专题12 单元作文导写-八年级语文上册单元写作深度指导（统编版）

这是一份专题12 单元作文导写-八年级语文上册单元写作深度指导（统编版），共11页。试卷主要包含了抓住景物特征，选好描写角度，安排好描写顺序，巧用联想，烘托映衬，使景物形象更为鲜明等内容，欢迎下载使用。

所谓景物描写，通常指自然景物描写，但也包括对社会景物即社会环境的描写。
景物描写的内容十分广泛，山川大地，风雷云电，春夏秋冬，清晨午夜……以及这些事物的交错组合都构成了景物描写的对象。
一、抓住景物特征
世界上没有完全相同的两片树叶，时间不同，景物的特征也不同。宋代诗人杨万里说得好：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”。
抓住景物的特点，是写好这类文章的前提。
要引导学生对景物进行细致观察，并将观察所得铭记于心，正所谓“静观默察，烂熟于心”。同时也要对景物进行细致的比较。景物的特点是客观存在的。
有些学生描写的景物，之所以大同小异，甚至雷同，主要原因是对所写的景物没有认真细致的观察，不善于通过比较的方法去发现和抓住事物的特点。而成功的有特点的景物描写，则都是作者对所写景物进行了艰苦细致的观察和反复比较的结果。
因此，要求学生在观察中，要善于抓住不同季节、不同时间、不同地域中景物呈现出的颜色、形态、声响、气味等方面特有的变化，这样，才能抓住景物特征加以描写。
二、选好描写角度
描写景物要选准观察角度。对于同一个景物，同一景点，由于观察的角度不同，获得的对景物的印象也会不同。
要选好描写的角度，就要先确立好观察角度。要指导学生根据表达的需要运用定点观察和动点观察景物的方法，或远观、或近觑、或仰视、或俯瞰，观察和描写出景物独特的状貌风神。
1．定点观察：
即观察景物的立足点是固定的。所谓立足点，是指人们观察事物时所站的位置。
我们到一个景点去，固定立足点，视线随身体而旋转可以上下左右移动，写景状物也就有了多个角度：仰视、俯视、环视和远视，这样将景物一层层地写下来，从而把景物写得层次清楚，鲜明逼真，给读者以身临其境的感受。
2．移步换景：
就是立足点随着行踪的变化而变化，一边走一边看，走到哪儿，看到哪儿，把景物一步步地写下来。
它是定点观察的连续。学生运用这种方法写作时，一要注意把立足点的变换交换清楚，如交代不清，就会使读者如堕雾中；二是注意抓住景物的特征进行描写，不能写成“流水账”，一方面，从不同立足点看到的局部景物应各具特色，另一方面，各局部景物合起来又要能反映出描写对象的总面貌、总特征，这样描写景物才能成功。
三、安排好描写顺序
景物描写还要注意描写的顺序，顺序恰当才能使描写眉目清楚，自然和谐，繁而不乱，多而不杂。
1、按照景物的方位顺序（即空间顺序）写景。
每种景物都有自己的位置，我们应要求学生选定一个地方进行观察，按照由远及近（或由近至远）、由内至外（或由外至内）等方位顺序去描写景物的情状、风貌，使景物的画面井然有序的展开。
2、按时间变化的顺序（时间顺序）写景。
不同季节，有不同的景物，就是在一天中，时刻不同，景物的色泽、颜色、情状也不会是一个样子。因而，我们要引导学生按照时间的变化推移，去勾画景物的不同画面。
四、巧用联想、想象和多种修辞
朱自清的《春》写的令人欣喜、陶醉，可谓神妙之笔，因为作者把观察和联想、想象等思维活动结合了起来，由果园中满树的果花，想到“仿佛树上已经满是桃儿、杏儿，梨儿”。
联想想象的这种神奇效果和作用，实际教学中要引导学生悉心玩味体会并借鉴学习，同时也要教导学生通过阅读积累，不断提高语言素养，丰富自己的词汇，学会多种修辞手法在景物描写中的灵活运用。
学生学习《春》时，要让他们看到，作者写花，“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，用拟人描画出繁花似锦、竞相开放的图景；写雨，“像牛毛，像花针，像细丝”，用比喻和排比写出春雨细密、闪亮、绵长的特点；写风，“像母亲的手抚摸着你”，用比喻表现春风和煦、温柔的特点。
五、烘托映衬，使景物形象更为鲜明
要写好景物，还得运用烘托映衬之法。当然，这种方法的实际运用最初对学生而言是有一定困难的，但只要教师指导有方、点拨得当、训练恰当，假以时日，学生是不难掌握的。
如老舍在《济南的冬天》中以矮松的青黑，映衬树尖上顶着的一髻儿白花；以全白的山尖，映衬蓝天；以山坡上的一道儿白，映衬一道儿暗黄；以微黄的斜阳，映衬薄雪微微露出的粉色。色彩鲜明悦目，都是映衬的妙笔。文章中说到的“黄草山”“小灰色树影”，应该说它们本身算不上怎么美，但是作者把它们放在“空灵的蓝水晶了”里一映衬，这些物象也就显出它们的美来了。
的确，有的景物，本身就很美，和别的景物一映衬，就显得更美；也有的景物，本身并不怎么美，但是一和别的景物映衬起来，就显出美来了。所以我们在写景时适时巧妙运用烘托和映衬，就能收到意想不到的神奇效果。
一、对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。想一想，你所在的校园有什么风景？校园里的风景有什么独特之处？围绕“校园一景”写一个片段。300字以内。
提示:
1.“校园一景”，意味着不能面面俱到，而是要选取校园的一个局部进行细致具体的描写。
2.除了描写景物外，还可以写一写师生在其中的活动，展现出校园景色的特点。
3.写作时可按一定顺序，例如由远及近、由高到低等。
【名师指导】
这是一个写景片段练习，首先注意审题。从“校园一景”中的“一”可以看出所写的景物不能面面俱到，而是要选取校园的一个局部进行细致具体的描写，比如，校园内最醒目的一棵树，或者是校园围墙上的蔷薇花，抑或是操场上那一片绿茵茵的芳草地等，都可以作为写作的内容，需要注意的是你所选择的风景要有其独特之处，即写景要抓住景物的特点。
其次，选择好所要写的景物之后，就要对景物进行细致的观察，观察时需要注意方法，比如，可俯视、仰视，也可近观、远望。比如一学生写校园的“桂花”，先开篇点题：在飘飘忽忽的秋雨中，校园的那株桂花开了；然后从远处观望：它亭亭玉立于花坛之上，宛若披着轻柔薄纱的新娘，可以说这是写桂花树静止的形态；紧接着从近处观察：走近一瞧，银灰色的树干托起一团绿云般的树冠，密密肥实的叶片中点缀着一簇簇星星点点的米黄色的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似节日之夜金灿灿的焰火，煞是好看！可以说这是从近处写树干、树冠、叶片、花朵的形状、色彩等内容。
最后，具体写作时，除了描写景物外，还可以写一写师生在其中的活动，展现出校园景色的特点。描写景物时，可写静态，也可写动态；可从宏观着眼，也可从微观入笔；可写视觉形象，也可写听觉、嗅觉、触觉等形象；可以写现实景，也可以写想象虚景。
还以校园的“桂花”这个例子来说：下面的这个段落就融入了人的活动与情感，比如，“清风徐来，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整个校园都熏醉了！”这是从视觉、嗅觉、味觉写桂花的动态；“吸一口，甜津津的；掬一把，清爽爽的。”这是从味觉、感觉写花的香味；“只要你从这儿经过，准会给你染上一身浓浓的馨香。古诗赞桂花：“月中有客曾分种，世上无花敢斗香。”可见，桂花的芳香在花的王国里是出了名的。”这是在嗅觉基础上结合诗句写出总的感受）
温馨提醒大家，要想让片段的思路清晰，给人印象深刻，还需要注意写景的顺序，可以是由远及近，也可以是由高到低等。比如，对桂花的描写就是按照由远及近的顺序进行的。
同学们，不管是生活在喧闹的都市，还是在宁静的乡村，以及美丽的校园，只要对我们对大自然心怀浓浓的向往依恋之情，充分调动我们的感官，多角度进行描写，那么我们每个人心里的那一幅属于自己的自然美景就会呈现在你我的面前。
【佳作欣赏】
校园一景
清晨,我在校园里散步,忽然眼前闪过一片耀眼的五颜六色。我定睛一看,不知什么时候,校园西北角的植物园中已是百花盛开。“多好看的花啊!”我情不自禁地走过去观赏起来。
在校园的植物园中,最引人注目的是中间的小水池。水池呈圆形,里面的水碧绿碧绿的,清澈极了,几乎能看清水里面石头的花纹。晴天时,水在阳光的照射下发出淡淡的金光。一朵朵睡莲点缀在水面上,有的挤成一团,有的分散开来,像少女羞答答的圆脸。水池的边沿上摆满了海棠花、菊花、鸡冠花和葱兰,它们围绕在水池的周围,真像一个美丽的大花环。
水池边有高大的棕榈树,金黄的桂花树,碧绿的水竹,苍翠的松柏。在这么多的树中,我最喜欢棕榈树,因为它长得最有气势。粗壮的树干,直挺挺地站立着,像一位正在站岗的边防战士,尖尖的叶子,犹如一支支利剑。下雨时，大片大片的叶子簇拥在一起就像一把把撑开的小伞,看着这一片绿色,我仿佛徜徉在大自然的掌心中。
一阵风徐徐吹来,把那一股股花香吹得远远的,我们的校园顿时沉浸在阵阵花香中。
二、你留意过自家窗外的景物吗？或许是车水马龙的道路，或许是花木茂盛的园圃，或许是小伙伴们玩耍的场地……以《窗外》为题，写一篇作文。不少于500字。
提示：
1.注意描写范围的选择。可以将窗户当作一个“画框”，只描写“画框”内的风景，也可以将视野扩大至窗外能看到的所有景物；可以选取窗外景物的一个局部进行细致描绘，也可以整体勾勒，把握全局。
2.可以根据窗口所处的高度，选取一个主要的观察视角，再辅以其他角度灵活描写。还要注意调动多种感官，使景物描写更加生动。
3.可以围绕窗外景色最主要的特点，给景物描写定一个基调，如美丽、欢乐、忙碌等，描写时注意融入自己的情感。
【名师指导】
如何写好这个题目呢？
首先，认真审题是写好作文的第一步。这是一个“词语”式的题目，没有什么限制词。对于这样的题目，可以采用添加法来审题。结合题目前的提示语，我们可以这样补：窗外的马路、窗外的花圃、窗外的球场等，这些补的内容只是在心里知道，绝不能在题目上加入，因为这是一个命题作文，而不是话题作文。这样的补题是把窗外作为了一个修饰限制词，属于后加法，当然也可以采用前加法，前后均加法等，比如，《我家窗外的那棵桃树》就属于“前后加”的方法。这样一添加，写起来针对性就比较强了，思路也扩宽了。
其次，确定描写的范围。窗外的范围很大，既可以将窗户当作一个“画框”，只描写“画框”内的风景，比如仅写一棵树，一条路，一片花圃等，这也就是选取窗外景物的一个局部进行细致描绘，借此来表达自己的某种情感；也可以将视野扩大至窗外能看到的所有景物，比如，窗外的楼房、马路、花草树木等均可以入景，这就是对窗外的景物进行整体勾勒，把握全局。不管哪一种，一定要围绕窗外景色最主要的特点来进行，切不可面面俱到，你可以给景物描写定一个基调，如美丽、欢乐、忙碌等,描写时注意融入自己的情感。切记，写景文章一定要做到情景交融。千万不能只写“景”，而无“情”。
最后，范围确定之后，要进行细致的观察，这个时候前两节所讲的观察方法就运用上了。比如，可以根据窗口所处的高度，选取一个主要的观察视角，像平视，直视远方，也可以仰视、还可以俯视，当然也可多种视角共同使用，同时还要注意调动多种感官，这样才能使景物描写更加生动。
当然要使文章思路清晰，还要注意描写的顺序。就以时间顺序来说，因为同一处的风景，时令不同，哪怕是朝暮不同，都会引起景色的变化。比如有一位同学写《窗外》，就是按照时间顺序进行，选取一天中最有代表性的三个时间段来描写窗外景色：早晨的生机勃勃、傍晚的热闹喧嚣、夜晚的流光溢彩。一扇窗就是生活的缩影，让人不禁感叹：原来幸福就藏在这一个个平凡的日子中。
【佳作欣赏】
窗外
窗外，淅淅沥沥的下着小雨，玻璃也在流眼泪。透过流泪的玻璃，街上的人看起来都比我幸福一点。又一次，我们之间建起了一道厚厚的墙。是我不懂得爱你，还是你真的不懂的我的良苦用心。
我们的年龄相差一岁，我们的身高相差了五厘米。但我们的心却隔了十万八千里。你是我的弟弟，但做姐姐的我真的不懂你到底在想什么。你不用心学习，上网、上课讲话、谈恋爱，这一切一切我都知道，并告诉了妈妈。妈妈狠狠地骂了你。我们都希望你上进，不要给自己的青春留下遗憾。但你却留给我一个仇恨的眼神和一句“多管闲事”。这句话把我的心丢下了万丈深渊，摔得支离破碎。
窗外，一把红伞下，一个男孩，一个女孩。伞下有说有笑。男孩不小心被石头绊倒了，摔得脏兮兮的，可是他很快就爬起来，并且乐呵呵地对女孩子说：“哈哈，我没事，不痛的耶！哈哈！”“傻子，快回家吧。”“好吧，一二三！冲！”。我们之间已经有多久没有共撑一把伞了？上一次一起很开心地冲回家又是什么时候？已经久到我自己都不记得了。
雨中，秋千孤零零的吊在那儿。那曾是我们的快乐的天堂。曾经，我坐在秋千上，你在下面高兴的推着。还记得有一次，因为你推得太大力了，而且我还没坐好，所以重重的摔下了沙池，还碰掉了一颗大门牙。你哭的比我还厉害，还不停的道歉：“姐，对不起，我不是故意的……姐姐，你痛不痛？……”。看见你紧张的话都说不清了，我“扑哧”一声笑了，带有血的口水喷到了你的脸上。“哈哈哈，姐姐变成了没牙齿的老太婆，哈哈哈……”那笑声还在耳畔回响。那笑声已经有多久没听见了，我们冷眼相对的状态已经持续了多久。
春天是一个多雨的季节。绿色的地毯上出现了一个个小洞，那是蚯蚓洞。我还记得你那时从幼儿园回来以后要我陪你捉泥鳅，还把当天学的歌的歌词改了“池塘的水满了/雨也停了/田边的稀泥里/到处是泥鳅……小牛的哥哥带着他捉泥鳅哦/我的姐姐也会/带我去捉泥鳅……”。
窗外，伞，荡秋千，捉泥鳅，……
我们之间有太多太多的甜甜的回忆，就在窗外。而现在，我们的房间只隔了两道门，却成了不可逾越的鸿沟。童年，有你的童年，仿佛就在昨天。而我们现在却越来越远了。
“噔噔噔”，有人在敲门。
我希望是你。像小时候一样，摇着我的手，说：“姐姐，我们一起到窗外去玩吧”
三、“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年四季，每个季节都有独特的景致。选择你喜欢的一个季节，以《我爱___季》为题，写一篇作文。不少于500字。
提示：
1.要抓住所选季节的特点，尤其是鲜明的景色特点进行描写。比如春天百花盛开，夏天暴雨倾盆，秋天枫叶似火，冬天雪花纷飞等。
2.除了写某一季节独有的景致，还可以写某个景物在某一季节的特点。
3.要把“我”对所选季节的喜爱之情渗透在字里行间，做到寓情于景，情景交融。
【名师指导】
如何抓住景物特征写作呢？
1.调动感官，如实摹写。
2.妙用修辞，传神绘形。
3.角度多变，动静相间。
4.融情入景，提升境界。
没有单纯写景的文章，一切景语皆情语。即使如《与朱元思书》和《答谢中书书》，也是借景抒情，抒发他们对大自然的喜爱，对官场的厌弃。所以，景物描写是为了抒情。如朱自清的《春》，景物描写里洋溢着对春天的喜爱和珍惜，“一年之计在于春，有的是工夫，有的是希望”，他期盼所有人都舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的事儿去。《济南的冬天》更是不吝溢美之词，抒发了在老舍结束了在国外寄人篱下的留学生活，在济南教书时的舒心和安全感。
所以我们写景也不要单纯为写景而写景，写景是为了抒情，抒发此时此刻的心情。
【佳作欣赏】
我爱秋季
邂逅秋，也是邂逅美丽的旅途。
——题记
秋季是那样的耐人寻味，放眼望去：秋，是金色的秋，是清澈的秋，是朦胧的秋，也是丰收的秋。
秋·落叶
染上秋季颜色的“蝴蝶”从树枝上旋转飞舞落在地上，整条道路都被铺上金黄的地毯。每一片叶子上都布满了忧郁和充足，在落下的一刻结束了它们璀璨的一生。于是，文人墨客赋予它们诗情画意；于是，它们“化作春泥更护花”。是啊，秋天的距离仅仅是一片落叶的长度，是夏的延续，也是冬的前奏。
秋·秀水
秋季的水是清澈无比的，几片枯树叶犹如几只扁舟在湖中行驶着。河边的芦苇随着秋风摇摆，芦花被送往各处，枝条在水面上荡起一阵阵波澜，惊了正在水中闲游的鱼。秋季的水也是冰凉刺骨的，双手放在其中自然会感到意想不到的触动，尤其是初秋的水。也不知为何，看着秋水总会情不自禁地想到湖面上行驶着一艘船，上面乘坐的人儿正与岸上的友人挥泪告别。
秋·霏雨
秋季还是湿润的，兴许在你不经意间就迎来了一场秋雨。秋雨如烟如雨，它轻柔地滋润着万物，平抚着无数浮躁的心。秋雨没有春雨的温暖亲睦，没有夏雨的轰轰烈烈，没有冬雨的冷酷无情，它是朴素平淡的，在若隐若现的薄雾里就犹如一幅年月久远的水墨画，是无数文人心中向往的地方。秋雨催促着果实的成熟，让每一株庄稼在此时迎接辉煌，让每一枚果实在此时成熟落地。
秋·收获
秋风传给人们收获的喜讯，对于一个农家人来说，最幸福的时候莫过于秋季了。无数株庄稼交错在一起，无数枚果实挂满枝头，这使农人脸上绽放着抑不住的欣喜。大人们挥洒着辛勤的汗水，收割着一年的劳动成果；孩子们嬉戏着打闹着，捧着各处摘来的果子，头上插着别处采来的秋菊，嬉笑声回荡在田野里、秋风里。一幅阖家欢乐的丰收图正对着天空，随着风而展开，这无疑是人们热爱秋季的最好证明了。
秋不若春之花繁，不若夏之明艳，也不若冬之纯净，但它亦有着让人无法抗拒的魅力，让人情不自禁地记住并热爱它。
（2023春·山东济南·八年级统考期末）按要求作文。
生活如诗，岁月如歌。生活中的每一个角落，一定都有你散落的诗行。教室里你埋头苦学的身影，家庭里你体贴关爱父母的孝行，生活中你帮助他人的故事……都是你书写在时光长河里的美丽诗行。
请以“在这里，我写下最美诗行”为题，写一篇文章。
要求：①选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；②文中不要出现真实的校名、人名；③不得抄袭；④不少于600字。
【写作指导】本题考查命题作文。
第一，审题。题目要求以“这里，我写下最美诗行”为题，写一篇文章。题目中的“最美诗行”是文题中的关键的短语，中心词“诗行”即诗的一行，其实指的就是诗句或诗歌。“最美的诗行”即最美的诗句或诗歌。在此题目中，“最美诗行”是有比喻义的，是指意境最美的文字、情感最真挚的文字。文题中的“这里”是一个指示代词，指的某一时刻的处境与心境，即某一时刻的境遇。这种“境遇”可以是过去生活中的，也可以是此时此刻在考场中的瞬间感受。“最美”说明所写的内容是自己记忆中最深刻的、一段时间以来最有感触的、最不能忘记的、最值得骄傲、最富于启示的。“诗行”，可以是一段勤奋学习的经历，可以是一次忘我的义务劳动，可以是一场隆重盛大的演出……
第二，立意。“写下最美诗行”即写下最美的诗歌，最美的诗歌，一定是抒发最真挚、最美好的情感，对写作对象抒发的应是欣赏、推崇、感激、赞美、怀念等美好情感。
第三，选材。可以把美好的诗歌写给自己，写给正在努力进取的自己，写给正在努力改变现状的自己，写给不同时期阳光向上的自己，写给孝顺父母、乐于助人的自己；也可以写给学校里的同学、老师；可以写给家里的父母、爷爷奶奶等亲人；可以写给帮助过自己、关心自己成长的邻居；可以写给社会层面的人物，如抗疫工作中辛勤付出的医护人员，志愿者等；也可以写给在岗位上认真履职的交警、环卫工人、公交司机等平凡的工作者；可以写给战斗英雄、科学家、为国争光的运动员等有社会影响力、有社会知名度的人；也可以写给社区、班级、学校、家乡、祖国等值得自己感恩、赞美的团队或集体。作为生活在家庭和学校、社会中的中学生，从小到大，每天都在“写下诗行”：幼儿园牙牙学语时，你就学会了把美味和长辈分享；小学时的夏令营活动中，你曾主持了一场篝火晚会；上初中后，你担任数学课代表，带领班级同学参加数学竞赛获得一等奖；在敬老院，你和班干部一起打扫卫生，给爷爷奶奶们表演文艺节目……就是这一次次“写下最美诗行”的经历，缤纷了我们的生活，慰藉了我们的心灵，启迪了我们的思想，丰富了我们的人生。写作时，最好把“我”在写下诗行过程中的感受描述出来，这样文章的主题会更加鲜明。
例文：
这里，我写下最美诗行
李白的挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸，便有了“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪情壮志；我在飞扬的青春里挥洒汗水，便有了拼搏过后的成功。
天光未亮，早有人逆光而行，夜色渐暗，又有人负夜而归。
课后铃声响起，校园里的路上充满欢声笑语，与这些轻快的步伐形成对比的，是我们在操场上挥洒着汗水，飞舞着青春的初三学子。即将面临中考的我们，初三的生活忙碌而又充实，是十足的快节奏。五月，首先要迎来的是体育中考，接着是理化试验，最终在六月中旬，我们进入不同的考场，奔向各自的人生。我不是一个人在奋斗，我并不孤独，因为在我的身边，是我一起奋斗的同学们，是同我们迎接中考的老师们。
我的体育成绩一开始便是极差的，我自知天赋不如他人，那我便要比他人加倍努力。从去年寒假开始，老师布置的体育训练项目，我都认真打卡，甚至超额完成任务。因为我知道，我应该抓住任何一个可以把握住的机会，掌握自己的命运。我感受过长跑之后飞扬的汗水，感受过五十米跑后心脏的飞速跳动，更感受过跳绳结束时腿脚的沉重无力。但同时，我也看到过实心球在空中抛出的完美弧线，看到过篮球场上肆意挥洒的青春。汗水的流淌，只为中考孤注一掷，我必须全力以赴，书写我的青春。
残碎的霞光渐渐从空中褪去，夕阳也似负着重荷一般隐藏在楼宇之间，黑夜来临了，我抬头望天，几颗若隐若现的星子闪烁在漆黑如墨的空中， 我没有心思去欣赏天上的星，只盼早点归家，温习功课，结束一天的疲惫。星子仍在我的身后闪烁，成为夜空。
在无数个这样的夜里，在家家户户已熄灯休息时，仍有我这样学子在挑灯夜读。夜更深了，我抬头望向窗户，窗外早已是漆黑一片，只有几盏孤灯散发着微弱的光。在黑夜里，我学着李白，写下“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，我要用我的拼搏书写青春。
这里，我写下最美诗行
在这骄阳似火的夏天里，在这肆意飞扬的青春里，我用奋斗写下最美诗行。
这里，我写下最美诗行
“春眠不觉晓，处处闻啼。”东方一年一点泛着鱼肚色的天空，鸟儿早早地醒来歌唱
这里，这里，我写下最美诗行。
一阵微风拂过，空气还混着泥土和花儿的香。小草悄悄地从土里钻出来，露出它那嫩嫩的叶子，一颗硕大的露珠慢慢地顺着叶子滑，滑到小池塘里
每逢春天，我便拉着爷爷去“赏春天”。老家的空气甚好，即使是每天都感觉脏兮兮的，但也只是淡淡的泥土香。我伸手去摘朵鲜花，爷爷却制止了，说花就该自己落下归为泥土，而不是当一个只能看的“玩具”。我好似听懂了。拉着爷爷的手，粗糙的大手轻轻地握着我那嫩嫩的手，仿佛火一般在刮着我的皮肤，但我好像还挺喜欢这种感觉的
爷爷带着我来到他农作的梯田，虽然他的=皮肤是黝黑黝黑的那种，但身上很干净。当我看向爷爷时，他就边跟我讲粮食的重要性边弯下腰去看那嫩绿的小苗，眼里带着光
旁边是个山谷，那里有山泉，爷爷带着我痛痛快快地喝了个爽，冰凉又有甘甜。他说他要给我敲核桃吃，说着就慢慢地借着梯子上去摘核桃，我怕他摔着，他却说不要紧，但我还是默默地帮他扶着梯子。
有一天，爷爷说他要去一个地方，叫天堂，我哭着和他说那谁来陪我“赏春天”？他只是笑笑说：“那当你想我的时候，就给我写封信吧，用风筝寄到天堂来吧，我会给你回信的。”说着，就登上了开往了天堂的列车。
每次春天，我望着那颗核桃树，将一封信送到天堂去，可我始终等不到爷爷的回信
山泉还是那样的冰凉甘甜，春天也照样是这样的生机勃勃。这里，我写下最美诗行。
这里，我写下最美诗行
光阴流转，风卷云舒。时间恰似一江春水，一去不复还。诗如同夏日的阳光，随处可及，细细体会，温暖之意萦绕在我的心间。
那一夜，那一刻，恍然想起，好像昨天刚刚发生。在这里，我谱写下了一首最美的诗行。
仍记得那是一个寒冬，寒风歇斯底里地哀豪着。夜好像一瓶墨汁，被随意地打翻在天空上，晕染开来，天际之处，残阳啼血。
汽车沿着河边飞速地行驶着，我困倦地依偎在后座上。突然，一个急刹车，我的身体狠狠地冲向前边，我伸着头向前探寻。原来是几个大木头托盘散落在地面上。妈妈忧心地说：“真的是太危险了，万一出了事故怎么办?”仍被睡意笼罩的我茫然地点了点头。车疾速绕开障碍前进。我摇下车窗，万家灯火尽收眼底。我扬着脸，任凭寒冷的疾风肆意撕扯着我的面颊。妈妈的话语在我的耳边回响着，久久不能散去。是啊，如果不搬走，肯定会出大事的，但这是不是有点多管闲事，还有好多的作业等着我去做呢。经过一番斗争，我轻轻地拍了拍妈妈的肩膀，说：“妈，咱们还是回去把大托盘拖到一边吧。”于是，在这寒冬里，我做出了改变。
我们又回到了那里。明显晃晃的车灯不断地扫射着我们。啊，这木托盘可真沉啊！我握紧双手，用尽洪荒之力使劲地拖拽着，手磨得生疼，木头的尖刺扎进手指，钻心的痛蔓延开来。寒风如同一只有力无形的手把似墨的夜洒满天空。道路渐渐有点拥堵，身边的人多了起来。一双双大手凝聚成一股神力，路障很快被清除了，车灯一齐亮着，一片辉煌。暖黄的车灯传递着层层的温暖，善意的笑容在绽放，这是寒冬中最美丽，最质朴的诗篇。
善良如同春花夏叶，秋果冬雪，是这四季最美的字符，书写着最美的诗篇。那一个刻，在这里，我也写下了人生中最优美，难忘的诗行。是的，诗美，人美，情更美。
这里，我写下最美诗行
记忆的长河奔流不息，那其中也充满美好回忆。雾气萦绕在河流上方，朦胧而又那么不真切，河水溅到身旁，我俯身蹲下，捧起河水，那一捧河水是清澈的，仔细端详，我在其中写下最美诗行。
微醺的风拂过湖面，带来丝丝清凉，在相互遮蔽的翠叶间游走，自由、轻松，像兴致勃勃的少年们。少年们走在林荫小路上，背着背包用手遮阳，学工让大家期待了许久，我又怎能不兴奋呢。当我们走到烘焙教室时，我的好奇心和求知欲一并被激发，展露无遗。
待专业老师开始授课，我的注意力又高度集中起来，摊开常用的笔记簿，里面密密麻麻。老师讲的知识我一并记下，道理我都刻在心里。
烘焙课堂上，我写下最美诗行。
授课过后开始实践操作，理论知识记在脑中，我跃跃欲试。万事开头难，在第一步我就卡了壳，面团不管加多少水都揉不软，总硬邦邦的，像我灰冷的心。我看着旁边同学做的一帆风顺，更是心急如焚，我试着向同学们求助，我双手托着面团，面露难色:“组长，是我的步骤出什么问题了吗？为什么面总是硬邦邦的。”组长接过我的面团，用手揉了许久，说:“没什么问题，但要用心去‘温暖’它，如果揉不好，出来的面包就会像馒头一样。”我点点头，接纳了他的话，继续揉搓着。
在小小的面团中，我写下最美诗行。
做好造型后，我的面包经过高温发酵进入了烤箱，等待的过程总是那么漫长。面包像人吗，有时候不得不逼自己一把，火候到了自然也就熟了。面包拿出烤箱后，那歪七扭八的样子令我哭笑不得，可心中仍充满感动。凝视着自己的劳动成果，那么骄傲，满面笑容，我托着盘，将最美诗行书写于此。
风拂过成长的彼岸，我在风中写下最美诗行，把它带到理想的远方。