人教版 (新课标)八年级下册第五节 生物的变异教学设计及反思

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课时：2
教材分析：本节内容的核心是让学生知道生物变异的现象为什么普遍存在。
学情分析：学生对生物变异问题有一定的了解。但对生物变异的现象为什么会普遍存在却不十分了解。所以，教师应注意多从生活实际出发，通过分析典型实例，激发学生学习欲望，增强感性认识，使学生便于理解、掌握。
教学目标：
1、举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因。
2、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。
3、初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力，以及运用所学知
识解释调查结果的能力。
教学策略：创设情景----观察思考---分析讨论---解决疑难----得出结论
教学过程：
课后记：
关于人类应用遗传变异原理培育新品种，现象熟悉，但是内在原因，需要教师引导学生加以探讨，基因、染色体等遗传物质的改变（缺少或增加）、重新组合都会引起变异并遗传下去。人类可以利用转基因的方法，培育新品种。了解生物技术与农业生产等有密切关系。
教学内容
学生活动
教师活动


1、生物变异是普遍存在的





2、探究一种生物变异现象

引起变异的原因多种多样

可遗传的变异：遗传物质发生改变引起的；可以遗传。
不可遗传的变异：环境改变引起的；不能遗传。

3、人类应用遗传变异原理培育新品种


激情、质疑
激发兴趣
表述交流

看书思考
表述交流
明确生物变异的现象是普遍存在的

小组为单位
根据自己提出的问题进行探究

得出结论：生物性状的变异是普遍存在的。

表述交流
相互补充
得出结论（看书）

看书
情感教育

分析讨论

表述交流
得出结论

进一步明确


巩固新知

创设情景：“一母生九子，九子各不同。”这是为什么？导入新课。

组织学生看书p40




组织学生看书
了解探究《花生果实大小的变异》实验方法
指导学生根据自己想要探究的问题，进行探究。

质疑：世界健美冠军的孩子，一出生就肌肉发达吗？
点拨指导
引导学生能列举实例
组织学生看书
了解杂交水稻之父袁隆平

看书p43-44

让学生尝试说明道理

知识回顾
感悟与收获
达标检测：瞭望角
进一步探究
布置作业