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Unit 5 There is a big bed(Lesson 2)（教案 ）人教PEP英语五年级上册
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学 科英语年 级五年级课 题Unit 5 There is a big bed(Lesson 2)教材版本书 名：人教版小学英语（一年级起点）执教教师教学目标一、知识与技能：1.能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。2.能够听、说、认读句型There is a/an…并能在情景中正确运用。二、情感态度、学习策略、文化意识目标：通过教学让学生热爱自己的房间，合理摆放物品，并保持房间的整洁。三、学习策略目标：注重观察、比较，积极与他人合作，共同完成学习任务。教学内容一、教学重点：能灵活运用there be句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。二、教学难点：能够听懂、会说、会表演对话中的内容，并能将这些对话在实际生活中加以准确生动地运用。 教学过程（微课语音与PPT脚本，不超过15分钟）教学流程脚本内容1.提情景导入、激活旧知P1 主题页Warm-up 1.Brainstorm: T: Let’s play a game：brainstorm. Please say the words quickly. Ready, go.（头脑风暴，之前学过的房间或物品单词）Revision:T: What’s in the classroom?+ What’s in your room? 鼓励学生用there be 句型进行回答，对上节课的内容进行回顾。【设计意图】教师和学生通过问候拉近距离，从学生所熟悉的单词入手，利用学生已有的认知水平进行头脑风暴,通过交流教室内的物品、设施，创设英语学习氛围，激发学生的学习兴趣，复习所学过的，以旧带新，为新课学习做好铺垫。）P2-6图片背景介绍T: Look, this is my room. What’s in my room?S: A bed, a toy, a computer, a book, a chair...教师利用PPT课件为学生展示一张自己房间的图片，图片中的房间里摆放着丰富多样的物品。【设计意图】：激活旧知（物品类单词），激发兴趣。3学习知识、提升认知P7-12图片 呈现新知，教读重点句型Let’s try:Listen to the tape and answer: what is in Zhang Peng’s room?Let’s talk:完成Let’s try板块的教学后，教师说：Let’s watch the video and find out what’s in the room.教师播放Let’s talk对话动画，学生观看后尝试给出答案：There is …in the room.完善对话细节：教师出示对话配图，让学生进一步描述：There is a ____bed. / There is a ____photo.There is a ____ on the desk.教师播放完整对话的动画。教师帮助学生理解Your room is really nice. You look cool! My computer is here on the desk.的意思并跟读。第二次播放教学录音，全班学生看着大屏幕跟读。提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。【设计意图】让学生模仿纯正的语音语调，并养成按意群阅读的习惯。第三次播放教学录音，全班学生指着自己的英语书跟着录音读。【设计意图】通过模仿、指读，让学生养成聆听的习惯，并规范发音。）小组内选择自己喜欢的角色进行扮演。全班集体展示：扮演自己喜欢的角色。【设计意图】在使用好课程的核心资源――教材的同时，充分挖掘学生的自身资源，使课堂教学充满活力。小组合作，实践感知Design dream room 教师先请3人一起示范设计房间T: Zhang Peng’s room is really nice. Now I want to design a dream room. Who wants to design with me? T: Choose the thing what you like. This is our room. There is big bed.（将bed贴到合适的地方）S1: There is a desk.（将desk贴到合适的地方）T: There is a desk near the bed. Cool! S2: There is a … the….（示意学生把话说完整）每贴完一个，教师给予及时评价，如：Cool! Nice! Beautiful! Pretty! 小组合作完成设计：T: Now please design your rooms in the group. Let’s go.小组展示【设计意图】从谈论现在的房间到谈论他们理想中的房间,始终围绕目标语开展活动，既“巩固新知”，又体现了“关注学生过去，现在与未来的生活”的语言活动的设计原则。进一步鼓励学生发挥自己的想象力和主观能动性，并与实际相结合，提出自己的新观点，新思路和新方法。5作业设计P35图片Homework（1）模仿录音朗读、熟读课文。（2）结合本课内容，展开联想，两人一组设计、练习对话，介绍自己的房间物品摆放。设计意图：语言学习就要找对模仿对象，与课文配套的录音材料是学生学习英语、练习口语交际的最佳材料。只有通过反复听读、操练，不断巩固达到脱口而出的境界，才能学以致用。
学 科英语年 级五年级课 题Unit 5 There is a big bed(Lesson 2)教材版本书 名：人教版小学英语（一年级起点）执教教师教学目标一、知识与技能：1.能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。2.能够听、说、认读句型There is a/an…并能在情景中正确运用。二、情感态度、学习策略、文化意识目标：通过教学让学生热爱自己的房间，合理摆放物品，并保持房间的整洁。三、学习策略目标：注重观察、比较，积极与他人合作，共同完成学习任务。教学内容一、教学重点：能灵活运用there be句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。二、教学难点：能够听懂、会说、会表演对话中的内容，并能将这些对话在实际生活中加以准确生动地运用。 教学过程（微课语音与PPT脚本，不超过15分钟）教学流程脚本内容1.提情景导入、激活旧知P1 主题页Warm-up 1.Brainstorm: T: Let’s play a game：brainstorm. Please say the words quickly. Ready, go.（头脑风暴，之前学过的房间或物品单词）Revision:T: What’s in the classroom?+ What’s in your room? 鼓励学生用there be 句型进行回答，对上节课的内容进行回顾。【设计意图】教师和学生通过问候拉近距离，从学生所熟悉的单词入手，利用学生已有的认知水平进行头脑风暴,通过交流教室内的物品、设施，创设英语学习氛围，激发学生的学习兴趣，复习所学过的，以旧带新，为新课学习做好铺垫。）P2-6图片背景介绍T: Look, this is my room. What’s in my room?S: A bed, a toy, a computer, a book, a chair...教师利用PPT课件为学生展示一张自己房间的图片，图片中的房间里摆放着丰富多样的物品。【设计意图】：激活旧知（物品类单词），激发兴趣。3学习知识、提升认知P7-12图片 呈现新知，教读重点句型Let’s try:Listen to the tape and answer: what is in Zhang Peng’s room?Let’s talk:完成Let’s try板块的教学后，教师说：Let’s watch the video and find out what’s in the room.教师播放Let’s talk对话动画，学生观看后尝试给出答案：There is …in the room.完善对话细节：教师出示对话配图，让学生进一步描述：There is a ____bed. / There is a ____photo.There is a ____ on the desk.教师播放完整对话的动画。教师帮助学生理解Your room is really nice. You look cool! My computer is here on the desk.的意思并跟读。第二次播放教学录音，全班学生看着大屏幕跟读。提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。【设计意图】让学生模仿纯正的语音语调，并养成按意群阅读的习惯。第三次播放教学录音，全班学生指着自己的英语书跟着录音读。【设计意图】通过模仿、指读，让学生养成聆听的习惯，并规范发音。）小组内选择自己喜欢的角色进行扮演。全班集体展示：扮演自己喜欢的角色。【设计意图】在使用好课程的核心资源――教材的同时，充分挖掘学生的自身资源，使课堂教学充满活力。小组合作，实践感知Design dream room 教师先请3人一起示范设计房间T: Zhang Peng’s room is really nice. Now I want to design a dream room. Who wants to design with me? T: Choose the thing what you like. This is our room. There is big bed.（将bed贴到合适的地方）S1: There is a desk.（将desk贴到合适的地方）T: There is a desk near the bed. Cool! S2: There is a … the….（示意学生把话说完整）每贴完一个，教师给予及时评价，如：Cool! Nice! Beautiful! Pretty! 小组合作完成设计：T: Now please design your rooms in the group. Let’s go.小组展示【设计意图】从谈论现在的房间到谈论他们理想中的房间,始终围绕目标语开展活动，既“巩固新知”，又体现了“关注学生过去，现在与未来的生活”的语言活动的设计原则。进一步鼓励学生发挥自己的想象力和主观能动性，并与实际相结合，提出自己的新观点，新思路和新方法。5作业设计P35图片Homework（1）模仿录音朗读、熟读课文。（2）结合本课内容，展开联想，两人一组设计、练习对话，介绍自己的房间物品摆放。设计意图：语言学习就要找对模仿对象，与课文配套的录音材料是学生学习英语、练习口语交际的最佳材料。只有通过反复听读、操练，不断巩固达到脱口而出的境界，才能学以致用。
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