人教版四年级上册1 大数的认识亿以内数的认识教案

这是一份人教版四年级上册1 大数的认识亿以内数的认识教案，共6页。教案主要包含了创设情境，导入新课，自主探索，合作交流，全课小结，课后作业等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
1、使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系；掌握数位顺序，知道数位、数级，会读亿以内的数。
2、在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
3、使学生认识到数学与实际生活的密切联系，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
教学重点：
认识计数单位、会读亿以内的数。
教学难点：
每级中间或末尾有0的读法。
教学准备：
多媒体课件、计数器。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、课件出示汶川地震的图片及有关资料。
同学们，今年的夏天对我们来说是终身难忘的，“5·12”汶川大地震让我们懂得了珍惜生命，懂得了感恩，懂得了关爱别人。现在我们又重新回到学校，坐在宽敞明亮的教室里学习，让我们来了解一下灾区孩子们的情况。
出示有关资料：
“经历了汶川大地震后，四川省灾区51个重灾县5979所中小学校于9月1日全部复学复课。其中，一部分学生在未毁损的校舍复课；一部分学生在维修加固的校舍复课；一部分在临时板房内复课和以其他形式复课；还有近20000名学生赶赴异地复课。来自四川省汶川县银杏乡银杏小学和威州镇七盘沟小学380名学生也在四川丹棱县正式复课。截止今天，地震灾区约4000000中小学生将全部返回课堂。”
结合以上数据提出与本节课相关的问题。
在上面这些数据中，有几个一位数？几个两位数？几个三位数、四位数……？“5979”中，7左边的“9”与右边的“9”有什么不同？试读“20000”、“4000000”。
2、出示2000年第五次全国人口普查数据，让学生感受日常生活中大数的存在。尝试读这些数据（学生遇到困难）。
3、揭示课题：亿以内数的认识。
二、自主探索，合作交流
1,以北京市人口13819000人为例试读.
2,认识万以上的计数单位,十万,一百万,一千万,一亿
问题:观察计数器你发现了什么 教师拨珠,拨上一千,然后一千一千地数,一直数到九千,再拨一千,问:九千再加上一千是多少 千位满"十"怎么办 (千位满十向万位进一,也就是"10一千是一万")
3,让学生拿出计数器,边拨边数边想,一万一万地数,一直数到九万,再加上一万是多少 认识10个一万是十万(板书)同样的方法同位交流说说,认识10个十万是一百万.(板书)
10个一百万是一千万.(板书)
10个一千万是一亿.(板书)
(给足时间拨,想,说,然后全班交流.)
问:同学们想一想,以往我们学习了哪些计数单位 万以上的计数单位今天我们学习了哪些 (十万,百万,千万,亿)
4,小组讨论学习计数单位之间的关系.
问:大家知道万,十万,百万,千万,亿是什么吗 ？计数单位是指计算物体数量的单位。你发现这些计数单位之间有什么关系
学生观察板书，思考拨珠过程，交流得出结论：每相邻两个计数单位之间的进率是十。
5,认识数位和数位顺序表
(1)学习数位
一个数中每个数字所占的位置叫数位。将13819000按数位顺序写出.说出每个数字所占的数位名称,计数单位,表示有多少个这样的计数单位.
(2)同桌学生互相说一说数位上的数各表示多少.
6,学习"数级"
介绍我国计数的四位分级法.(在数位表上增加栏,并标明数级,从右向左四位分一级,第一级是个级,第二级是万级,第三级是亿级个级、万级以及后面要学到的亿级都是数级.按级读出北京市人口数.)
7,巩固练习,完成第4页做一做.
8,学习例2
(1)试读
师:我们先来看看只有个级的数怎样读 表示什么 (将"2496"放在个级)
师:如果把2496放在万级中(演示,并在个级中放4个0)怎么读？ 如果2496既在万级又在个级中,又该怎么读呢
(2)探讨、总结读数方法
小组讨论：含两级的数怎样读？万级的数和个级的数在读法上有什么不同？数位上出现0又该怎么读？
试读6407000,85000300.
9,指导学生看书质疑.
三,应用知识,体验成功
1,完成书本第5页做一做.
2,完成书本练习一第1题(让学生做数位顺序表,加深了学生对数位排列顺序和数级划分的认识).
3,完成书本练习一第2题(4组读数练习,每组都是两个数对比出现,体会同样的数字,放在个级和万级读法不同数的大小意义不同).
4,完成书本练习一第4,5题.
四、全课小结
师:请同学们说一说,这节课你学到了哪些知识 ？评一评,这节课你学得怎么样 ？
五、课后作业：
生活中哪些地方要用到亿以内的数？调查一下，把这些数写下来，读一读。