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小学人教版1 数据收集整理第一课时学案设计
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这是一份小学人教版1 数据收集整理第一课时学案设计，共3页。学案主要包含了创设情境，引入新课，自主学习，探索新知，巩固练习，课堂小结，教学板书，教学反思等内容，欢迎下载使用。
教材简析：
本单元的主要内容有：学习收集数据的方法——调查法，初步了解统计表及学习记录数据的方法，体会用“正”字记录数据的优点。
统计指的是对与某一现象有关的数据的收集、整理、计算、分析、解释、表述等活动。因此，其过程可以概括为：收集数据、整理数据、描述数据和分析数据。正是基于这种认识，《标准（2011）》对“统计与概率”领域的知识内容进行了调整，提出在第一学段要“经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等收集数据的简单方法，并能用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果。”基于此，修订后的教材对“统计与概率”内容进行了重新编排，但编排思路不变，教学时仍然让学生体会统计的全过程，只不过在教学重点上有所侧重。从整体编排上来说，本套教材第一次安排统计的内容是在一年级下册“分类与统计”单元，重点在于让学生在分类的基础上用非正式的统计表整理与呈现数据，教学的重点还是在于分类，因为它是后面学生学习统计的重要基础。第二次编排则是在本册，教材依托学生熟悉的情境，以收集数据、记录数据和呈现数据为主，从中学习调查的方法并初步了解统计表，同时对数据进行简单的分析，从而使学生经历统计的全过程。
学习目标：
1.在贴近生活的情境中经历简单的数据收集和整理的过程，使学生学会用调查法来收集数据。学会在分类的基础上用写“正”字的方法记录数据，认识简单的统计表，会用给定的统计表呈现和整理数据。
2.通过对数据进行简单的分析，使学生初步体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据中蕴含的信息。
3.通过对周围现实生活中有关事例的调查，使学生初步体会调查所得的数据的作用，培养初步的数据分析观念。
课时分配：
（1）数据收集整理（1） 1课时
（2）数据收集整理（2） 1课时
（3）单元重点知识归纳与易错总结 1课时
教法与学法：
本单元的教学中教师要因势利导，提出贴进学生生活的实际问题，引导学生一起动脑，让学生在解决问题的过程中经历收集数据、整理数据、分析数据的完整过程，进而利用数据解决简单的实际问题。这样既培养学生的创新意识和思维的开放性，也使学生参与的积极性高涨。
第1课时 数据收集整理（1）
课题
数据收集整理（1）
课型
新授课
设计说明
本节课教材初步地介绍统计的相关知识，让学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会运用简单的方法收集和整理数据，初步认识单式统计表，为今后学习更高层次的统计知识做好铺垫。教学过程中，通过创设学生感兴趣的具体情境，吸引学生的注意力，激发学生积极参与的兴趣，引导学生积极思考，培养学生分析问题、解决问题的意识。同时渗透了数学问题来源于生活、服务于生活的思想。
学习目标
1.体验数据的收集、整理、描述和分析过程，了解统计的意义，会分组收集和整理数据。
2.会填写简单的单式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。
3.体会分类的思想方法，增强数据分析的意识。
学习重、难点
初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。
学前准备
教具准备：PPT课件
学具准备：纸卡
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、创设情境，引入新课。（6分钟）
1.谈话导入。
（1）如果给一年级新生订做校服，有红、黄、蓝、白4种颜色，选哪种颜色合适？
（2）进一步提问：老师知道每个人都希望选择自己喜欢的颜色，可是校服的颜色只能选择一种，学校决定选择大多数同学都喜欢的颜色，这种方法是最合理的。那么怎么才能知道哪种颜色是大多数同学都喜欢的呢？
2.小结，引出课题。
1.（1）自由发表自己的见解。
（2）自由讨论，达成共识。要调查全校学生范围太广，可以先在班级里调查。班级里大多数同学喜欢的颜色也能代表全校大多数同学喜欢的颜色。
2.明确本节课的学习内容。
1.写出自己喜欢的颜色。
答案：略。
2.新学期到了，学校买了很多球类用具，其中足球18个，篮球10个，排球比足球少6个。
（1）根据题目给出的数据编制统计表。
答案：
（2）哪种球最多？哪种球最少？
答：足球最多，篮球最少。
（3）足球比篮球多多少个？
18-10=8（个）
答：足球比篮球多8个。
（4）篮球和排球一共多少个？
10+12=22（个）
答：篮球和排球一共22个。
（5）根据上面的信息，你还能提出什么问题？
足球、篮球一共有多少个？
二、自主学习，探索新知。（20分钟）
课件出示例1。
1.引导学生讨论统计人数的方法，并选出最优方法。
2.用学生举手数一数的方法，师生合作制作单式统计表。
3.引导学生分析统计表。
（1）引导学生弄懂统计表每行每列表示的含义，然后说说从这张统计表中你能获取哪些信息？
（2）课件出示教材第2页例1的问题，点名回答。
1.小组讨论，全班交流统计人数的方法：可以将自己喜欢的颜色写在纸条上，也可以举手表决。举手表决是最优方法。
2.为了让我们看得更清楚，更方便地比较人数的多少，我们把统计好的数字制成统计表，填在表格里。
3.（1）看懂统计表，交流获取的信息。
（2）独立观察统计表后，同桌交流答案，回答问题。
三、巩固练习。（10分钟）
完成教材第4页练习一第1、2题。
全班合作完成
教学过程中老师的疑问：
四、课堂小结、拓展延伸。
（4分钟）
1.谈谈本节课有什么收获？
2.布置课后学习内容。
1.自由谈谈收获。
2.明确预习内容。
五、教学板书
六、教学反思
统计是数学课程标准规定的四个领域之一，统计的思想方法是数学学习中的一个重要的思想方法。教学中，教师把“统计”这一数学知识还原到学生的生活背景中，创设学生喜闻乐见的情境，积极引导学生思考解决问题的方法，使学生在温馨、愉悦的气氛中，体验数据的收集、整理、分析整个过程，了解统计知识的意义以及方法，同时激发学生的学习兴趣，体现学生是数学学习的主人这一基本理念。
教师点评和总结：
教材简析：
本单元的主要内容有：学习收集数据的方法——调查法，初步了解统计表及学习记录数据的方法，体会用“正”字记录数据的优点。
统计指的是对与某一现象有关的数据的收集、整理、计算、分析、解释、表述等活动。因此，其过程可以概括为：收集数据、整理数据、描述数据和分析数据。正是基于这种认识，《标准（2011）》对“统计与概率”领域的知识内容进行了调整，提出在第一学段要“经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等收集数据的简单方法，并能用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果。”基于此，修订后的教材对“统计与概率”内容进行了重新编排，但编排思路不变，教学时仍然让学生体会统计的全过程，只不过在教学重点上有所侧重。从整体编排上来说，本套教材第一次安排统计的内容是在一年级下册“分类与统计”单元，重点在于让学生在分类的基础上用非正式的统计表整理与呈现数据，教学的重点还是在于分类，因为它是后面学生学习统计的重要基础。第二次编排则是在本册，教材依托学生熟悉的情境，以收集数据、记录数据和呈现数据为主，从中学习调查的方法并初步了解统计表，同时对数据进行简单的分析，从而使学生经历统计的全过程。
学习目标：
1.在贴近生活的情境中经历简单的数据收集和整理的过程，使学生学会用调查法来收集数据。学会在分类的基础上用写“正”字的方法记录数据，认识简单的统计表，会用给定的统计表呈现和整理数据。
2.通过对数据进行简单的分析，使学生初步体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据中蕴含的信息。
3.通过对周围现实生活中有关事例的调查，使学生初步体会调查所得的数据的作用，培养初步的数据分析观念。
课时分配：
（1）数据收集整理（1） 1课时
（2）数据收集整理（2） 1课时
（3）单元重点知识归纳与易错总结 1课时
教法与学法：
本单元的教学中教师要因势利导，提出贴进学生生活的实际问题，引导学生一起动脑，让学生在解决问题的过程中经历收集数据、整理数据、分析数据的完整过程，进而利用数据解决简单的实际问题。这样既培养学生的创新意识和思维的开放性，也使学生参与的积极性高涨。
第1课时 数据收集整理（1）
课题
数据收集整理（1）
课型
新授课
设计说明
本节课教材初步地介绍统计的相关知识，让学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会运用简单的方法收集和整理数据，初步认识单式统计表，为今后学习更高层次的统计知识做好铺垫。教学过程中，通过创设学生感兴趣的具体情境，吸引学生的注意力，激发学生积极参与的兴趣，引导学生积极思考，培养学生分析问题、解决问题的意识。同时渗透了数学问题来源于生活、服务于生活的思想。
学习目标
1.体验数据的收集、整理、描述和分析过程，了解统计的意义，会分组收集和整理数据。
2.会填写简单的单式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。
3.体会分类的思想方法，增强数据分析的意识。
学习重、难点
初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。
学前准备
教具准备：PPT课件
学具准备：纸卡
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、创设情境，引入新课。（6分钟）
1.谈话导入。
（1）如果给一年级新生订做校服，有红、黄、蓝、白4种颜色，选哪种颜色合适？
（2）进一步提问：老师知道每个人都希望选择自己喜欢的颜色，可是校服的颜色只能选择一种，学校决定选择大多数同学都喜欢的颜色，这种方法是最合理的。那么怎么才能知道哪种颜色是大多数同学都喜欢的呢？
2.小结，引出课题。
1.（1）自由发表自己的见解。
（2）自由讨论，达成共识。要调查全校学生范围太广，可以先在班级里调查。班级里大多数同学喜欢的颜色也能代表全校大多数同学喜欢的颜色。
2.明确本节课的学习内容。
1.写出自己喜欢的颜色。
答案：略。
2.新学期到了，学校买了很多球类用具，其中足球18个，篮球10个，排球比足球少6个。
（1）根据题目给出的数据编制统计表。
答案：
（2）哪种球最多？哪种球最少？
答：足球最多，篮球最少。
（3）足球比篮球多多少个？
18-10=8（个）
答：足球比篮球多8个。
（4）篮球和排球一共多少个？
10+12=22（个）
答：篮球和排球一共22个。
（5）根据上面的信息，你还能提出什么问题？
足球、篮球一共有多少个？
二、自主学习，探索新知。（20分钟）
课件出示例1。
1.引导学生讨论统计人数的方法，并选出最优方法。
2.用学生举手数一数的方法，师生合作制作单式统计表。
3.引导学生分析统计表。
（1）引导学生弄懂统计表每行每列表示的含义，然后说说从这张统计表中你能获取哪些信息？
（2）课件出示教材第2页例1的问题，点名回答。
1.小组讨论，全班交流统计人数的方法：可以将自己喜欢的颜色写在纸条上，也可以举手表决。举手表决是最优方法。
2.为了让我们看得更清楚，更方便地比较人数的多少，我们把统计好的数字制成统计表，填在表格里。
3.（1）看懂统计表，交流获取的信息。
（2）独立观察统计表后，同桌交流答案，回答问题。
三、巩固练习。（10分钟）
完成教材第4页练习一第1、2题。
全班合作完成
教学过程中老师的疑问：
四、课堂小结、拓展延伸。
（4分钟）
1.谈谈本节课有什么收获？
2.布置课后学习内容。
1.自由谈谈收获。
2.明确预习内容。
五、教学板书
六、教学反思
统计是数学课程标准规定的四个领域之一，统计的思想方法是数学学习中的一个重要的思想方法。教学中，教师把“统计”这一数学知识还原到学生的生活背景中，创设学生喜闻乐见的情境，积极引导学生思考解决问题的方法，使学生在温馨、愉悦的气氛中，体验数据的收集、整理、分析整个过程，了解统计知识的意义以及方法，同时激发学生的学习兴趣，体现学生是数学学习的主人这一基本理念。
教师点评和总结：
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