高中政治 (道德与法治)人教统编版选择性必修3 逻辑与思维逆向思维的含义与作用课文配套ppt课件

这是一份高中政治 (道德与法治)人教统编版选择性必修3 逻辑与思维逆向思维的含义与作用课文配套ppt课件，共31页。PPT课件主要包含了自主学习·新知全解，课堂互动·议题探究，随堂检测·课时达标，相反相成，其他性质，事物原理，构成要素，功能结构，结构顺序，存在状态等内容，欢迎下载使用。
【课标要求】　1.分析逆向思维的依据和优势；2.发挥正向思维和逆向思维的互补作用。
新知预习一、逆向思维的含义1．逆向思维的必要性：事物具有复杂的____________的性质与功能，人们已经认识到的只是其中的一部分。为了认识事物可能具有的____________与功能，人们往往有意识地进行逆向思维。助学助记逆向思维就是反向求索，有利于解决难题，因而是创新思维的一种方法。
2．逆向思维的定义：逆向思维是人们从过去所把握的____________的反面、____________的反面、____________的反面等，去思考、去求索，以实现创新的目的。逆向思维不是什么事都“倒着来”“对着来”的逆反心理。
3．逆向思维的具体方式(1)对事物____________的已有认识进行反向思考。(2)对已有的有关事物____________的认识作转换性思考。(3)对已有的有关____________的认识作反向思考。(4)对已有的有关事物之间____________的认识作交换性思考。事物具有复杂的相反相成的性质和功能，人们已经认识到的只是其中的一部分，为了认识事物可能具有的其他性质与功能，人们往往有意识地进行逆向思维。
二、发挥思维正逆互补的作用1．进行逆向思维的要求(1)应当合“理”：逆向思维的反向是有________的思维反向。(2)应当知“正”：掌握人们已有的对事物____________的成果，合理有效地进行逆向思维。运用逆向思维时，首先要明确问题求解的传统思路，然后以此为参照系，尝试从影响事物发展的诸要素入手进行思维方向的背逆，以寻求新的创见。逆向思维是发散思维的一种重要形式，可以把逆向思维方式分为四类：结构反转、功能反转、状态反转、因果反转。
2．正逆互补的作用：有意识地将两个或多个________联系在一起思考，正反补充，可以打破____________的限制，避免思维的僵化和极端化，更有可能发现事物的新功能和新作用，产生创新性的成果。正向思维是逆向思维的前提和基础，不知道正向思维，就谈不上逆向思维。逆向思维往往是在正向思维未获得满意结果的情况下才采用的，正向思维与逆向思维应当互补。
辨识判断1.逆向思维是创新思维的属概念，二者是属种关系。2．人们对事物因果关系的认识只能由因到果。
提示：×　逆向思维是创新思维的种概念，二者是种属关系。
提示：×　人们对事物因果关系的认识，可以由因到果，也可以由果溯因。
3．逆向思维就是逆反心理。4．不知道正向思维，就谈不上逆向思维。5．不同方向的思维方法之间是相互排斥的。
提示：×　逆向思维不是什么事都“倒着来”“顶着干”的逆反心理。
提示：×　不同方向的思维方法之间不是彼此孤立、相互排斥的，而是相辅相成、相得益彰的。
6．创新思维中的正向思维，往往是在运用逆向思维未能获得满意结果的情况下才采用的。7．逆向思维比正向思维的效果好。
提示：×　创新思维中的逆向思维，往往是在运用正向思维未能获得满意结果的情况下才采用的。
提示：×　逆向思维并非总比正向思维的效果好。究竟哪种思维的效果好，取决于具体情况，并不是时时处处都要逆向思考。
议题一　如何逆向思维北京的一条街上同住三家裁缝，手艺都不错。因为住得太近，生意上的竞争很激烈。为了抢生意，都想挂出有吸引力的招牌来招揽顾客。甲挂出的招牌是“北京城里最好的裁缝”；乙挂出的招牌是“全国最好的裁缝”。丙裁缝眼看两位同行相继挂出了这么大气的广告招牌，心想两位同行挂出的招牌都大到这份上了，我能说世界最好的裁缝吗？这是不是有点儿太虚假了？在百思不得其解时，丙裁缝的儿子谈了他的思路：不再向大处夸自己的小店，而是运用逆向思维，在广告词里的地域选择上应比“全国”“北京”要小得多，写的口气要比前两者小，但却达到以“小”欺“大”的效果。果然，根据他儿子的思路拟定的招牌挂出以后，丙的裁缝店生意兴隆。
探究1：根据丙裁缝的儿子的思路，你认为丙店拟定的招牌广告词应是什么？   探究2：如何运用逆向思维？请写出逆向思维的方法。 
提示：丙店拟定的招牌广告词：“本街最好的裁缝”。
提示：对事物结构顺序的已有认识进行反向思考；对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考；对事物功能的已有认识作反向思考；对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考。逆向思维应当合理，要做到正逆互补。
归纳提升掌握逆向思维的具体方式
对点训练1.安徒生是丹麦著名童话作家。有一次，他戴着一顶破旧的帽子在街上溜达。一个喜欢不怀善意地讽刺别人的青年男子见到安徒生后嘲笑他说：“先生！你脑袋上面的那个玩意儿是什么？它能算是一顶帽子吗？”安徒生听了答道：“先生！你帽子下面的那个玩意儿是什么？它能算是一个脑袋吗？”安徒生的回答机智而巧妙，其用意是要教训那个无礼的青年：你要使自己有一个明理懂礼、与人为善的脑袋。(1)安徒生运用的思维方法是(　　)A．发散思维 B．聚合思维C．逆向思维 D．正向思维(2)为什么要运用这种思维方法？
解析：第(1)问，安徒生从事物反面去反驳青年男子，运用的是逆向思维方法。故选C项。第(2)问，运用教材逆向思维的必要性知识组织答案。答案：(1)C(2)事物以对立统一的方式存在，具有复杂的相反相成的性质和功能，人们已经认识到的只是其中的一部分。为了认识事物可能具有的其他性质与功能，人们往往有意识地逆向性地思考既有的认识，这就运用了逆向思维。
议题二　正逆互补的作用传统方法种植大豆，行距一般在110厘米左右。美国一位大豆专家进行逆向思维：以“窄行”代替“宽行”；缩小大豆种植的行距(即窄行)，采用35厘米、30厘米或者更窄的行距，以密植发挥大豆群体增产优势。与传统栽培方法相比，用这种方法种植的大豆密度增加了2～3倍，单位产量提高了23.5%，创造了每公顷7吨的高产。
探究1：这位大豆专家的思维方法对你有什么启发？    探究2：我们能不能将大豆种植的行距缩小到5厘米甚至更小？为什么？ 
提示：这位大豆专家的思维方法启发我们，人们对事物的性质、功能及事物之间的因果关系的已有认识，有其合理的成分，但又具有相对性。反向思考既有认识，往往会产生新的认识。
提示：不能。因为任何事物的存在都是有条件的，条件得不到满足，它就无法存在。作物种植密度不仅涉及种植方式，还涉及作物品种、生长条件(如进行光合作用条件、土壤条件、肥质条件、农药使用条件等)。之所以不能将大豆种植的行距缩小到5厘米甚至更小，是因为大豆生长需要一定的空间条件——光合作用条件。
归纳提升1.正向思维是逆向思维的基础和前提
2．运用逆向思维时应当注意的问题(1)逆向思维应当合乎事物发展的规律，尊重事物存在和发展的条件。如果违背规律，不顾事物发展的条件，盲目或任意“反向”，可能会付出惨重的代价。(2)在采用正向思维不能解决问题时，再从相反的方向去思考。如果用正向思维能够解决问题，而且解决得很好，就不必采用逆向思维。(3)逆向思维只能在只有正反两种可能的情况下使用。如果对某一问题解决的可能性有很多种，而且这些方法都能解决问题，此时逆向思维就缺乏必然性和有效性。(4)逆向思维不等于逆反心理。逆反心理是指人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态，是一种为反而反的心理状态，逆向思维则是创新思维的一种方式，二者有本质区别。
对点训练2.某时装店的经理不小心将一条高档呢绒裙烧了一个洞，如果用织补法补救，也只是蒙混过关，欺骗顾客。这位经理突发奇想，干脆在小洞的周围又挖了许多小洞，并精心修饰，并将其命名为“凤尾裙”。“凤尾裙”销路顿开。该时装商店也出了名。(1)该经理运用的思维方法是(　　)A．发散思维 B．逆向思维C．聚合思维 D．以上皆不是(2)有同学认为，这种思维方法就是解决任何问题都要“倒着来”。请你运用逻辑与思维的有关知识分析该同学的看法。
解析：第(1)问，考查考生对逆向思维的理解。从事物的反面思考问题属于逆向思维，故选B。第(2)问，考查考生对逆向思维的正确理解与运用。组织答案时，首先要阐述逆向思维的概念，然后对观点进行分析。答案：(1)B(2)①在科学研究和技术发明中，逆向思维就是反向求索，或者称为反向法。作为一种思维创新的方法，逆向思维是人们从过去所把握的事物原理的反面、构成要素的反面、功能结构的反面，去思考、去求索，以实现创新的目的。②该同学把生活中的逆反心理当成了逆向思维，是对逆向思维的错误理解。面对生活中的多种难题，要灵活运用逆向思维来解决，若做什么事都“倒着来”“顶着干”，最终会影响问题的解决。
1．加工金属，历来都是高温处理。有的科技人员反其道而行之，进行冷处理。很多金属工具，经过低温处理后，再慢慢升温，其使用寿命可提高2～3倍。这种逆向思维的具体方式是(　　)A．对事物结构顺序的已有认识进行反向思考B．对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考C．对已有的有关事物功能的认识作反向思考D．对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考
解析：事物是变化发展的，人们对事物存在状态的认识是相对确定的，从热状态的反面进行逆向思考，对金属进行冷处理，这种逆向思维方式属于对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考，B当选。
2．金属腐蚀是一种坏事，但人们利用金属腐蚀原理进行金属粉末的生产或进行电镀，无疑是变废为宝的一种应用。这种逆向思维的具体方式是(　　)A．对事物结构顺序的已有认识进行反向思考B．对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考C．对已有的有关事物功能的认识作反向思考D．对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考
解析：事物的功能，有用还是无用，是人们依据自己的需要所作出的评价和取舍。转换场合或对象来认识事物功用，其缺点可能变为优点。故选C。
3．由于身体和心理的原因，部分中学生拒绝与家长沟通，排斥与老师交流，认为老师、家长对他们提出的建议都是不可行的，在行为上总要与家长、老师的要求对着干。这种思维方式(　　)A．是社会发展的潮流所致B．是逆向思维的特殊表现C．要与正向思维携手互补D．与逆向思维有本质区别
解析：回答本题的关键是要明白逆反心理不是逆向思维，是错误的，所以要改正。A、B、C都不符合题意。
4．下列各项对逆向思维与正向思维的关系的表述，正确的是(　　)①二者在方向上正好相反　②二者的目的也相反　③只有掌握了正向思维的“正”，才能合理有效地进行逆向思维的“逆”　④正逆应当互补，才能相得益彰A．①②③ B．①③④　C．②③④ D．①②④
解析：正向思维与逆向思维的目的都是为了认识事物的性质与功能，解决事物内部的矛盾，促进创新成果的产生，②表述错误。