西师大版一年级下册数的顺序 大小比较教学设计

这是一份西师大版一年级下册数的顺序 大小比较教学设计，共9页。教案主要包含了复习旧知，导入新课，比较大小，试一试等内容，欢迎下载使用。

课题
数的顺序 大小比较
单元
第一单元
学科
数学
年级
一年级
学习
目标
1.通过填写百数表，完成对百数表的整理，进一步理解100以内数的排列顺序和规律；引导学生用多种方法学会比较100以内数的大小的方法。
2.通过学生的自主探究与合作交流，培养学生观察、比较、分析、总结与归纳等思维能力。
3.在探究新知的过程中，提高学习数学的兴趣。
重点
了解100以内数的顺序，并寻找规律；掌握比较100以内两个数大小的一般方法。
难点
探究和发现百数表中隐含的规律；归纳总结出100以内数的大小比较方法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、复习旧知
1.排排队。
2.在圆圈里填上“＞”、“＜”或“=”。
引导学生得出：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。
3.写数。
二、导入新课
师：听说数字王国要举行运动会了。
课件出示：


学生独自完成，然后集体订正。

通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新知做准备。
讲授新课
一、初步认识百数表
师：你们看，来了许多的数字宝宝。
课件出示：
师：数字宝宝来齐了吗？
师：根据已经来的宝宝，你能猜猜一共要来多少个数字宝宝吗？
师：观察的真仔细！这张数字表在数学王国中叫做“百数表”，今天这节课我们就探究百数表中数的顺序和大小比较。
板书课题：数的顺序 大小比较
二、探究数的顺序
师：你们能根据表中已来的数字宝宝，说说你发现了什么？
师：观察的真仔细！那么你能根据发现的规律，找找还有那些数字宝宝没来吗？
师巡视指导，然后集体订正。
（1）横着看
师：运动会就要开始了，为了有序的参加比赛，需要给十位上是4的数字宝宝穿上红色的运动服，它们都是谁呢？
师：这些数有什么规律呢？
引导学生得出：
它们十位上的数字是相同的；
个位上的数字依次分别是：0、1、2、3……9；
相邻的两个数相差1。
师：发现了这么多呀！是不是每一行的数都有这样的排列规律呢？
（2）探究竖排的规律
师：现在你能给个位上是0的两位数穿上黄色的运动服吗？又是哪些数呢？
师：这次你又什么新的发现？
师：还有什么发现吗？
引导学生得出：
个位上的数字都相同；
十位上的数字依次是1、2、3……9；
相邻的两个数相差10。
师：其余数列也有这样的规律吗？
3.斜探究竖排的规律
师：我们还想给个位和十位相同的数穿上蓝色的运动服，你能找出它们吗？
课件出示：
19、28、37、46、55、64、73、82、91
师：这是老师找到的一组数据，你们发现了什么？
引导学生观察可得：
十位上的数是从1到9，而个位上的数相反。
个位和十位上的数字相加是10。
4.比一比
师：你能根据数的排列顺序比比96和98吗？
师：少的多吗？
师：我们可以用一个什么词语表示它们之间小了多少呢？
师：说的真好！那么42比98呢？
师：真不错！ 根据实际情况，如果两个数相差较大时，就用“大得多”或“小得多”；两个数相差不大时，就用“大一些”或“小一些”。
三、比较大小
师：接下来我们就去比比100以内数的大小好吗？
课件出示：
师：从图中，你们知道了什么？
反馈：一（1）班有38个同学。
一（2）班有41个同学。
师：哪个班的学生多呢？想想怎么比较这两个数？借助小棒和米尺来比一比好吗？
反馈：1.我是利用摆小棒来比较的：
41摆了4捆还多1根，而38，还不够4捆，所以38＜41。
2.我是利用米尺来比较的：
41比38多，所以38＜41。
师：如果没有小棒和米尺，你们能想到其它办法比较它们吗？
引导学生得出：数数时，41在38的后面，所以38＜41；
41里面有4个十和1个一，而38里面只有3个十8个一，所以38＜41；
41的十位上是4，表示4个十，而38的十位上是3，表示它只有3个十，三十几小于四十几，所以38＜41。
师：想了这么多的办法呀，真厉害！现在能告诉老师结果了吗？
师：你能比比它们的大小吗？并说说你是怎么比的？
课件出示：
反馈：
22和23都摆了两列，所以只有比较2和3的大小。因为2＜3，所以22＜23；
45和43的十位上都有4颗珠子，但是45的个位上有5颗珠子，43的个位上有3颗珠子,5＞3，所以45＞43。
师：看来大家已经学会了比较100以内数的大小，老师就来考考你们。
四、试一试
课件出示：
在○里填上“＞”或“＜”。
师：能说说怎样比较两个数的大小？
引导学生得出：十位不同，看十位；十位大，数就大；十位相同，看个位，个位大，数就大。
学生：没有。
学生：这张表上有100个数字，应该要来100个。
学生独自观察，然后回答：我发现表内的数是按从小到大的顺序依次排列的。
学生独立完成百数表。
学生：它们是40、41、42、43、44、45、46、47、48、49。
学生分组交流，然后集体反馈。
学生找出几行数据感知。
学生：它们是10、20、30、40、50、60、70、80、90、100。
学生：10、20、30……都是整十数。
学生分组交流，然后自由说说。
学生自由说说。
学生独自找一找，然后交流汇报：11、22、33、44、55、77、66、88、99。
学生独自观察，然后同桌之间相互说说。
学生：96比98小。
学生：不多。
学生独自思考，然后回答：96比98小一些。
学生：42比98小得多。
学生观察，然后自由说说。
学生分组交流，然后反馈。
学生分组讨论，然后集体交流。
学生：一（2）班的学生比一（1）班多。
学生独自观察，然后反馈交流。
学生独自完成，然后集体订正。
学生自由说说。
通过谈话，激发学生的学习兴趣，同时利用朗读，感知百数表各数的位置关系。
通过观察，让学生得出排列的顺序，进而引导学生完善百数表，初步感知规律。
观察规律，通过穿运动服引导学生利用横着、竖着、写着看发现规律，感知百数表中数字之间的排列规律，调动学生学习数学的兴趣。
通过探究观察，不仅培养了学生的观察能力，而且还培养了学生的语言表达能力，感知数学的规律意识。
通过比较，让学生初步感知“小一些”和“小得多”的区别。
通过用不同的方法比较大小，让学生经历数学学习的一般过程，积累数学学习的活动经验，培养了学生的发散思维。
有了前面的铺垫，学生在比较两个数的大小的时就比较容易了，通过说一说，让学生感知十位数字相同的两位数的比较方法。
通过试一试的比较，让学生掌握所学知识，从而总结出比较的方法。
巩固练习
1.在填空前先找规律，然后根据规律填写即可。
2.猜数游戏。
3.说一说。
（1）说出3个比20大、比30小的数。
（2）说出比20大、比40小的整十数。
4.找出最大数的星星。
5.布置作业
教材练习三第1、2、3题。

学生独自完成，然后集体订正。
通过练习，不仅巩固了学生学习的新知，同时提高了学生灵活应用知识的能力。
课堂小结
通过本节课的学习，你们有什么收获？
我认识了百数表，知道了数与数之间的排列规律。
我会比较100以内数的大小了。

学生自由说一说。
通过对本节课知识的回顾与整理，既能锻炼学生的语言表达能力和归纳概括的能力，还能加深学生对本课所学知识的掌握。
板书
数的顺序 大小比较
横着看
百数表 竖着看
斜着看
38＜41 22＜23 45＞43
十位不同，看十位；十位大，数就大；十位相同，看个位，个位大，数就大。

通过简洁、有效的板书，帮助学生形成知识体系。