英语Unit 2 Ways to go to school Part A教学设计

这是一份英语Unit 2 Ways to go to school Part A教学设计，共7页。

Part A Let's learn & Write and say
Unit 2 Ways t g t schl
第二课时
Part A Let's try & Let's talk
教学目标
知识目标：能熟练运用n ft和by bus/plane/taxi/ship/subway/train 表达出行方式；能够灵活运用句型“Hw d we/yu get there？”来询问出行方式并用“On ft./ By...”进行回答。
2.能力目标：能询问出行方式并作答。
3.情感目标：教育学生要热爱运动，选择低碳环保的出行方式。
教学重点
教育学生要热爱运动，选择低碳环保的出行方式。
教学难点
熟练运用所学的句型问答出行方式。
教学准备
课件、录音和相关视频。
教学过程
批注
Step 1 Warm-up & Free talk
借用歌曲热身，激发学生兴趣，为后面的学习做好铺垫。
课件播放歌曲“Hw d we get there?”，教师带领学生一起唱，活
跃课堂气氛。
Free talk.
课件呈现P15Let’s learn板块图片，学生仔细观察图片并回答问题。
T: Wh are they? /Where are they? / What are they talking abut?
Step 2 Presentatin&Practice

通过回答问题，检测学生是否能听懂和Let’s learn板块的对话。
通过转盘游戏让学生正确地运用本课时的重点句型，激发学生的英语学习动力。
Lead in
课件呈现P15Let’s learn板块图片，教师介绍背景，导入新课。
T: Mrs Smith and children are ging t the Nature Park.
The children are very happy. But hw d they get there?
Presentatin
Wrds.
课件呈现bus/plane/taxi/ship/subway/train 和n ft的图片，教师带读单词，学生跟读。
T: Hw d we/yu get there?
Ss: By/On...
Lk and match.
课件呈现关于出行方式的图片和单词，学生进行图文匹配。
Watch and answer.
学生观看视频，并回答问题。
T: Hw d they get there? Ss: By bus.
Listen and repeat.
课件呈现P15Let’s learn板块的对话，教师播放音频，学生跟读。
Practice
教师讲解语法点“by+交通工具”。
Lk and say.
呈现关于出行方式的转盘游戏，教师操作转盘并用句型“Hw d yu
get there?”提问，学生根据指针所指的图片进行回答。
T: Hw d yu get there?
Ss: By bus/plane/taxi/ship/subway/train. / On ft.
Rle play.
两名学生为一组，用句型“—Hw d yu get there? — On ft.”进行问答。
学生上台表演Let’s learn板块的对话。
Step 3 Cnslidatin&Extensin
创设真实情境，让学生运用所学句型询问他人的出行方式，培养学生语言综合运用能力。
Write and say.
课件呈现Write and say板块的图片。教师引导学生观察图片，并用
句型“—Hw d yu get ... — On ft.”进行问答。
S1: Hw d yu get t the USA frm China?
S2: By plane.
...
Lk and say.
课件出示始发地、目的地以及交通工具的图片，学生用句型“—Hw
d yu get t... ? — On ft.”进行问答。
Rle play.
两名学生为一组，运用所学句型问答出行方式。
S1: Hw d yu get t S2: By/On...
Step 4 Summary&Hmewrk
小结：师生共同回顾本课时所学的有关交通方式的相关表达。
作业：1. 背诵Let's learn部分的词汇。
2. 完成本课时对应的练习。
板书
设计
Unit 2 Ways t g t schl
第一课时
— Hw d we/yu get there?
—
By bus/plane/taxi/ship/subway/train.
On ft.
教学
反思
本节课以词汇教学为主，配以简单的句型来运用所学词汇。采用小组对话，转盘游戏，情景对话等多种形式来逐步引导学生操练单词和句型，有效地帮助学生巩固重点词汇和句型。
教学目标
知识目标：能听、说、认读单词Mrs和early；能够正确运用句子“Hw d yu cme t schl?”询问别人的出行方式并能用句型“I cme n ft/by...”进行回答；能正确区分频度副词usually，ften和smetimes。
2.能力目标：能结合所学的频度副词来回答出行方式。
3.情感目标：教育学生在学习过程中要注意合作，互帮互助。
教学重点
能正确区分三个频度副词并流畅地谈论出行方式。
教学难点
能在日常交际中灵活运用所学的重点句型问答出行方式。
教学准备
课件、录音和相关视频。
教学过程
批注
Step 1 Revisin & Warm-up
通过Main scene引导学生讨论，预测本单元教学内容，为接下来的学习做铺垫。
Revisin
课件呈现关于出行方式的图片，学生根据图片问答出行方式。
S1: Hw d yu get there? S2: By/On ...
Warm-up
教师播放歌曲“Hw d yu g t schl?”，教师带领学生一起唱，活跃课堂气氛。
教师播放Main scene视频，学生观看视频并回答问题。
T: Wh are they? Ss: Mike and Amy.
T: Where are they? Ss: They are at schl.
T: What are they talking abut? Ss: Ways t g t schl.
Step 2 Presentatin&Practice
呈现Let’s try板块的语言情境，先让学生预测对话内容，然后听录音并完成练习，培养学生良好的听前预测习惯。
呈现Let’s talk板块的图片，引导学生观察图片，预测即将学习的对话内容，培养学生的逻辑思维能力。观看对话视频后完成习题，检验学生对对话细节的理解。
A. Let’s try
课件呈现Main scene板块图片，教师介绍听力背景。
T: Amy meets Mike at schl this mrning.
T: Hw des Amy cme t schl?
Ss: On ft.
学生先浏览题干，提前预测Let’s try听力重点内容。
老师播放录音，学生完成Let’s try的两道判断题。
Q1: They are talking abut a sprts meet.
Q2: They will g by bus.
老师再次播放录音，学生跟读听力原文。然后在听力原文中找出关
键信息“will”“by bus”。
Let’s talk
课件呈现Let’s talk板块图片，引导学生观察图片。
T: Lk! There’s Mrs Smith nw! Hw des she cme t schl?
Hw d Mike and Amy cme t schl?
Watch and and fill in the table.
学生先浏览习题，预测对话的重点内容。
老师播放视频，学生完成表格。
T: Hw des Mike cme t schl? Ss: By bike.
T: Hw des Amy cme t schl? Ss: On ft and by bus.
T: Hw des Mrs Smith cme t schl? Ss: On ft and by car.
Listen and repeat.
播放录音，学生跟读对话。
教师讲解词汇“Mrs”和“early”。
教师讲解频度副词usually，ften和smetimes。
Fast reactin.
课件呈现usually，ften和smetimes，学生快速读出单词。
Listen and fill in the table.
学生再次听录音，完成表格。
T: Hw des Mike cme t schl?
S1: He ften cmes t schl by bike.
T: Hw des Amy cme t schl?
S2: She usually cmes t schl n ft, smetimes by bus.
T: Hw des Mrs Smith cme t schl?
S3: She usually walks, smetimes by car.
Lk and say.
根据表格内容描述他人的出行方式。
eg. Mike ften cmes t schl by bike.
Step 3 Cnslidatin&Extensin
创设真实情境，让学生运用所学句型询问他人的出行方式，提高学生的语言综合运用能力。
Practice.
课件出示出行方式和频度副词的图片，学生根据图片回答问题。
T: Hw d yu cme t schl?
Ss: I ften cme t schl n ft.
...
Ask and answer.
学生根据表格内容，用句型“—Hw des ... g/cme t schl?
— t schl...”进行问答。
Eg. Hw des Mike cme t schl?
Mike ften cmes t schl by bike.
D a survey.
制作一份关于你的同学和老师们出行方式的调查表。
T: Hw d yur classmates and teachers cme t schl?
Let’ s d a survey.
S1: Hw d yu cme t schl?
S2: I usually / ften / smetimes ...
各组派代表汇报调查表。
S1: Three children usually cme t schl by bike.
...
Step 4 Summary&Hmewrk
小结：师生共同回顾本课时所学的频度副词及有关出行方式的句型。
作业：1. 背诵Let's talk部分的课文。
2. 完成本课时对应的练习。
板书
设计
Unit 2 Ways t g t schl
第二课时
—Hw d yu cme t schl?
—I usually / ften / smetimes ...
教学
反思
本课时的话题与学生的生活紧密相连，学生参与度高，学得比较扎实。但是在频度副词的运用上，因为词义不熟，学生易于出错，还需多加指导。其次对于exercise和smetimes等个别单词的发音，有的学生读不准，重音掌握不好，在后期的教学中，还需提醒学生多加练习。