; Alaska, USA; Jiangxi, China; Papa Westray, Sctland.）的图片，教师介绍背景知识。
T: D yu knw these places? Let’s guess where they are.
T: This is Munich. It’s in Germany. This is Alaska. It’s very cld. It’s in USA. This is Jiangxi prvince. There are lts f muntains and rivers. This is Papa Westray. It’s in Sctland.
Presentatin
课件呈现Read and write板块的图片，引导学生观察图片。
T: Wh are they?
S1: Rbin and Wu Binbin’s grandpa. Grandpa is ill.
T: What des Rbin want t d?
S2: He wants t read a magazine t Grandpa.
T: What’s the magazine abut?
S3: Different ways t g t schl.
T: Nw let’s learn hw they g t schl.
Read the text and answer the questins.
学生浏览课本P19的习题，预测文章重点内容。
学生阅读短文内容并回答问题。
T: Hw many ways t g t schl can yu find in the text?
S1: There are fur ways t g t schl.
T: Des everyne in the text g t schl?
S2:N, they dn’t. Rbin desn’t g t schl.
Practice
Listen and repeat.
教师播放音频，学生跟读。然后教师教授生词“sled, fast 和 ferry”。
课件展示雪橇的图片，帮助学生理解生词“sled”和“fast”。
T: Sme kids g t schl by sled. It’s fast. Dn’t let the dgs run t fast. Yu must drive slwly.
课件展示轮渡的图片，帮助学生理解生词“ferry”和“life jacket”。
T:We must wear a life jacket by ferry. And dn’t run n the ferry.
Read and answer.
学生再次读课文并回答问题。
T: Hw d they g t schl?
Ss: On ft./ By sled./ By ferry./ By plane.
T: Hw d the children in Papa Westray g t schl? Ss: By ferry.
T: Hw did they g t schl in 2009? Ss: By plane.
T: Why? Ss: Because the ferry didn’t wrk.
Lk and say.
课件呈现四张图片，学生描述该地区的出行方式。
In ______, sme children g t schl_________. Because __________.
Step 3 Cnslidatin&Extensin
Chse sme suggestins fr the kids.
学生分组朗读句子。
学生为孩子们选择合适的建议。
T: What suggestins will yu give t these kids?
Ss: Dn’ Yu must...
Tips fr prnunciatin.
A. 学生读一读三个短语，然后猜测“”的作用。
B. 教师播放录音，学生跟读并模仿录音。
C. 课件呈现四组句子，学生使用连读的技巧朗读句子。
Step 4 Summary&Hmewrk
小结：师生共同回顾本课时不同地区的学生们上学的方式。
作业：1. 背诵Read and write部分的课文。
2. 完成本课时对应的练习。
板书
设计
Unit 2 Ways t g t schl
第五课时
Sme student g t schl n ft/by sled/ferry/plane.
Yu must... Dn’t...
教学
反思
本课时是一节阅读课。课文介绍了四个不同国家、不同地区学生上学的方式。在上课过程中，为了使学生易于接受地名和国名的词汇，课堂上呈现了丰富的图片。一方面开阔了学生的眼界，另一方面加深了学生对不同上学方式的理解。
教学目标
知识目标：能独立完成Let's check和Let’s wrap it up部分的练习。
2.能力目标：能灵活运用本单元所学知识，提高语言的综合运用能力。
3.情感目标：让学生树立自觉遵守交通规则的意识，了解不同国家交通规则的异同。
教学重点
能听懂Let's check部分的听力内容；能理解cme和g的区别。
教学难点
能根据图片提示，描述Let's check部分的图片。
教学准备
课件、录音和相关视频。
教学过程
批注
Step 1 Warm-up & Revisin
通过歌曲和切西瓜游戏，提高学生学习兴趣，帮助学生复习学过的词汇和句型，并为接下来的学习做铺垫。
Warm-up
课件播放课本配套歌曲“Ways t g t schl”，学生一起唱，活跃
课堂气氛。
Revisin
课件呈现本单元所学的关于出行方式的词汇，学生认读单词。
T: Hw d yu g t schl?
S1: I g t schl by/n...
T: Hw des yur father g t wrk?
S2: He ges t wrk by/n...
...
Step 2 Presentatin
通过观察图片，学生预测听力的重点内容，培养学生良好的听力习惯。
通过观察图片，引导学生理解词汇“cme”和“g”；然后通过练习，检测学生是否掌握知识点。
Listen and number.
课件呈现P20 Listen and number板块的图片，教师引导学生观察图片，预测听力的重点内容。
T: Lk at the pictures. What can yu see in these pictures?
S1: In Picture 1, I can see Amy and Jhn. They are talking.
S2: In Picture 2, Wu Binbin is waiting fr a bus.
...
T: Nw, let’s listen and number the pictures.
教师播放课文录音，学生完成排序题。
师生一起核对答案。
Listen again and answer the questins.
课件呈现P20 Let’s check板块的习题，学生快速阅读习题并预测听力重点内容。
老师播放听力，学生回答问题。
T: Hw des Wu Binbin g t the park? S1: He ges by bus.
T: Hw des the girl's father g t wrk? S2: He ges by train.
T: Hw des Amy g hme? S3: She ges n ft.
T: What will the wman d? S4: She will stp and wait.
教师再次播放听力，学生跟读。然后请学生找出听力的关键信息。
Let’s wrap it up.
呈现一组图片，帮助学生理解词汇“cme”和“g”。
T: Mike says, “Cme t the park t play with us. Then let’s g t the restaurant ”. D yu knw where Mike is?
Ss: He is in the park.
学生完成Let’s wrap it up板块的练习，然后师生一起核对答案。
T: Lk at the first sentence. Wh can read it?
S1: G t the cinema.
T: Gd! Mike says, “G t the cinema” . Is he at the cinema?
Ss: N, he is nt at the cinema.
...
Step 3 Cnslidatin&Extensin
通过判断句子对错，训练学生在语篇中捕捉细节信息的能力，深入对故事的理解。
Stry time
呈现P21 Stry time板块的图片，了解故事发展背景。
T: Wh is the little girl?
Ss: She is Amy’s friend, Annie.
T: D yu knw where Annie is frm?
Ss: She is frm the UK.
T: Can yu guess where they are?
Ss: At the airprt.
T: Yes! Nw let’s see what happened.
Watch and judge.
学生快速浏览句子，预测故事的重点内容。
T1. They are in the UK.
T2. Annie can’t use chpsticks.
T3. In the UK, peple drive n the right side.
T4. We must lk right befre crssing the rad.
播放视频，学生判断句子对错，然后师生一起核对答案。
Listen and repeat.
播放音频，学生跟读故事。
教师讲解不同国家的驾驶习惯，帮助学生了解不同的文化。
T: Which side d peple drive in China?
Ss: In China, peple drive n the right side.
T: What abut the peple in the UK?
Ss: In the UK, peple drive n the left side.
Rle play.
请学生上台表演故事。
4. Exercise.
完成课堂练习。（选择填空和连词成句）
Step 4 Summary&Hmewrk
小结：师生共同回顾本单元的词汇及重点句型。
作业：1. 背诵本单元的重点词汇和句型。
2. 完成本课时对应的练习。
板书
设计
Unit 2 Ways t g t schl
第六课时
cme:目的地→所在地 g: 所在地→目的地
教学
反思
本课时以听力练习和总结为主。要求学生能够运用所学的知识听懂对话并独立完成相应的练习。在巩固拓展环节，讲解了不同国家的驾驶习惯，学生学习积极性高。此环节不仅开阔了学生的国际视野，还增强了学生的跨文化交际意识。
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