小学英语陕旅版三年级上册Unit 3 Good Morning!教学设计

这是一份小学英语陕旅版三年级上册Unit 3 Good Morning!教学设计，共15页。教案主要包含了教学内容，教学重难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【教学内容】
1．听懂、说Gd mrning / afternn / evening / night! 并在日常生活中灵活运用.
2．在每天的不同时段正确使用相应的问候语.
【教学重难点】
1．能听懂、会说Gd mrning / afternn / evening / night! 并能在日常生活中灵活运用.
2．能在每天的不同时段正确使用相应的问候语.
【教学准备】
1．教师准备:
（1）一个大钟表.
（2）Let's talk部分的人物头饰.
（3）Lk and say部分的一些场景图.
（4）眼罩一副.
（5）玩具小熊一个,节奏欢快的音乐一段.
2．学生准备:
（1）手工制作的钟表.
（2）自己喜爱的玩具小动物一个.
【教学过程】
Ⅰ．课程导入(Leading In)
1．课前问答
教师戴上Let's talk部分的人物头饰,和学生做如下课前热身问答,复习之前所学的问候语:
T: Hell, bys and girls! I'm Mr. Zha. (教师戴上Mr. Zha的人物头饰)
Ss: Hell, Mr. Zha!
T: Hw are yu tday?
Ss: I'm fine. Thank yu. And yu?
T: I'm OK.
T: Hell, girls! I'm yur mm! (教师戴上妈妈的头饰,微笑着和学生打招呼)
Girls: Hi, Mm!
T: Hi, bys! I'm yur dad! (教师戴上爸爸的头饰,用很粗的声音和学生打招呼)
Bys: Hi, Dad!
2．新课导入
（1）教师承接上一环节,拿出教学准备的大钟表,并借助简笔画,画一个刚刚升起的太阳,并将钟表调至上午7点,教师也可以在黑板上写7:00 a.m.后和学生打招呼:
T: It's 7:00 a.m. Gd mrning, bys and girls! (教师假装伸着懒腰)
Ss: Gd mrning …!
（2）教师在黑板上画一个快要落山的太阳,并将钟表调至下午4点,也可用板书4:00 p.m.表示,然后和学生打招呼:
T: Gd afternn, bys and girls!
Ss: Gd afternn.
(教师根据实际情况,要求学生重复并跟读几遍.)
（3）教师将钟表调至下午6:30,用简笔画画出午后黄昏的场景,并标注上6:30 p.m.然后和学生打招呼:
T: It's 6:30 p.m. Gd evening, bys!
Bys: Gd evening …!
T: Gd evening, pretty girls!
Girls: Gd evening …!
（4）教师最后将钟表调至晚上9:30,用筒笔画月亮和一些星星,并标注上9:30 p.m.然后假装打哈欠和孩子们挥手:
T: It's 9:30 p.m. I'm very tired. Gd night, bys and girls!
Ss: Gd night …!
Ⅱ．课程展示活动和过程
1．课文新授
（1）教师播放Let's talk部分的录音,要求学生边听边用手指指着课文.
（2）教师逐句播放录音,要求学生指图跟读,教师要鼓励学生多模仿磁带中地道的语音语调,比比看谁模仿得最像.
（3）在逐句播放录音的同时,教师可借助于简笔画、教学挂图、钟表等教学辅助手段,帮助学生理解问候的含义、用法等等,让学生在模拟的环境中进行语言的运用输出.
（4）由教师拨动钟表时间,同桌两人一组进行每一幅场景的表演,教师可根据需要邀请几组表演非常出色的学生,到讲台前为大家展示,给学生以自我展示的空间,并为在座的同学做示范,教师只做一些辅助的工作就可以了.
（5）请学生拿着各自的小钟表和小动物玩具进行自主编排、表演,教师可根据需要邀请一些学生进行台前展示,最后评出最佳表演奖、最佳口语奖等等,鼓励学生积极参与课堂活动.
2．趣味练习
（1）击鼓传花
教师安排学生坐好后,播放节奏轻快的音乐,音乐响起时学生按龙摆尾的顺序传玩具小熊,当音乐停止时,手拿玩具的同学和他(她)的同桌将站起来,根据教师所给出的时间做对话练习,如教师给出时间7:00 a.m.两名学生就要快速地做相应对话:
S1: Gd mrning, S2！
S2: Gd mrning, S1!
在规定时间内答对的同学坐下继续游戏,做得不对的同学.教师可以给一个小小的“惩罚”:让学生左手捏着右耳朵,右手摸着左脚的大拇指,定点转动几圈,然后教师用手指表示数字,并用英语问学生是多少,学生迅速回答就行,这个活动对活跃课堂气氛十分有效.
（2）Let me guess!
教师首先请一名同学到讲台前戴上眼罩,面向在座的学生站好.教师在该生后面调整大钟表的时间,然后发令开始.戴眼罩的学生通过自己的猜测,和在座的学生打招呼,如果猜错了,在座的学生默不做声:如果猜对了,在座的学生则快乐地回应该生.(每个学生最多只能猜3次)具体操作如下:
T: Ready, g! (教师将钟表调至晚上10:00)
S1: Gd mrning!
SS: …
Sl: Gd evening!
SS: …
S l: Gd night!
SS: Gd night! (学生可拍手表示祝贺)
Ⅲ．操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
1．Let's play
（1）本部分由教师拨动钟表时间,和学生进行问答练习.
（2）教师在做完几组示范后,请学生来当小老师和全班学生进行问答.
2．Read and number
（1）教师为学生讲解本部分的习作要求,即:按照从早到晚的时间为所给的图片和问候语标上正确的序号.
（2）教师组织安排学生独立完成该部分,然后带领学生核对答案.
参考答案:1 3 4 2
3．Lk and say
（1）教师组织学生齐读本部分内容后,让学生分小组编排表演.
（2）请若干小组到讲台前进行表演.
（3）教师给出一些类似的场景图,让学生看图说话.
第二课时
【教学内容】
1．正确认读、书写字母O, Pp, Qq,并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则.
2．听、说、读、写单词range, pear, questin,并在日常会话中熟练运用.
【教学重难点】
1．能正确认读、书写字母O, Pp, Qq,并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则.
2．能听、说、读、写单词range, pear, questin,并能在日常会话中熟练运用.
【教学准备】
1．教师准备:
（1）Aa - Qq的字母大小写卡片各一套.
（2）range, pear, questin的教学卡片.
（3）大钟表一个.
2．学生准备一本英语课堂练习本.
【教学过程】
Ⅰ．课程导入(Leading In)
1．课前问答
教师随意拨动大钟表的时间,然后和学生进行课前热身问候,以复习所学的知识、活跃课堂气氛,让学生轻松自然地走进英语课堂,以下问候可供教学参考:
T: (教师将大钟表调至下午4点,也可借助于板书4:00 p.m.)
Ss: Gd afternn …
T: Gd afternn, bys and girls.
T: (教师将大钟表调至早上8点)
Ss: Gd mrning …
T: Gd mrning, everyne.
T: (教师将大钟表调至下午8点)
Ss: Gd evening …
T: Gd evening, bys and girls.
T: (教师将大钟表调至晚上10点)
Ss: Gd night …
T: Gd night, bys and girls.
2．新课导入
教师承接上一环节,拿出所学过的字母,和学生做如下问答练习,导入新课内容:
T: Gd mrning. Bys and girls. My name is Dd.
Ss: Gd mrning, Dd.
T: What's yur name?
Ss: My name is …
T: Nice t meet yu.
Ss: Nice t meet yu, t.
T: Gd evening, I'm O.
Ss: Gd evening, O.
T: O is in “range”. Orange (升调), range (降调).(引导学生跟读)
Ss: Orange (升调), range (降调).
Ⅱ．课程展示活动和过程的设计建议(Presentatin)
(配教材Let's learn部分的图片,并展示该部分相应的字母、词汇)
1．字母、词汇教学
（1）教师首先拿出一个橘子,教授单词range,要求学生跟读,具体步骤可参考如下:
T: Lk, bys and girls! What's this?
Ss: Orange. (教师引导学生回答)
T: O, , , / /, / /, / /, range.
(教师可击掌3次,第一次最重,后两次稍轻些,便于学生对重音的把握)
Ss: O, , , / /, / /, / /, range. (学生模仿教师动作)
(如果教师准备了橘子,不妨将橘子按瓣奖励给表现出色的同学)
（2）教授字母O的读音及书写笔顺. O的书写由一笔完成,但很多学生容易将方向写反,教师在教授过程中一定要强调O的正确笔顺是从上到下,从左到右的逆时针方向书写.其余单词、字母的教学可以参考range和字母O的教学方法.
（3）在字母教学中,以下字母的读音规则和发音方法可供教师作为参考:
字母O在range中的发音为短元音/ ɔ /,发音时舌尖离下齿,舌后向软腭微微抬起,口腔几乎全开,唇大开,略圆.字母Pp在pear中发清辅音/ p /,发音时双唇紧闭,气流从口腔中冲出来,送气有力.在发这个音时不要受汉语影响在其后加上元音,发出类似“颇”的音来.
字母Qq的读音为/ kju: /, / kju: /分为爆破音/ k /和后元音/ ju: /两部分,在发/ k /的音时,气流从喉咙口用力冲出来,发出爆破音,然后快速地滑向到/ ju: /的音;在发长元音/ ju: /的音时,舌尖离下齿,舌后部向软腭抬起,舌位比/ u /略低,并略向前移,双唇收圆,成一小园孔,肌肉比/ u /紧张,Qq在单词questin中的发音为/ k /,清辅音/ k /发音时舌后部隆起,气流从喉咙口用力冲出来,发出爆破音.教师出示“questin”的教学图片,并教授学生认读这个单词.具体步骤如下:教师手持“questin”的图片,教学生拼读,可以将每一个音分解开读来教授.在教授Qq的正确书写笔顺时,教师要特别强调它们的位置.小写q由一笔完成,还有q的小弯勾.
（4）在教授完所有的字母和词汇后,教师组织安排学生拿出英语课堂练习本进行字母、词汇的书写练习,教师随堂检查,发现问题要及时纠正.
2．趣味操练
（1）背背夹
这是一个猜单词的游戏,每次由两名同学参加.教师先让两名同学并排背向大家站好,然后任意拿出两张写有本节课字母或单词的卡片,并用小夹子将卡片分别夹在这两位同学的背后:两位同学面对面站好后,双手背后,游戏开始后,两位同学可通过移动、躲闪的方式来试图看到对方背上的字母或者单词（不可以借助双手）,先看到并且说得正确的为胜方,教师可控制时问.如果有一方或双方在规定时间内都没有看到,教师可给一次猜测的机会,猜对者为胜方.
（2）大小声
教师和学生一起完成该游戏.游戏的规则可由教师自行规定,可以教师、学生同大同小声,即教师大声说字母学生大声读出相应单词的方式,也可以用“遇大则小”,即教师大声说字母学生小声说单词的方式,反之亦然.
Ⅲ．操练活动的设计与实施
1．Play a game
（1）教师带领学生将所学的Aa - Qq的字母大小写、笔顺以及相关词汇进行一个总复习.
（2）教师利用句型Aa is in “apple”.引导学生复习字母所对应的四会词汇.教师将大小写字母Aa ~ Qq的卡片,任意发给班里的一些学生.教师发令随意说一组字母一拿相关字母的同学站起来做相应的练习,下面以字母Pp为例供教学参考:
T: Letter “Pp”！
S 1: Big P! (拿大写P卡片的学生迅速举起卡片并站起来说)
S 2: Small p. Pp is in “pear”! (拿小写p卡片的学生快速走立并指着卡片说)
(注:如果第二个学生表述起来有困难,教师可将Pp is in “pear”.这句话安排给所有在座的学生回答,效果会更好一点)
2．Listen and draw
（1）教师讲解本部分的习作要求,即:听录音并在画框中画画.
（2）教师播放三遍录音,学生独立完成该部分习作.
（3）教师随堂检查,并更正相关错误.
Ⅳ．Listen and draw部分的录音内容以及参考答案:
录音内容:
1．P is in “pear”. Pear, pear, pear.
2．O is in “range”. Orange, range, range.
3．Q is in “questin”. Questin, questin, questin.
4．S is in “sun”. Sun, sun, sun.
参考答案:1．画一个梨;2．画一个橘子;3．画一个问号;4．圆一个太阳.
第三课时
【教学内容】
1．正确认读、书写字母Rr, Ss, Tt,并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则.
2．听、说、读、写单词rabbit, sun, tiger并在日常会话中灵活运用.
【教学重难点】
1．能正确认读、书写字母Rr, Ss, Tt,并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则.
2．能听、说、读、写单词rabbit, sun, tiger并能在日常会话中灵活运用.
【教学准备】
1．教师准备:
（1）Aa~Tt的字母卡片各一套.
（2）range, pear, questin, rabbit, sun, tiger的单词卡片.
（3）玩具小兔子、小老虎.
（4）Listen and tick the letters & Listen and number部分的录音.
2．学生准备:
（1）水彩笔.
（2）英语课堂练习本.
【教学过程】
Ⅰ．课程导入(Leading In)
1．课前问答
教师展示上节课所学Let's learn部分的字母(O, Pp, Qq)和单词卡片(range, pear, questin),并借助卡片进行会话,引导学生将上节课所学的内容进行复习,也作为课前的热身问答,以下示范可供参考:
Orange: Hell, Pear!
Pear: Hi, Orange!
Orange: Nice t meet yu!
Pear: Nice t meet yu, t. This is Questin. (出示问号的图片). Mr. Questin, this is Orange.
Mr. Questin: Glad t meet yu.
Orange: Me, t.
(教师用range的卡片挡住脸,随意走到一名学生面前,用很卡通的声音说)
Orange: Hell, S 1! Hw are yu tday?
S 1: I'm very well. Thank yu.
Orange: Nice t see yu. (教师和生亲切地握握手)
S 1: Nice t see yu, t.
2．新课导入
教师承接上一环节,拿出教学准备好的兔子、老虎玩具,引入本节课的新授内容:
T: Gd afternn, everyne!
Ss: Gd afternn …
T: My name is Rabbit. (教师变魔术般从身后拿出小兔子玩具,然后挡在自己面前,用非常卡通可爱的声音和学生打招呼)
Ss: Hell, Rabbit! Hw are yu?
T: I'm nt very well! (教师做出不舒服的表情)
Ss: Why? (教师引导学生发问)
T: A big bad tiger is chasing me. (教师用动作和表情帮助学生理解,然后突然拿出一只玩具老虎,并装出恶狠狠的表情)
Ss: Ww …
T: Hi, bys and girls! I'm Tiger. (教师假装恶狠狠的样子,和学生打招呼,可以突然“吓吓”学生)
Ss: Hi, Tiger.
Ⅱ．课程展示活动和过程
1．字母、词汇教学
（1）教师首先拿着教学准备好的小兔子玩具,教授字母和单词,以下教学过程设计可供参考:
R, r, r, / r /, / r /, / r /, rabbit (升调), rabbit (升调), rabbit (降调),对于最后单词的三遍重复部分教师可利用手势要求学生前两次轻击桌面,最后一次稍微重击桌面,让学生区分升降调,以此来增加读单词的韵律感和趣味性.接下来,教师便可以教授字母Rr的书写了,教师要注意纠正学生的书写笔顺,大写R由两笔构成,先写左边一竖,该竖要稍微向右倾斜,然后剩下的笔画需要一笔完成;小写r的书写容易受汉语拼音的影响,将其写成两笔,正确的写法应为一笔完成,教师要多加强调和说明.
（2）对于单词发音特别出色的同学,教师可让小兔子亲亲学生、摸摸学生的头,让课堂更为活泼有趣,让学生在学中玩、玩中学,轻轻松松掌握所学知识.
（3）其余单词以及字母的教学可以参考Rr, rabbit的教学方法.当然教师要结合实际情况,多采用一些有效的游戏活动,使课堂更生动、更活泼.
（4）以下字母的发音规则,发音规律可供教师参考:
字母Rr在rabbit中的读音为浊辅音/r/,发音时舌端抬向上齿龈后部,向后面的硬腭弯曲,发生摩擦而成.舌端在向后弯曲时可将双唇突出.注意:发/ r /的音时舌端不能只是接近上齿龈静止不动,不然就会发成汉语拼音中的r字母Ss的本音为/ es /,注意口形的大小,切勿发成/ ais / Ss在sun中的发音为清辅音/ s /,发音时舌端接近上齿龈,气流从舌端和上齿龈间、形成的隙缝中通过,发生摩擦.
字母Tt在tiger中的发音/ t /为清辅音,发音时舌端接触上齿龈,气流由口中冲出发出爆破音,但是发音时不要受汉语影响在其后加上元音,发出类似“特”的音.
2．趣味操练
（1）耳音接力
教师首先将学生随意分成两队面朝黑板站好,接着教师走到教室的后边,将站在两队最后的两个同学叫到跟前并悄悄告诉他们所学过的一句话,如Rr is in “rabbit”.在确认两名同学都能重复该句话后,教师宣布游戏开始,这两位同学迅速回到自己原来的位置并在前一个同学的耳朵跟前悄悄重复Rr is in “rabbit”.以此类推,直到最后传到各队的第一个同学,再由他们迅速跑到教师跟前大声将自己得到的信息反馈给教师,先到并且回答正确的同学将为本组赢得一分.其余没有参与本游戏的同学可以在一边助威加油,尽量保证每个同学参与其中.在这里要注意每一局结束后,原本站在最后的两个同学将分别站到每队的第一个位置,以此类推.
（2）Pint, stand up and say!
这是一个帮助学生记忆单词的游戏,让学生在一次又一次紧张的重复中逐渐记忆单词.首先,教师将Let's learn部分的6张单词卡片贴在黑板上,现在就拿range来举例,当教师用教杆指向其余5幅图时,学生都集体重复range,但是当教师指向真正图片range时,学生要迅速站起来并大声喊出单词range.在这个游戏环节中学生注意力高度集中,也很兴奋,对培养学生对英语的兴趣很有作用.
Ⅲ．操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
1．Listen and tick the letters
（1）教师讲解本部分的习作要求,即:根据听力内容,勾出相应的字母.
（2）教师播放两遍录音,学生自主完成后,教师带领学生核对答案.
Ⅳ．Listen and tick the letters部分的录音内容以及参考答案:
1．录音内容:
（1）O is in “range”.
（2）B is in “by”.
（3）K is in “key”.
（4）S is in “sun”.
（5）N is in “night”.
（6）R is in “rabbit”.
参考答案: O B K S N R
2．Read and clr the letters
（1）教师组织学生进行本部分所有词汇的拼读练习.
（2）请学生自主完成涂色.
（3）请学生和周围的同学分享各自的图片.
3．Listen and number
（1）教师讲解本部分习作要求,即:根据听力内容,为以下图片标序号.
（2）教师播放两遍录音,学生自主完成后,教师带领学生核对答案.
Ⅴ．Listen and number 部分的录音内容以及参考答案:
录音内容:
1．— Gd night, Mm.
— Gd night, dear.
2．— Gd afternn, Miss White.
— Gd afternn.
3．— Gd mrning, Mm.
— Gd mrning, dear.
4．— Gd evening, Dad.
— Gd evening.
参考答案:3 2 4 1
第四课时
【教学内容】
1．听懂、理解Read a stry部分情节简单的小故事,并且流利地跟读录音,要求模仿正确、语音语调自然.
2．学生两人一组表演本故事.
【教学重难点】
能听懂、理解Read a stry部分情节简单的小故事,并且能流利地跟读录音,要求模仿正确、语音语调自然.
【教学准备】
1．教师准备:
（1）Read a stry部分小猫和小鱼的头饰.
（2）塑料鱼缸一个或者透明的盒子一个.
（3）玩具小鱼一条.
（4）钟表一个.
【教学过程】
Ⅰ．课程导入(Leading In)
1．课前问答
教师戴上故事部分Cat头饰和学生亲切地打招呼:
T: Gd mrning. I'm Cat. (教师将钟表调至早上8点,边向学生展示时间边和学生打招呼)
Ss: Gd mrning, cat. Hw are yu?
T: I'm very well, but I'm hungry. (教师假装去找吃的,然后离开)
T: Gd afternn, bys and girls. My name is Cat. What's yur name? (将钟表调至下午2点,边向学生展示时间边问候)
Ss: Gd afternn, cat. My name is …
T: Oh, I'm hungry. (教师又假装去找吃的,然后离开) Gdbye, bys and girls.
Ss: Gdbye, Cat.
T: Gd evening, bys and girls. Hw are yu? (教师将钟表调至下午7点,边向学生展示时间边和学生打招呼问候,佯装出很饿的样子)
Ss: Gd evening, cat. I'm fine, and yu?
T: Oh, I'm very hungry. (教师装出非常饿的表情) I want t eat fish. (教师拿出小鱼的头饰,做出想吃的动作)
(教师戴上小猫的头饰和全体学生进行课前热身问答,既是对本单元所学句型、词汇的一个系统复习,也无形中为下面的故事学习做好了铺垫工作.在这里只要求学生能配合教师做一些简单的问答即可,并不要求学生跟读练习,只是让故事中的小人物悄悄走进学生当中而已,这样在学习本单元的小故事时,学生就会比较熟悉了)
2．新课导入
教师请一名女学生戴上小鱼的头饰,并和该生做如下对话:
T: Gd mrning. I'm Cat. What's yur name? (将钟表调至早8点)
S1: Gd mrning. I'm Fish.
T: Gd afternn, Miss Fish. (将钟表调至下午2点)
S1: Gd afternn, cat.
T: Gdbye, my Fish!
(将钟表调至下午7点,教师做出要吃掉小鱼的动作)
S1: Oh, n! (小鱼做出非常委屈害怕的表情)
(由于本故事的语言比较简单,所以在新课导入中教师可请一名学生进行辅助表演,其实无形中已将故事展示给了学生)
Ⅱ．课程展示活动和过程
(配教材Read a stry部分的图片,展示该部分的对话)
1．听、说、跟读故事
（1）教师播放录音,要求学生不要翻开书,听两遍故事录音.
（2）请学生翻开书,教师播放录音,学生用手指来指图,做跟读练习,这里教师要强调学生多模仿磁带上的语音语调.
（3）请学生有感情地自主朗读故事.
（4）教师用教学准备好的鱼缸、玩具小鱼以及小猫头饰和学生一起进行配音表演,复述故事内容.
2．我来表演！
（1）教师组织安排学生戴上人物头饰表演本单元的小故事.
（2）请学生加入各自的语言表演故事,对表演出色、语言丰富流畅的小组,教师要特别提出表扬.
Ⅲ．操练活动的设计与实施
Read and match
1．教师向学生讲解本部分的习作要求,即:读句子,连线组对话.
2．教师带领学生通读该部分所有的句子.
3．请学生自主完成该部分的连线.
4．教师带领学生核对答案.
参考答案:
— Gd mrning, Clin. Nice t meet yu!
— Me, t.
— Hell! Hw are yu?
— I'm fine. Thank yu.
— Hell! I'm Miss White. What's yur name?
— My name is Kitty.
— Gd night!
— Gd night!