七年级上册诫子书优质备课教学课件ppt

这是一份七年级上册诫子书优质备课教学课件ppt，共10页。

第15课 《诫子书》教学设计1.掌握关键词句，疏通文章内容，读出文章音韵美。2.梳理课文层次，把握文章主旨，读出文章理蕴美。3.了解写作背景，体会作者情感，读出家书情韵美。4.展示名家家训，聆听先哲教导，汲取精神养料。1.词句翻译，疏通文本内容，读出文言味道。2.梳理文章层次，理解文章主旨，体会作者情感。2课时。第一课时◆活动一：图文并茂，导入新课1.出示诸葛亮名句。2.引导语：它淡雅隽永，它闻名于天下，它常被文人雅士当作座右铭，它出自于一位智者的家书。伟大诗圣杜甫这样评价智者：“功盖三分国，名高八阵图。江流石不转，遗恨失吞吴。”（《八阵图》）道不尽对这位先人的崇敬和敬仰，又在《蜀相》里写道：“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”这位智者是谁呢？他就是千古良相诸葛亮！他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教惠及子女。今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女的谆谆教诲。◆活动二：读音韵，知文意（一）解题：《诫子书》《诫子书》：告诫儿子的家书。作于蜀汉后主建兴十二年（234），是诸葛亮晚年写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家书。（二）诵读文本。1.听范读，做标记。提示：停顿的划分技巧划分句子的停顿，首先，我们可以找找虚词，如“夫”字，它是句首发语词，无实在意义，可与下文断开。“以”是连词，表示后者是前者的目的，因此停顿可划分为“静/以修身，俭/以养德”。文中这样的虚词还有“与”“则”，它们也是连词，所以“与”“则”前可停顿。其次，还要根据句子意思划分停顿。夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及！2.生齐读，正字音。提示：夫（fú）、淫（yín）、遂（suì）、庐（lú）3.自由读，熟文本。要求：自由朗读课文，注意读准字音和节奏，感受句式的节奏美、韵律美。4.学生齐读课文。（三）疏通文意。1.学生自主学习。要求：结合课下注释和工具书，勾画重点注释，找出疑难问题，并力求在小范围内合作解决。（学生学习时，教师巡回，及时给予指导。）2.师生合作解疑。这一环节，由学生自由提问，师生共同讨论解决；有疑难之处教师给予点拨。结合具体问题，对学生进行学习古文方法的指导。3.落实重点词语。随机抽查学生词语理解。4.学生自主疏通文本。提示：结合注释，运用硬读法、猜读法、联想法（联系现代汉语）、迁移运用法（联系已学过的古文知识）。（学生自主译读课文，说给同桌听）5.指名学生通译全文。6.学生对照课件译文，自由朗读，先读一句原文再读一句翻译。1.夫君子之行，静以修身，俭以养德。 重要词语：夫：助词，用于句首，表示发端。 静：摒除杂念和干扰，宁静专一。以：连词，表示后者是前者的目的句子翻译：君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。2.非淡泊无以明志，非宁静无以致远。重要词语：淡泊：内心恬淡，不慕名利 无以：没有什么可以拿来，没办法明志：明确志向 致远：达到远大目标句子翻译：不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。 3.夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。重要词语：广：增长句子翻译：学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。4.淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。 重要词语：淫慢：放纵懈怠 励精：振奋精神 险躁：轻薄浮躁 冶性：修养性情句子翻译：放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。5.年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及! 重要词语：驰：疾行，指迅速逝去 意：意志 去：丧失、消失 遂：于是枯落：凋零，衰残。比喻人年老志衰，没有用处。接世：对社会有贡献 复：又句子翻译：年纪随同时光而疾速逝去，意志随岁月而消失，最终凋落衰残，大多对社会没有什么贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，那时再悔恨又怎么来得及！（四）文言诵读技巧点拨古人刻书，往往不施句读，我们如何感受这原汁原味的文言呢？慢读！读出节奏，除了现有的句读之外，我们还要注意一些地方。1.出示例句：夫/君子/之行，静/以修身，俭/以养德。明确：句首标志性发语词“夫”，故前面需要断开；句子末尾有标志性词语“也”。在读“夫”应该多停顿一下，“也”字读出韵味悠长。若无“夫”无“也”的文言，句式急促，也就没有家训的意味深长和停顿的勾连悠长。学生找出含有“也”的句子。2.找出对偶句，一咏三叹读出文言音韵美。句式有一定的对称。对称的句子要一咏三叹，朗朗上口。找出文中对偶句，读给同桌听一听。徜徉在时空的隧道里，让我们慢慢齐诵这封家书，读出文言的音韵美。◆结束语：本文不足百字，句式整齐，读来朗朗上口，音韵和谐，文字优美而富有意蕴。作为家书，本文情感真挚。它是一篇美文，也是一份沉甸甸的希望。◆作业设计1.背诵《诫子书》全文。2.搜集古今名人家训。第二课时◆活动三：聆教诲，读理蕴引导语：这封家书不仅有自然流畅音韵美，也是一位父亲的谆谆告诫之音。8岁的诸葛瞻人生路上再也没有父亲的陪伴，37岁的他和19岁的儿子诸葛尚一起战死沙场，成都武侯祠有人题诗道：“国破难将一战收，致使疆场壮千秋，相门父子全忠孝，不愧先贤忠武侯。”是什么力量在引导诸葛瞻前行在君子之路，后来成为一代英烈呢？小组探讨，完成以下任务1.本文是作者写给儿子的信，作者的主要观点是什么？用原文句子回答。明确：夫君子之行，静以修身，俭以养德。2.作者开篇提出“修身养德”，他认为怎样才能做到“修身养德”呢？用自己的话简要说说。明确：要“静”与“俭”。“静”就是淡泊、宁静，是一种屏除杂念和干扰而宁静专一的精神状态。只有内心宁静，方能自省、自察。“静以修身”强调内心宁静对个人品德修养的重要作用。“俭”就是节俭、俭朴。“俭以养德”强调物质生活的低要求对个人品德修炼的关键性作用。3.作者又明确了“静”与“明志”“成才”的关系，“静”与“明志”“成才”分别有怎样的关系？结合具体内容说说。明确：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”中强调了“明志”“致远”是“淡泊”“宁静”的目的，即作者认为明确志向和达到目标是目的，其途径是“淡泊”“宁静”，并用双重否定句的句式强调“淡泊”和“宁静”的重要性。“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”中阐述了“静”“学”“志”“才”之间的关系，即人的才学是通过学习来增长的，而学习时要静，要想学有所成必须先立志。作者强调了这四者的关系，其核心是学习，途径是静，前提是立志，目的是成才。4.“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”一句是从什么角度阐述“静”的？又是怎样阐述的？明确：从反面阐述“静”。这句话强调了“淫慢”“险躁”所造成的危害，强调了“静”的价值。5.“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”一句阐述了什么道理？明确：惜时。时光飞逝，如果不珍惜时间就一事无成，对社会没有任何贡献，到年老时后悔就来不及了。6.从全文来看，诸葛亮是从哪几个方面如何来“诫子”的？从哪些句子可以看出来？ 明确：首先提出核心思想：修身养德。开篇以“君子”起，便以一种高标准的道德规范来要求其子，求其为君子之道。其次君子要志向远大，志当存高远。孔子有言：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”立志是成学的先决条件。再次要勤学成才。“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”，诸葛亮将立志、学习与成才结合在一起，阐明了学习的动机、目的和心智条件。而且不能好高骛远。最后要珍惜时间，“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。”诸葛亮认为成才必须具备三个基本条件：志、学、才。他主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是互相联系，缺一不可的。要想成才，就必须努力学习，要想学有所得，就必须确立大志(才须学也，非学无以广才，非志无以成学)。所以，三者中，志是成才的前提和基础，而“修身、养德”是成才的关键。◆活动四：明事理，读情韵引导语：这封书信虽历经千年，闪耀着不仅是一位智者的谆谆告诫，也是一位慈父殷殷叮嘱与期望。所以这不仅是一封告诫书，也是一封爱的遗言。我们如何读出文中这位慈父拳拳爱子之心呢？大家试着揣摩一下每句的朗读语气。1.老师点拨，学生揣摩句子语气。（补充诸葛亮写作时背景资料）补充资料一：诸葛亮(181—234),字孔明,琅玡阳都(今山东沂南南)人。三国时蜀汉政治家、军事家。东汉末年,隐居邓县隆中(今湖北襄樊襄阳),留心世事,被称为“卧龙”。建安十二年(207年),刘备三顾草庐,他向刘备提出占据荆、益两州,谋取西南各族统治者的支持,联合孙权,对抗曹操,统一全国的建议,即所谓“隆中对”。从此成为刘备的主要谋士。建兴十二年,与魏司马懿在渭南相拒,病死于五丈原军中,葬定军山(今陕西勉县西南)。曾革新连弩,能同时发射十箭,又制造“木牛流马”,利于山地运输。有《诸葛亮集》。补充资料二：在成都武侯祠殿壁嵌有清代安岳令洪成鼎题《乾隆壬辰秋月过绵竹吊诸葛都尉父子双忠祠》诗碑：“国破难将一战收，致使疆场壮千秋。相门父子全忠孝，不愧先贤忠武侯。”绵竹双忠祠的前人题咏诗碑也很多，这此题咏，都将诸葛子孙联系在一起，歌颂他们的“三世忠贞”。四川绵竹是诸葛瞻父子斩使拒降，为国捐躯的地方，故绵竹享有“忠臣孝子纲常地”的美称。教师示例：“夫君子之行，静以修身，俭以养德。”父亲是充满智慧、立意深远、用心良苦的，应该读得字字铿锵，读出慈爱柔和、语重心长的语气。2.理解文本，带着感情读出情韵。现在让我们的心灵浸染在这千年之前墨韵书香之中，带着对诸葛亮的理解，自由朗读课文，读得平稳深沉，读出家书的情韵。◆活动五：知家训，抒胸臆引导语：短短86字，这是他和儿子最后的告别，也是最后的叮嘱。正是这份叮嘱那年才八岁的诸葛瞻谨恪了父亲告诫，一代名门诸葛家，历经三代终其一生用生命来践行着严父家训。1700年之后的今天，再读这些家书家训，仍然给我们许多的力量。除了本文，还有哪些家训的力量鼓励着你呢？1.小组内交流课前搜集到的家训资料。（1）博士买驴，书券三纸，尚未见一驴字。——北齐·颜之推《颜氏家训·勉学》博士：战国时称博学的人，秦、汉为官职名，秦有博士七十人，汉武帝时置五经博士，后泛指儒生学士。博士买驴，书契写了三张纸，还未写到驴字。讥讽酸儒言语拉杂，不着边际。也比喻说话或写文章，绕了半天圈子不及正题。（2）黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁；既昏便息。关锁门户，必亲自检点。——《朱子家训》。每天刚刚微亮的时候，就会起床。用水洒湿台阶上有灰尘的地方，用扫帚扫地，使得房子里面和外面都要整洁。黄昏的时候便休息，睡前将房门关好，一定要亲身检查。（3）今诲汝等，居家孝，事君忠，与人谦和，临下慈爱。——《贾昌朝家训》今天教诲你们，居家中要懂得孝顺长辈，在朝为官要懂得忠君为国，待人要和善谦恭，对待晚辈要慈爱。（4）吾本寒家，世以清白相承，我性不喜华靡。——司马光《训俭示康》我出生在一个历代贫寒的家庭，清正、节俭的家风作为古训历代传承。我的性格也崇尚简朴，不喜欢华丽奢侈。（5）勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备《敕后主辞》刘备告诫儿子的话，好事要从小做起，积小成大；坏事也要从小开始防范。这句箴言不仅是刘氏家训，也被其他家族奉为圭臬。（6）一曰慎独则心安，二曰主敬则身强，三曰求仁则人悦，四曰习劳则神钦。——曾国藩《家书》曾国藩的家书，堪称最全家训，能做到堪比圣人。正国藩是近代史上有争议的人物，但其对子女的教育却留给后人很多可借鉴的内容。勤奋、简朴、求学、务实的家训家风一直为曾家后人所传承。曾国藩曾留下十六字箴言：“家俭则兴，人勤则健；能勤能俭，永不贫贱。”（7）玉不琢，不成器。人不学，不知道。——欧阳修《示子》欧阳修认为如果玉不琢磨，就不能制成器物；如果人不学习，也就不会懂得道理。2.以书面的形式推荐你们小组喜欢的名家家训，谈谈你的理解并阐述推荐的理由。3.结合自己的现实情况，谈谈你学完本文的认识和收获。（生自由发言，师点评指导）示例一：关于“静”，我们要高质量地学习，就需要静，不静，我们就做不到严谨治学；我们要陶冶性情，也需要静，只有在静的时候，才能屏除杂念，审视自己的内心，达到修身养性的目的。示例二：关于“俭”，我看到学校有很多攀比现象，比穿的衣服是不是名牌，比吃的是不是进口的，比穿的鞋子是不是明星款的，这种现象反映了学生热衷于对物质享受的追求，容易受到外界物质的诱惑，造成虚荣、自私等心理，不利于我们优秀品质的培养。示例三：关于“志”，我明白了立志很重要，志当存高远，才能实现人生价值。我们如果不立志，在学校就会不用心学习，成绩落后，不能考上大学；进入社会后，浑浑噩噩，终将一事无成。示例四：关于“学”，我明白了只有勤学才能增长才干。拥有自己的才能，才能在社会上发挥自己应有的价值。示例五：“年与时驰，意与日去”，让我想到岳飞的“莫等闲，白了少年头”，我们要珍惜时间，不要等到回顾一生时才发现自己什么贡献都没有。◆结束语：诸葛亮是儒家文化的践行者，《诫子书》是作者人生经验的总结，也传承了中华传统文化的儒家思想，他劝勉儿子，要“淡泊”自守，“宁静”自处，鼓励儿子勤学励志，从淡泊和宁静的自身修养上下功夫，以慈父的口吻谆谆教导儿子：少壮不努力，老大徒伤悲。字字句句都是真心话，不仅劝诫他的子孙，今人读来也大有可学习之处。真正的智慧，穿越历史云烟而历久弥香，愿这些经典的语句伴随大家行走一生。最后，让我们带着这种爱，带着这种感动，一起背诵《诫子书》。◆作业设计1.完成《分层作业》对应练习。2.课外搜集诸葛亮生平经历和经典的故事，网上查找，也可以读《隆中对》和《出师表》，了解诸葛亮有哪些事迹，具有哪些精神。◆板书设计