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2022-2023学年江苏省南京市江宁区八年级（上）期末语文试卷（含详细答案解析）
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这是一份2022-2023学年江苏省南京市江宁区八年级（上）期末语文试卷（含详细答案解析），共13页。试卷主要包含了默写，名著阅读，语言表达，现代文阅读，文言文阅读，诗歌鉴赏，作文，其他等内容，欢迎下载使用。
1.用课文原句填空。
(1) 爆竹声中一岁除， 。（王安石《元日》）
（2） ，贫贱不能移，威武不能屈。（《孟子》三章）
(2) 它没有婆娑的姿态， 。（茅盾《白杨礼赞》）
（4） ，铜雀春深锁二乔。（杜牧《赤壁》）
(3) 无可奈何花落去， 。（晏殊《浣溪沙》）
（6） （填作者名）在《雁门太守行》中巧用比喻、夸张和想象，渲染紧张气氛和危急形势的诗句是：“ ， 。”
二、名著阅读：本大题共1小题，共7分。
2.名著阅读，回答小题。
【材料一】
螳螂以这种奇特姿态一动不动地待着，目光死死地盯住大蝗虫，对方移动，它的脑袋也跟着稍转动这种架势的目的是显而易见的：螳娜想震慑、吓瘫强壮的猎物，如果后者没被吓破了胆的话，后果将不堪设想。
它成功了吗？谁也搞不清楚螽斯那光亮的脑袋里或蝗虫那长脸后面在想些什么。它们那麻木的面罩上没有任何的惊恐呈现在我们的眼前。但是，可以肯定被威胁者是知道危险的存在的。它看见自己面前挺立着一个怪物，高举着弯钩，准备扑下来；它觉得碰到了死神，尽管现在逃跑还来得及，可它却没有这样做。它擅长跳跃，可以轻而易举地跳到螳螂钩爪的远处；它有着粗壮的后腿，是跳跃的健将；可此刻，它却仍傻乎乎地待在原地，甚至还慢慢地向对手靠近。
据说，小鸟看到蛇张开嘴巴，会吓得不敢动弹；它会为蛇的眼光所迷惑，忘记飞走，束手就擒。很多时候，蝗虫也是这样。现在，它已经处在摄其心魄者的控制范围内了。螳螂的两只弯钩猛砸下来，爪子抓住它，两把锯子收拢起来，紧紧将它夹住。可怜的蝗虫徒劳地挣扎着：它的大颚空咬着，绝望地向空中踢着腿。它活该倒霉。螳螂收起翅膀，这是它的战旗；它恢复到正常的姿势，开始用餐。
【材料二】
我放眼四周，只见一片废墟，唯有一堵断壁残垣危立其间。它就是我对科学真理的热爱与执着追求的真实写照。啊，我心灵手巧的膜翅目昆虫们，我的这份热爱能否让我有资格给你们的故事追加一些描述呀？我既然心存这份担忧，为何又把你们抛弃了这么长时间呢？有一些朋友已经因此而责备我了。啊，请你们去告诉他们，告诉那些既是你们的也是我的朋友：告诉他们我并不是因为懒惰和健忘才抛弃了你们的，告诉他们我一直惦记着你们，告诉他们我始终深信节腹泥蜂的秘密洞穴中，还有许多尚待我们去探索的有趣的秘密，告诉他们飞蝗泥蜂的猎食活动，还会向我们提供许多有趣的故事。
（选自《昆虫记》）
(1) 鲁迅先生认为《昆虫记》是“一部很有趣，也很有益的书”，请结合以上片段内容，谈谈你对“有趣”和“有益”的理解。
(2) 班级准备对《昆虫记》进行专题探究，已经拟出的专题有“跟法布尔学探究”和“跟法布尔学写作”。请你仿照已有的专题格式，再拟一个专题，并结合书中内容说说拟这个专题的理由。
你的专题：“ ”
理由：
三、语言表达：本大题共1小题，共8分。
3.我们每天都会接触很多物品，如鼠标、奶茶、羽毛球拍等。请选择身边一件物品作为写作对象，仔细观察，用心思考，从外形、材质、功用等角度进行介绍。
要求：（1）符合文体要求，条理清楚，表达准确。
（2）120字左右。
四、现代文阅读：本大题共1小题，共10分。
4.阅读下面的文学作品，回答小题。
麦子回家
布衣
①六月，南风给漫山遍野涂上了摄人心魄的金黄，一株株籽粒饱满的麦子，热切地期待，期待跟随农人疲惫的身子，一起回家。
②天色未明，父亲就披着月色，和镰刀一起下地，露水泅湿了他粗重的呼吸，他双膝匍匐于地，朝觐般的虔诚与郑重。父亲的手臂，轮成阔大的半圆，揽入麦子，像揽着自己的孩子。千万株麦子归顺，镰刀咔嚓咔嚓，发出电光石火般的啸叫。父亲的背后，渐渐隆起一座座小山丘。
③ 正午，恶毒的阳光爬上父亲的肩头，舔舐裸露的肌肤，针扎一般的疼痛，父亲却浑然不觉。镰刀巡视般划过整片土地，父亲周身如洗，无数颗汗珠子，摔成碎末，归于尘土。受到汗水滋养的麦穗，沉甸甸的，低眉颔首，朴拙可人。 歇息时，父亲吧嗒吧嗒地抽起烟锅，用温润慈爱的眼光抚摸这一季的收成，似在鉴赏一件中意的艺术品。
④之后，在我的帮助下，一簇簇麦子填满箩筐。父亲抖抖肩，一支扁担，像愚公移山般坚韧，挑起麦子，引着麦子迁徙到打麦场里去。沉重的麦子，近乎残忍地以重量勒紧父亲的肩膀，让它红肿隆起。
⑤打麦场中，唱了千年的碌瑇，再次吱嘎吱嘎唱起古老的歌谣。高温和碾压下，麦蒂噼里啪啦爆破，麦粒从壳子里应声剥离，成为纯粹的麦粒。父亲大约像麦子一样不怕热吧！要不怎么太阳越毒，他越是要站在太阳地里，任太阳把他的臂膀涂成古铜色。
⑥年景不好时，麦子干瘪着身子，黑丧着脸，无精打采，这让和它们打了一辈子交道的父亲，颇有些尴尬沮丧。雨水丰足的时候，麦子会铆足了劲，喝足了甘露，可着劲儿膨胀，似要生出更多的白面来。无论如何，父亲最终会满心喜欢地赶着麦子，哄它们回家。也不知是麦子征服了父亲，还是父亲征服了麦子，麦子老老实实，躺在麦囤里熟睡，让宽敞的房屋不再空荡。
⑦总有一些狡黠的麦子，有时散落在泥土里，叛逆得像离家出走的孩子，在田野里四处游荡，哪怕风霜雨雪。父亲很仔细，眼光要扫过每片土地，以及路旁的每一处可能的藏身之地，让麦子无处逃遁，乖乖回家。
⑧麦子变成白花花的面粉，滋养了一家人的生活。麦子还能给我换取学费，让我学业有成。但麦子偷走了父亲的精神和体力、青春和汗水。一场麦事下来，他黑瘦了一圈，腰背佝偻得再也直不起来。
⑨光阴荏苒。如今，背叛父亲的不是麦子，而是我。我背井离乡，像父亲钟爱着的一颗麦子，却难以归顺。幸亏父亲还有土地，如今每年六月，他还会精神抖擞地忙活在山村里，循着古老的程式，招呼麦子回家。
（选自《散文阅读》 2020年10月版）
(1) 阅读文章，按要求完成下面的任务。
①正午，恶毒的阳光爬上父亲的肩头，舔舐裸露的肌肤，针扎一般的疼痛，父亲却浑然不觉。（请从修辞的角度赏析这句话）
②歇息时，父亲吧嗒吧嗒地抽起烟锅，用温润慈爱的眼光抚摸这一季的收成，似在鉴赏一件中意的艺术品。（父亲此时心里会想什么呢？请以父亲的视角，补写一段心理描写，不少于60个字）
(2) 文章以“麦子回家”为题，有什么作用？
五、文言文阅读：本大题共1小题，共14分。
5.文言文阅读，回答小题。
【甲】
北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也。聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。” 遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。
（选自《愚公移山》）
【乙】
南阳杨二相公精于拳术，每至演武场传授枪棒，观者如堵。一日，有卖蒜叟，咳嗽不绝声，旁睨而揶揄之。杨大怒，招叟至前，以拳打砖墙，陷入尺许，傲之曰：“叟能如是乎？”叟曰：“君能打墙，不能打人。”杨骂曰：“老奴能受我打乎？打死勿怨！”叟笑曰：“ 垂死之年能以一死成君之名死亦何怨！”老人自缚于树，解衣露腹。杨故取势于十步外，奋拳击之。老人寂然无声，但见杨双膝跪地，叩头曰：“晚生知罪矣。”拔其拳已夹入老人腹中坚不可出。 哀求良久，老人鼓腹纵之，已跌出一石桥外矣。老人徐徐负蒜而归，卒不肯告人姓氏。
（选自《卖蒜老叟》）
(1) 用斜线“/”给文中画波浪线的部分断句（断两处）。
垂死之年能以一死成君之名死亦何怨
(2) 翻译下面句子。
①遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。
②哀求良久，老人鼓腹纵之，已跌出一石桥外矣。
(3) 甲文中的“智叟”与乙文中的“杨二”的人物形象有什么异同。
六、诗歌鉴赏：本大题共1小题，共3分。
6.古诗阅读，回答小题。
雨晴
〔唐〕王驾
雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。
蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。请你描绘画线句所展现的画面。
七、作文：本大题共1小题，共35分。
7.人的一生就像登山，只要我们有目标、有信心、肯努力，就有可能登上新的人生高地。请以“我登上了新高地”为题写一篇文章。
要求：（1）不少于500字。
（2）不出现真实的校名、人名等相关信息。
八、其他：本大题共2小题，共9分。
8.根据语境完成题目。
如果说长江是中华文明的“大动脉”，那么江南文脉就是中华文化生命体心脏周围，由充沛血脉滋养得十分强壮的“三角肌”。万里长江从三江源出发，跨过jùn峭的高山、越过广袤的平原，在风雨兼程和大浪淘沙中（ ），将青藏高原的高亢嘹亮化为江南的吴侬软语，将 化为 。
(1) 给加点字注音：广袤
(2) 看拼音写汉字：jùn 峭
(3) 根据语境，括号中最合适的词语是
A.俯仰生姿
B.潜滋暗长
C.连绵不断
D.千锤百炼
(4) 请在横线上补写词句，让语段完整。
将 化为 。
9.为弘扬中华文化，班级将组织“鸡笼山下文学课”综合性学习活动，请你参加。
(1) 小宁为活动拟写调查提纲，有两处没有想好，想请你帮助完成。
调查提纲调查对象：与南京有着千丝万缕联系的文坛巨匠——鲁迅、巴金、朱自清等。调查目的：了解事迹成就，挖掘精神品格。
调查过程：
(2) 小宁的标语“传递南京情怀，弘扬文都力量”被入选打在活动大屏上。请你也为“鸡笼山下文学课”活动创作一条标语。
(3) 小宁今晚要去位于鸡笼山下的“世界文学客厅”听课，你也想去，可是妈妈不同意，怕影响你明天的考试，你将如何说服妈妈？
答案和解析
1.【答案】【小题1】春风送暖入屠苏,富贵不能淫
【小题2】没有屈曲盘旋的虬枝,东风不与周郎便
【小题3】似曾相识燕归来,李贺,黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开
【解析】（1）春风送暖入屠苏（易错字：屠、苏）
（2）富贵不能淫（易错字：淫）
（3）没有屈曲盘旋的虬枝（易错字：旋、虬）
（4）东风不与周郎便（易错字：郎）
（5）似曾相识燕归来
（6）李贺 黑云压城城欲摧 甲光向日金鳞开（易错字：鳞）
本题考查学生对课文名句的识记能力。在平时的学习中，要做好积累，根据提示的上下句写出相应的句子，注意默写时不要出现错别字。
为了保证在默写名句时不出错，平时要加强背诵和记忆，做到准确书写。以下方法可供借鉴：
1.保持良好的心态，培养识记兴趣。
2.多种方式相结合，提高识记效果。
3.提倡使用名句，巩固识记成果。
4.留心特别词句，规避识记误区。
2.【答案】【小题1】跟法布尔学观察
【小题2】在《矿工的苦役》一章中，法布尔观察蝉的幼虫挖的地洞“大约40厘米深，大致呈圆形，里面通行无阻，下面的部分较宽，但底端却是完全封闭起来的”。作者对蝉的幼虫的观察之仔细让我惊叹，所以我要拟一个“跟法布尔学观察”的专题。
【解析】（1）本题考查理解内容的能力。在【材料一】中，螳螂“一动不动地待着”“目光死死地盯住大蝗虫”“对方移动，它的脑袋也跟着悄悄转动”作者笔下的螳螂以一种死死的盯人战术捕捉猎物，语言生动活泼，充满了盎然的情趣。在【材料二】中，“我心灵手巧的膜翅目昆虫们”“为何又把你们抛弃了这么长时间呢”作者通过细致入微地观察，大胆假设，谨慎实验，普及了泥蜂等昆虫些鲜为人知的习性。
（2）本题考查综合性学习思路分析与延伸。作答时，可参照已有的专题“跟法布尔学探究“跟法布尔学写作”，再结合《昆虫记》的特点，来推出专题“跟法布尔学观察”；最后根据专题的特点“观察”，结合书中内容来讲述理由即可。
答案：
（1）示例一：材料一中螳螂“一动不动地待着”“目光死死地盯住大蝗虫”“对方移动，它的脑袋也跟着悄悄转动”，作者通过动作描写，生动形象地记录螳螂捕食蝗虫的过程，为读者展现了微小的昆虫世界中的一幕，富有画面感，十分有趣。
示例二：材料二“我心灵手巧的膜翅目昆虫们”“为何又把你们抛弃了这么长时间呢”可知，法布尔把昆虫当作自己的朋友，关注昆虫活生生的生命过程，洋溢着对生命的尊重，体现着敬畏生命的情怀，这对我们如何看待生命会有有益的启迪。
（2）示例一：跟法布尔学观察。理由：在《矿工的苦役》一章中，法布尔观察蝉的幼虫挖的地洞“大约40厘米深，大致呈圆形，里面通行无阻，下面的部分较宽，但底端却是完全封闭起来的”。作者对蝉的幼虫的观察之仔细让我惊叹，所以我要拟一个“跟法布尔学观察”的专题。
示例二：跟法布尔学观察。理由：读了《昆虫记》，我感觉昆虫世界多彩迷人，科学探索并不枯燥。不同于其他昆虫学家，法布尔先生多用野外观察和实验的方法来硏究昆虫。为了了解昆虫的生命过程他长时间追踪观察昆虫为我们揭开了昆虫世界的一个个奥秘。他研究昆虫时的观察方法让我深受启发。
《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔创作的长篇生物学著作。书中深刻地描绘蜘蛛、蜜蜂、蚂蚁、螳螂等100多种昆虫，概括了昆虫的种类、特征和习性，真实地记录了昆虫的本能、习性、劳动、死亡等。表述了昆虫为生存而斗争时表现出的灵性。
阅读名著要注意积累，要记住名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，做题时才能得心应手。
3.【答案】本题考查写作。解答本题，以身边的一件物品作为对象写一篇简短的说明文，从外形、材质、功能等方面进行介绍即可。
答案：
鼠标，是计算机的一种外接输入设备，也是计算机显示系统纵橫坐标定位的指示器，因形似老鼠而得名。鼠标一般是塑料材质，多为黑灰色，鼠标的使用是为了使计算机的操作更加简便快捷，来代替键盘那繁琐的指令，特别是看长篇信息时，直接转动齿轮，就会向下翻页非常方便。
【解析】本题考查写作。说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。
写作的基本要求：1.落实要求，突出重点；2.结构完整，层次清晰；3.方法娴熟，描写细腻；4.语言简明，亮点突出。
4.【答案】【小题1】（1）①本题考查句子赏析。“恶毒的阳光爬上父亲的肩头，舔舐裸露的肌肤”运用拟人的修辞手法，赋予恶毒的阳光以人的动作情态，“爬”“舔舐”等词写出恶毒了阳光的肆无忌惮，暴晒父亲和麦子。父亲玩命的劳作，完全不顾焦阳的暴晒，全身心投入让麦子回家，颗粒归仓，表现了父亲吃苦耐劳、勤劳坚忍的品质。
②本题考查人物心理描写。这是一道开放性试题，答案不唯一。结合“用温润慈爱的眼光”“似在鉴赏一件中意的艺术品”分析，父亲对麦子生长得很满意，对麦子有深厚感情。
（2）本题考查标题作用分析。文章主要写了父亲农忙将麦子归仓，标题概括了文章的主要内容；“麦子回家”寄寓着作者对父亲的深厚感情，表现父亲勤劳坚忍的形象，表达了对父亲的赞美、愧疚的心情，揭示了文章主旨；设置悬念，吸引读者阅读兴趣。
答案：
（1）①运用拟人修辞手法，生动形象地写出父亲不顾焦阳的暴晒辛苦地劳作，全身心投入让麦子回家，颗粒归仓，表现了父亲吃苦耐劳、勤劳坚忍的品质。
②示例：这一片片麦子多可爱，多有精神，我的劳作没有白费，今年又是丰收的一年，家里家外要用的都有了，饭桌上少不了又白又大的馒头，太好了。
（2）交代文章的主要内容：父亲收割麦子；是文章的线索；突出文章的主旨，通过对父亲收割麦子归仓的描写，表现父亲勤劳坚忍的形象，表达了对父亲的赞美、愧疚的心情。
【小题2】
【解析】本文通过对父亲割麦子、挑麦子、打麦子以及捡麦子的描写，表现了父亲勤劳、能吃苦、有责任感、坚韧、爱孩子，表达了“我”对父亲的赞美、感激和愧疚之情。
文章标题可能有的作用：1、交代文章主要内容，揭示（暗示）文章主旨。2、交代故事发生的环境。3、点明行文线索或感情线索。4、确定文章描写对象，确定文章的感情基调。5、交代故事发生的环境。6、设置悬念，吸引读者；富有哲理，引人思考。
5.【答案】【小题1】（1）本题考查学生的断句能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后根据句意进行分析。句意为：我一个老头都快要死了，如果我死了能够成全你的名声，死了也没什么可怨恨的！故断为：垂死之年/能以一死成君之名/死亦何怨。
（2）本题考查学生对句子翻译能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
①重点词：荷，挑；箕畚，用箕畚装土石。句意：于是愚公率领儿孙中能挑担子的三个人上了山，凿石头，挖土，用箕畚运到渤海边上。
②重点词：良久，很久；纵，放开。句意：他哀求了好久，老人才把肚子鼓气放开他的拳头，同时纵身一跃，跃到一座石桥那边。
（3）本题考查学生的比较阅读能力。根据“河曲智叟笑而止之曰：‘甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何’”“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子”“智叟嘲笑愚公移山，表明了目光短浅，自以为是”可知，智叟嘲笑愚公移山，表明了目光短浅，自以为是。即使愚公跟他解释，他也顽固不化。根据“南阳杨二相公精于拳术，每至演武场传授枪棒，观者如堵”可知，杨二则骄傲自大，仗着精于拳勇，哗众取宠。根据“但见杨双膝跪地，叩头曰：‘晚生知罪矣’”可知，当他的拳头陷在老人的腹中时，他便知道自己错了，能跪地磕头认错，说明他还是知错能改的，比智叟要好。所以，“智叟”和“杨二”都是自视甚高的一类人，但由有所不同。
答案：
（1）垂死之年/能以一死成君之名/死亦何怨
（2）①于是愚公率领儿孙中能挑担子的三个人上了山，凿石头，挖土，用箕畚运到渤海边上。
②他哀求了好久，老人才把肚子鼓气放开他的拳头，同时纵身一跃，跃到一座石桥那边。
（3）“智叟”和“杨二”都是自视甚高的一类人。但不同的是，智叟嘲笑愚公移山，表明了目光短浅，自以为是。即使愚公跟他解释，他也顽固不化。
杨二则骄傲自大，仗着精于拳勇，哗众取宠。但是当他的拳头陷在老人的腹中时，他便知道自己错了，能跪地磕头认错，说明他还是知错能改的，比智叟要好。
【小题2】
【小题3】
【解析】【参考译文】
【甲】太行、王屋两座山，方圆七百里，高七八千丈，本来在冀州南边，黄河北岸的北边。
北山下面有个名叫愚公的人，年纪快到九十岁了，在山的正对面居住。他苦于山区北部的阻塞，出来进去都要绕道，就召集全家人商量说：“我跟你们尽力挖平险峻的大山，（使道路）一直通到豫州南部，到达汉水南岸，好吗？”大家纷纷表示赞同。他的妻子提出疑问说：“凭你的力气，连魁父这座小山都不能削平，能把太行、王屋怎么样呢？再说，往哪儿搁挖下来的土和石头？”众人说：“把它扔到渤海的边上，隐土的北边。”于是愚公率领儿孙中能挑担子的三个人（上了山），凿石头，挖土，用箕畚运到渤海边上。邻居京城氏的寡妇有个孤儿，刚七八岁，蹦蹦跳跳地去帮助他。冬夏换季，才能往返一次。
河湾上的智叟讥笑愚公，阻止他干这件事，说：“你简直太愚蠢了！就凭你残余的岁月、剩下的力气连山上的一棵草都动不了，又能把泥土石头怎么样呢？”北山愚公长叹说：“你的心真顽固，顽固得没法开窍，连孤儿寡妇都比不上。即使我死了，还有儿子在呀；儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿子又有儿子，儿子又有孙子；子子孙孙无穷无尽，可是山却不会增高加大，还怕挖不平吗？”河曲智叟无话可答。
【乙】南阳县有个叫杨二的，精通拳术，每当他在演武场传授枪棒时，来围观的人非常多，像一堵墙一样。有一天，有一个卖蒜的老人，不停地咳嗽，斜着眼睛看，还出言嘲笑他。杨二大怒，把老人叫过来，在他面前用拳头打砖墙，拳头陷入砖墙一尺多，然后轻视地对老人说：“老头你能够像我这样吗？”老人说：“你（这样也就）能打墙壁，却不能打人。”杨二更加生气了，怒喝道：“老家伙你能让我打上一拳吗？被打死了不要怨恨我。”老人笑着说：“我一个老头都快要死了，如果我死了能够成全你的名声，死了也没什么可怨恨的！”老人把自己捆在树上，脱掉衣服露出肚皮，杨二因此在十步外摆好姿势，（他）举起拳头用力向老人打去。老人一点声音也没有发出，只看到杨二突然跪倒在地，向老人磕着头说：“晚辈知道错了。”原来当杨二想拔出拳头，却发现已经被夹在老人的肚子里，动弹不得。杨二向老人哀求了很久之后，老人才把肚子一挺放开杨二，只见杨二已经摔得翻过一座桥了。老人慢慢背着他的蒜走了，始终不肯告诉大家他的名字。
“而”的用法：
①学而不思则罔。（而：表示转折关系）
②温故而知新。（而：表示承接关系）
③杂然而前陈者。（而：表示修饰关系）
④博学而笃志。（而：表示并列关系）
6.【答案】本题考查描绘诗句的画面。解答此题需要理解诗句的意思，此句意思是：雨前初次见到新开花朵的花蕊，雨后连叶子底下也不见一朵花。在此基础上加入自己的现象和联想，运用优美的语言将其描绘出来即可。
答案：
示例：雨前，春天刚刚降临，花才吐出骨朵儿，尚未完全开放；而雨后，花事已了，落红满径，枝条是上只剩下满树绿叶了，说明这场雨下得很大很久，写出诗人赏花不成的失望、惆怅的遗憾心情。
译文：
雨前初次见到新开花朵的花蕊，雨后连叶子底下也不见一朵花。蜜蜂和蝴蝶纷纷地飞过了墙去，让人怀疑迷人的春色尽在邻家。
【解析】《雨晴》是唐代诗人王驾创作的一首七绝。此诗选取简单平常的景物，描绘了雨过天晴后花园的衰败情态，表达了作者的惜春之情。全诗语句生动有趣，情感表达淋漓尽致。
古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处的时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中人、事、景、典的用意和直接抒情议论的关键句。
7.【答案】我登上了新高地 一轮明月挂在天上，四周一片寂静，在这月色如水的时刻，我的思绪凌乱而又清醒，任凭泪水滑落在脸上，唉!又是一滴水资源滑落在地，顿时，天阴晦了!
生活中往往有许多泪是伴着伤心悲哀而出，但我的泪却不仅如此。
“妈，怎么又停电了？”我大声地问道。“刚才还有电呀!”妈妈随和地应了一句。
“我今晚还有很多作业要做，怎么办？”我生气地说。然而妈妈却没有作声，我只是听到门吱的一声。“妈妈怎么出去了，哼!真烦人，明知没电还要出去，留我一个人在家。”我埋怨着。
“哎呀!”外面怎么下雨了？屋里这么黑，只有我一个人，雷声震响，我感到是那么地孤独，没有依靠，仿佛此时此刻全世界只有我一人。虽说人要在生活中不断磨练自己，不要因小小恐惧便像懦夫一样畏首畏尾。但此时此刻我心里只明白自己是孤独的一滴水，要把它放进大海才能永不干涸的道理，我的大海却出去了，我能有依靠吗？刹那间一个惊雷又把我的思绪拉了回来——我又陷入恐惧中。
这时门吱一声开了，映着闪电我看到妈妈回来了，她那被雨水打湿了的头发紧紧贴在额头上，然而她却伸出双手面带微笑地说：“孩子，你可以做作业了。”天哪!是蜡烛，是蜡烛。原来妈妈冒雨出去就是为了给我买蜡烛。妈妈是如此地爱我，但我却不理解她，常常对她发脾气，我真后悔。
其实我是最幸福的人。一个能在夏天美好的森林中感受到舒适的绿荫、青草的温馨、明暗相间的阳光和这一切所具有的魅力，那么这个人就不会注意到脚下那些弯曲的枝条、腐烂的残株、密林中干瘪的枯枝。想到这里，不知怎么了，我的心像被醋浸泡了一样，是那么地酸。顿时，眼睛湿润了，模糊了，泪水顺着脸颊流入口中，甜的，为什么它会是甜的呢？我怎么哭了？
此时，我感觉自己是那么陌生，想着陌生的自己，我有些茫然。
看着窗外，雨停了，一轮明月又挂在了天上。衬着月光，我感觉到妈妈的身影是那么地高大，四周一片寂静。在这月色如水的时刻，我却心潮起伏，内心无比的激动，我感到我又迈上了一个新高地。
【解析】这是一篇命题作文。审题可知，“新高地”即“知识得以丰富，智慧得以增长，让你站上人生新的高地”。由此可知，我们应该选取那些曾经使我们得到收获、收益、教益、成长、改变的经历来写。再读题目中的“新”即是让我们写出自己的变化，以前什么样，经历这次之后自己变得什么样了。我们可以选择一个典型的事例通过生动的叙述来反映人物的变化，比如“一次挫败的经历，一个难忘的胜利，一篇睿智的文章，一句善意的劝慰，一种特别的爱好”等。就本文来说，文体不限，记叙、描写、抒情、议论可综合运用，但是细节描写更关键，要表达出某个时间段内获得的真实感受，内心的细节描写必不可少，要学会通过细微的地方来动人。
本文以自己内心的感情变化为线索，从因停电而心情烦躁到不知妈妈为何下雨外出留自己一人在家的无比孤独和恐惧，再到得知妈妈为“我”冒雨买蜡烛之后的幸福，文章生动而真实的展示了自己内心变化的过程，层次十分清晰。
8.【答案】【小题1】mà
【小题2】峻
【小题3】D
【小题4】漫天大雪,一蓑烟雨
【解析】答案：
（1）mà
（2）峻
（3）D
（4）示例一：将漫天大雪化为一蓑烟雨。
示例二：将美丽圣湖化为鱼戏莲叶。
（1）本题考查字音。“广袤”读作guǎng mà。
（2）本题考查字形。“jùn峭”写作“峻峭”。
（3）本题考查词语运用。俯仰生姿：无论俯视还是仰视都会形成美好的姿态。潜滋暗长：在不知不觉中滋生发展起来。连绵不断：接连不断。千锤百炼：
比喻经过多次考验和磨炼。结合“风雨兼程和大浪淘沙”“将青藏高原的高亢嘹亮化为江南的吴侬软语”的语境可知，应填写“千锤百炼”。
故选：D。
（4）本题考查仿写语句。结合“将青藏高原的高亢嘹亮化为江南的吴侬软语”的语境，第一空填写与青藏高原有关的景物或诗句，第二空填写与江南有关的景物或诗句。
汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时学习中对字音与字形辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。
9.【答案】【小题1】搜集资料
【小题2】起草调查报告
【小题3】
【解析】答案：
（1）示例：①搜集资料 ②起草调查报告
（2）示例：显金陵底蕴，展文都风采；从阅读出发，以母语抵达；共建文学校园，共创文学之都。鼓励文学教育，感受文学魅力。共建文学联盟平台，促进文学之都建设等。
（3）示例：妈妈，您好！听课可以让我增长见识，让我思维精密细心。再说了我只要每天认真听课，按时完成作业，学习成绩也不会下降的。今天去参加活动也是学习，更能陶冶情操，今晚也许会有意想不到的收获。
（1）本题考查调查方式与内容的掌握。根据平时参与活动的经历，可知要了解一个人物的生平事迹，我们可采用搜集资料法、网络查询法等，写出其一即可；一般来说采用“交流汇总”的调查方式，我们往往需要拟写调查报告。据此得出两空的答案。
（2）本题考查拟写标语。做此题首先要明确此次综合性学习活动的主题，这一点可以通过题目内容来概括“文学”。做此题的第二步是分析“传递南京情怀，弘扬文都力量”的结构特点，要做到句式对应。由此进行标语创作即可。
（3）本题考查语言表达。首先要称呼，接着可以叙述自己想去的理由，再表达自己就算去听课也不会影响考试。注意是口语表达，内容要口语化。
综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。项目
步骤
调查方式
调查任务
一
①
了解生平事迹
二
请教专家
挖掘精神品质
三
交流汇总
②
1.用课文原句填空。
(1) 爆竹声中一岁除， 。（王安石《元日》）
（2） ，贫贱不能移，威武不能屈。（《孟子》三章）
(2) 它没有婆娑的姿态， 。（茅盾《白杨礼赞》）
（4） ，铜雀春深锁二乔。（杜牧《赤壁》）
(3) 无可奈何花落去， 。（晏殊《浣溪沙》）
（6） （填作者名）在《雁门太守行》中巧用比喻、夸张和想象，渲染紧张气氛和危急形势的诗句是：“ ， 。”
二、名著阅读：本大题共1小题，共7分。
2.名著阅读，回答小题。
【材料一】
螳螂以这种奇特姿态一动不动地待着，目光死死地盯住大蝗虫，对方移动，它的脑袋也跟着稍转动这种架势的目的是显而易见的：螳娜想震慑、吓瘫强壮的猎物，如果后者没被吓破了胆的话，后果将不堪设想。
它成功了吗？谁也搞不清楚螽斯那光亮的脑袋里或蝗虫那长脸后面在想些什么。它们那麻木的面罩上没有任何的惊恐呈现在我们的眼前。但是，可以肯定被威胁者是知道危险的存在的。它看见自己面前挺立着一个怪物，高举着弯钩，准备扑下来；它觉得碰到了死神，尽管现在逃跑还来得及，可它却没有这样做。它擅长跳跃，可以轻而易举地跳到螳螂钩爪的远处；它有着粗壮的后腿，是跳跃的健将；可此刻，它却仍傻乎乎地待在原地，甚至还慢慢地向对手靠近。
据说，小鸟看到蛇张开嘴巴，会吓得不敢动弹；它会为蛇的眼光所迷惑，忘记飞走，束手就擒。很多时候，蝗虫也是这样。现在，它已经处在摄其心魄者的控制范围内了。螳螂的两只弯钩猛砸下来，爪子抓住它，两把锯子收拢起来，紧紧将它夹住。可怜的蝗虫徒劳地挣扎着：它的大颚空咬着，绝望地向空中踢着腿。它活该倒霉。螳螂收起翅膀，这是它的战旗；它恢复到正常的姿势，开始用餐。
【材料二】
我放眼四周，只见一片废墟，唯有一堵断壁残垣危立其间。它就是我对科学真理的热爱与执着追求的真实写照。啊，我心灵手巧的膜翅目昆虫们，我的这份热爱能否让我有资格给你们的故事追加一些描述呀？我既然心存这份担忧，为何又把你们抛弃了这么长时间呢？有一些朋友已经因此而责备我了。啊，请你们去告诉他们，告诉那些既是你们的也是我的朋友：告诉他们我并不是因为懒惰和健忘才抛弃了你们的，告诉他们我一直惦记着你们，告诉他们我始终深信节腹泥蜂的秘密洞穴中，还有许多尚待我们去探索的有趣的秘密，告诉他们飞蝗泥蜂的猎食活动，还会向我们提供许多有趣的故事。
（选自《昆虫记》）
(1) 鲁迅先生认为《昆虫记》是“一部很有趣，也很有益的书”，请结合以上片段内容，谈谈你对“有趣”和“有益”的理解。
(2) 班级准备对《昆虫记》进行专题探究，已经拟出的专题有“跟法布尔学探究”和“跟法布尔学写作”。请你仿照已有的专题格式，再拟一个专题，并结合书中内容说说拟这个专题的理由。
你的专题：“ ”
理由：
三、语言表达：本大题共1小题，共8分。
3.我们每天都会接触很多物品，如鼠标、奶茶、羽毛球拍等。请选择身边一件物品作为写作对象，仔细观察，用心思考，从外形、材质、功用等角度进行介绍。
要求：（1）符合文体要求，条理清楚，表达准确。
（2）120字左右。
四、现代文阅读：本大题共1小题，共10分。
4.阅读下面的文学作品，回答小题。
麦子回家
布衣
①六月，南风给漫山遍野涂上了摄人心魄的金黄，一株株籽粒饱满的麦子，热切地期待，期待跟随农人疲惫的身子，一起回家。
②天色未明，父亲就披着月色，和镰刀一起下地，露水泅湿了他粗重的呼吸，他双膝匍匐于地，朝觐般的虔诚与郑重。父亲的手臂，轮成阔大的半圆，揽入麦子，像揽着自己的孩子。千万株麦子归顺，镰刀咔嚓咔嚓，发出电光石火般的啸叫。父亲的背后，渐渐隆起一座座小山丘。
③ 正午，恶毒的阳光爬上父亲的肩头，舔舐裸露的肌肤，针扎一般的疼痛，父亲却浑然不觉。镰刀巡视般划过整片土地，父亲周身如洗，无数颗汗珠子，摔成碎末，归于尘土。受到汗水滋养的麦穗，沉甸甸的，低眉颔首，朴拙可人。 歇息时，父亲吧嗒吧嗒地抽起烟锅，用温润慈爱的眼光抚摸这一季的收成，似在鉴赏一件中意的艺术品。
④之后，在我的帮助下，一簇簇麦子填满箩筐。父亲抖抖肩，一支扁担，像愚公移山般坚韧，挑起麦子，引着麦子迁徙到打麦场里去。沉重的麦子，近乎残忍地以重量勒紧父亲的肩膀，让它红肿隆起。
⑤打麦场中，唱了千年的碌瑇，再次吱嘎吱嘎唱起古老的歌谣。高温和碾压下，麦蒂噼里啪啦爆破，麦粒从壳子里应声剥离，成为纯粹的麦粒。父亲大约像麦子一样不怕热吧！要不怎么太阳越毒，他越是要站在太阳地里，任太阳把他的臂膀涂成古铜色。
⑥年景不好时，麦子干瘪着身子，黑丧着脸，无精打采，这让和它们打了一辈子交道的父亲，颇有些尴尬沮丧。雨水丰足的时候，麦子会铆足了劲，喝足了甘露，可着劲儿膨胀，似要生出更多的白面来。无论如何，父亲最终会满心喜欢地赶着麦子，哄它们回家。也不知是麦子征服了父亲，还是父亲征服了麦子，麦子老老实实，躺在麦囤里熟睡，让宽敞的房屋不再空荡。
⑦总有一些狡黠的麦子，有时散落在泥土里，叛逆得像离家出走的孩子，在田野里四处游荡，哪怕风霜雨雪。父亲很仔细，眼光要扫过每片土地，以及路旁的每一处可能的藏身之地，让麦子无处逃遁，乖乖回家。
⑧麦子变成白花花的面粉，滋养了一家人的生活。麦子还能给我换取学费，让我学业有成。但麦子偷走了父亲的精神和体力、青春和汗水。一场麦事下来，他黑瘦了一圈，腰背佝偻得再也直不起来。
⑨光阴荏苒。如今，背叛父亲的不是麦子，而是我。我背井离乡，像父亲钟爱着的一颗麦子，却难以归顺。幸亏父亲还有土地，如今每年六月，他还会精神抖擞地忙活在山村里，循着古老的程式，招呼麦子回家。
（选自《散文阅读》 2020年10月版）
(1) 阅读文章，按要求完成下面的任务。
①正午，恶毒的阳光爬上父亲的肩头，舔舐裸露的肌肤，针扎一般的疼痛，父亲却浑然不觉。（请从修辞的角度赏析这句话）
②歇息时，父亲吧嗒吧嗒地抽起烟锅，用温润慈爱的眼光抚摸这一季的收成，似在鉴赏一件中意的艺术品。（父亲此时心里会想什么呢？请以父亲的视角，补写一段心理描写，不少于60个字）
(2) 文章以“麦子回家”为题，有什么作用？
五、文言文阅读：本大题共1小题，共14分。
5.文言文阅读，回答小题。
【甲】
北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也。聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。” 遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。
（选自《愚公移山》）
【乙】
南阳杨二相公精于拳术，每至演武场传授枪棒，观者如堵。一日，有卖蒜叟，咳嗽不绝声，旁睨而揶揄之。杨大怒，招叟至前，以拳打砖墙，陷入尺许，傲之曰：“叟能如是乎？”叟曰：“君能打墙，不能打人。”杨骂曰：“老奴能受我打乎？打死勿怨！”叟笑曰：“ 垂死之年能以一死成君之名死亦何怨！”老人自缚于树，解衣露腹。杨故取势于十步外，奋拳击之。老人寂然无声，但见杨双膝跪地，叩头曰：“晚生知罪矣。”拔其拳已夹入老人腹中坚不可出。 哀求良久，老人鼓腹纵之，已跌出一石桥外矣。老人徐徐负蒜而归，卒不肯告人姓氏。
（选自《卖蒜老叟》）
(1) 用斜线“/”给文中画波浪线的部分断句（断两处）。
垂死之年能以一死成君之名死亦何怨
(2) 翻译下面句子。
①遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。
②哀求良久，老人鼓腹纵之，已跌出一石桥外矣。
(3) 甲文中的“智叟”与乙文中的“杨二”的人物形象有什么异同。
六、诗歌鉴赏：本大题共1小题，共3分。
6.古诗阅读，回答小题。
雨晴
〔唐〕王驾
雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。
蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。请你描绘画线句所展现的画面。
七、作文：本大题共1小题，共35分。
7.人的一生就像登山，只要我们有目标、有信心、肯努力，就有可能登上新的人生高地。请以“我登上了新高地”为题写一篇文章。
要求：（1）不少于500字。
（2）不出现真实的校名、人名等相关信息。
八、其他：本大题共2小题，共9分。
8.根据语境完成题目。
如果说长江是中华文明的“大动脉”，那么江南文脉就是中华文化生命体心脏周围，由充沛血脉滋养得十分强壮的“三角肌”。万里长江从三江源出发，跨过jùn峭的高山、越过广袤的平原，在风雨兼程和大浪淘沙中（ ），将青藏高原的高亢嘹亮化为江南的吴侬软语，将 化为 。
(1) 给加点字注音：广袤
(2) 看拼音写汉字：jùn 峭
(3) 根据语境，括号中最合适的词语是
A.俯仰生姿
B.潜滋暗长
C.连绵不断
D.千锤百炼
(4) 请在横线上补写词句，让语段完整。
将 化为 。
9.为弘扬中华文化，班级将组织“鸡笼山下文学课”综合性学习活动，请你参加。
(1) 小宁为活动拟写调查提纲，有两处没有想好，想请你帮助完成。
调查提纲调查对象：与南京有着千丝万缕联系的文坛巨匠——鲁迅、巴金、朱自清等。调查目的：了解事迹成就，挖掘精神品格。
调查过程：
(2) 小宁的标语“传递南京情怀，弘扬文都力量”被入选打在活动大屏上。请你也为“鸡笼山下文学课”活动创作一条标语。
(3) 小宁今晚要去位于鸡笼山下的“世界文学客厅”听课，你也想去，可是妈妈不同意，怕影响你明天的考试，你将如何说服妈妈？
答案和解析
1.【答案】【小题1】春风送暖入屠苏,富贵不能淫
【小题2】没有屈曲盘旋的虬枝,东风不与周郎便
【小题3】似曾相识燕归来,李贺,黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开
【解析】（1）春风送暖入屠苏（易错字：屠、苏）
（2）富贵不能淫（易错字：淫）
（3）没有屈曲盘旋的虬枝（易错字：旋、虬）
（4）东风不与周郎便（易错字：郎）
（5）似曾相识燕归来
（6）李贺 黑云压城城欲摧 甲光向日金鳞开（易错字：鳞）
本题考查学生对课文名句的识记能力。在平时的学习中，要做好积累，根据提示的上下句写出相应的句子，注意默写时不要出现错别字。
为了保证在默写名句时不出错，平时要加强背诵和记忆，做到准确书写。以下方法可供借鉴：
1.保持良好的心态，培养识记兴趣。
2.多种方式相结合，提高识记效果。
3.提倡使用名句，巩固识记成果。
4.留心特别词句，规避识记误区。
2.【答案】【小题1】跟法布尔学观察
【小题2】在《矿工的苦役》一章中，法布尔观察蝉的幼虫挖的地洞“大约40厘米深，大致呈圆形，里面通行无阻，下面的部分较宽，但底端却是完全封闭起来的”。作者对蝉的幼虫的观察之仔细让我惊叹，所以我要拟一个“跟法布尔学观察”的专题。
【解析】（1）本题考查理解内容的能力。在【材料一】中，螳螂“一动不动地待着”“目光死死地盯住大蝗虫”“对方移动，它的脑袋也跟着悄悄转动”作者笔下的螳螂以一种死死的盯人战术捕捉猎物，语言生动活泼，充满了盎然的情趣。在【材料二】中，“我心灵手巧的膜翅目昆虫们”“为何又把你们抛弃了这么长时间呢”作者通过细致入微地观察，大胆假设，谨慎实验，普及了泥蜂等昆虫些鲜为人知的习性。
（2）本题考查综合性学习思路分析与延伸。作答时，可参照已有的专题“跟法布尔学探究“跟法布尔学写作”，再结合《昆虫记》的特点，来推出专题“跟法布尔学观察”；最后根据专题的特点“观察”，结合书中内容来讲述理由即可。
答案：
（1）示例一：材料一中螳螂“一动不动地待着”“目光死死地盯住大蝗虫”“对方移动，它的脑袋也跟着悄悄转动”，作者通过动作描写，生动形象地记录螳螂捕食蝗虫的过程，为读者展现了微小的昆虫世界中的一幕，富有画面感，十分有趣。
示例二：材料二“我心灵手巧的膜翅目昆虫们”“为何又把你们抛弃了这么长时间呢”可知，法布尔把昆虫当作自己的朋友，关注昆虫活生生的生命过程，洋溢着对生命的尊重，体现着敬畏生命的情怀，这对我们如何看待生命会有有益的启迪。
（2）示例一：跟法布尔学观察。理由：在《矿工的苦役》一章中，法布尔观察蝉的幼虫挖的地洞“大约40厘米深，大致呈圆形，里面通行无阻，下面的部分较宽，但底端却是完全封闭起来的”。作者对蝉的幼虫的观察之仔细让我惊叹，所以我要拟一个“跟法布尔学观察”的专题。
示例二：跟法布尔学观察。理由：读了《昆虫记》，我感觉昆虫世界多彩迷人，科学探索并不枯燥。不同于其他昆虫学家，法布尔先生多用野外观察和实验的方法来硏究昆虫。为了了解昆虫的生命过程他长时间追踪观察昆虫为我们揭开了昆虫世界的一个个奥秘。他研究昆虫时的观察方法让我深受启发。
《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔创作的长篇生物学著作。书中深刻地描绘蜘蛛、蜜蜂、蚂蚁、螳螂等100多种昆虫，概括了昆虫的种类、特征和习性，真实地记录了昆虫的本能、习性、劳动、死亡等。表述了昆虫为生存而斗争时表现出的灵性。
阅读名著要注意积累，要记住名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，做题时才能得心应手。
3.【答案】本题考查写作。解答本题，以身边的一件物品作为对象写一篇简短的说明文，从外形、材质、功能等方面进行介绍即可。
答案：
鼠标，是计算机的一种外接输入设备，也是计算机显示系统纵橫坐标定位的指示器，因形似老鼠而得名。鼠标一般是塑料材质，多为黑灰色，鼠标的使用是为了使计算机的操作更加简便快捷，来代替键盘那繁琐的指令，特别是看长篇信息时，直接转动齿轮，就会向下翻页非常方便。
【解析】本题考查写作。说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。
写作的基本要求：1.落实要求，突出重点；2.结构完整，层次清晰；3.方法娴熟，描写细腻；4.语言简明，亮点突出。
4.【答案】【小题1】（1）①本题考查句子赏析。“恶毒的阳光爬上父亲的肩头，舔舐裸露的肌肤”运用拟人的修辞手法，赋予恶毒的阳光以人的动作情态，“爬”“舔舐”等词写出恶毒了阳光的肆无忌惮，暴晒父亲和麦子。父亲玩命的劳作，完全不顾焦阳的暴晒，全身心投入让麦子回家，颗粒归仓，表现了父亲吃苦耐劳、勤劳坚忍的品质。
②本题考查人物心理描写。这是一道开放性试题，答案不唯一。结合“用温润慈爱的眼光”“似在鉴赏一件中意的艺术品”分析，父亲对麦子生长得很满意，对麦子有深厚感情。
（2）本题考查标题作用分析。文章主要写了父亲农忙将麦子归仓，标题概括了文章的主要内容；“麦子回家”寄寓着作者对父亲的深厚感情，表现父亲勤劳坚忍的形象，表达了对父亲的赞美、愧疚的心情，揭示了文章主旨；设置悬念，吸引读者阅读兴趣。
答案：
（1）①运用拟人修辞手法，生动形象地写出父亲不顾焦阳的暴晒辛苦地劳作，全身心投入让麦子回家，颗粒归仓，表现了父亲吃苦耐劳、勤劳坚忍的品质。
②示例：这一片片麦子多可爱，多有精神，我的劳作没有白费，今年又是丰收的一年，家里家外要用的都有了，饭桌上少不了又白又大的馒头，太好了。
（2）交代文章的主要内容：父亲收割麦子；是文章的线索；突出文章的主旨，通过对父亲收割麦子归仓的描写，表现父亲勤劳坚忍的形象，表达了对父亲的赞美、愧疚的心情。
【小题2】
【解析】本文通过对父亲割麦子、挑麦子、打麦子以及捡麦子的描写，表现了父亲勤劳、能吃苦、有责任感、坚韧、爱孩子，表达了“我”对父亲的赞美、感激和愧疚之情。
文章标题可能有的作用：1、交代文章主要内容，揭示（暗示）文章主旨。2、交代故事发生的环境。3、点明行文线索或感情线索。4、确定文章描写对象，确定文章的感情基调。5、交代故事发生的环境。6、设置悬念，吸引读者；富有哲理，引人思考。
5.【答案】【小题1】（1）本题考查学生的断句能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后根据句意进行分析。句意为：我一个老头都快要死了，如果我死了能够成全你的名声，死了也没什么可怨恨的！故断为：垂死之年/能以一死成君之名/死亦何怨。
（2）本题考查学生对句子翻译能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
①重点词：荷，挑；箕畚，用箕畚装土石。句意：于是愚公率领儿孙中能挑担子的三个人上了山，凿石头，挖土，用箕畚运到渤海边上。
②重点词：良久，很久；纵，放开。句意：他哀求了好久，老人才把肚子鼓气放开他的拳头，同时纵身一跃，跃到一座石桥那边。
（3）本题考查学生的比较阅读能力。根据“河曲智叟笑而止之曰：‘甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何’”“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子”“智叟嘲笑愚公移山，表明了目光短浅，自以为是”可知，智叟嘲笑愚公移山，表明了目光短浅，自以为是。即使愚公跟他解释，他也顽固不化。根据“南阳杨二相公精于拳术，每至演武场传授枪棒，观者如堵”可知，杨二则骄傲自大，仗着精于拳勇，哗众取宠。根据“但见杨双膝跪地，叩头曰：‘晚生知罪矣’”可知，当他的拳头陷在老人的腹中时，他便知道自己错了，能跪地磕头认错，说明他还是知错能改的，比智叟要好。所以，“智叟”和“杨二”都是自视甚高的一类人，但由有所不同。
答案：
（1）垂死之年/能以一死成君之名/死亦何怨
（2）①于是愚公率领儿孙中能挑担子的三个人上了山，凿石头，挖土，用箕畚运到渤海边上。
②他哀求了好久，老人才把肚子鼓气放开他的拳头，同时纵身一跃，跃到一座石桥那边。
（3）“智叟”和“杨二”都是自视甚高的一类人。但不同的是，智叟嘲笑愚公移山，表明了目光短浅，自以为是。即使愚公跟他解释，他也顽固不化。
杨二则骄傲自大，仗着精于拳勇，哗众取宠。但是当他的拳头陷在老人的腹中时，他便知道自己错了，能跪地磕头认错，说明他还是知错能改的，比智叟要好。
【小题2】
【小题3】
【解析】【参考译文】
【甲】太行、王屋两座山，方圆七百里，高七八千丈，本来在冀州南边，黄河北岸的北边。
北山下面有个名叫愚公的人，年纪快到九十岁了，在山的正对面居住。他苦于山区北部的阻塞，出来进去都要绕道，就召集全家人商量说：“我跟你们尽力挖平险峻的大山，（使道路）一直通到豫州南部，到达汉水南岸，好吗？”大家纷纷表示赞同。他的妻子提出疑问说：“凭你的力气，连魁父这座小山都不能削平，能把太行、王屋怎么样呢？再说，往哪儿搁挖下来的土和石头？”众人说：“把它扔到渤海的边上，隐土的北边。”于是愚公率领儿孙中能挑担子的三个人（上了山），凿石头，挖土，用箕畚运到渤海边上。邻居京城氏的寡妇有个孤儿，刚七八岁，蹦蹦跳跳地去帮助他。冬夏换季，才能往返一次。
河湾上的智叟讥笑愚公，阻止他干这件事，说：“你简直太愚蠢了！就凭你残余的岁月、剩下的力气连山上的一棵草都动不了，又能把泥土石头怎么样呢？”北山愚公长叹说：“你的心真顽固，顽固得没法开窍，连孤儿寡妇都比不上。即使我死了，还有儿子在呀；儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿子又有儿子，儿子又有孙子；子子孙孙无穷无尽，可是山却不会增高加大，还怕挖不平吗？”河曲智叟无话可答。
【乙】南阳县有个叫杨二的，精通拳术，每当他在演武场传授枪棒时，来围观的人非常多，像一堵墙一样。有一天，有一个卖蒜的老人，不停地咳嗽，斜着眼睛看，还出言嘲笑他。杨二大怒，把老人叫过来，在他面前用拳头打砖墙，拳头陷入砖墙一尺多，然后轻视地对老人说：“老头你能够像我这样吗？”老人说：“你（这样也就）能打墙壁，却不能打人。”杨二更加生气了，怒喝道：“老家伙你能让我打上一拳吗？被打死了不要怨恨我。”老人笑着说：“我一个老头都快要死了，如果我死了能够成全你的名声，死了也没什么可怨恨的！”老人把自己捆在树上，脱掉衣服露出肚皮，杨二因此在十步外摆好姿势，（他）举起拳头用力向老人打去。老人一点声音也没有发出，只看到杨二突然跪倒在地，向老人磕着头说：“晚辈知道错了。”原来当杨二想拔出拳头，却发现已经被夹在老人的肚子里，动弹不得。杨二向老人哀求了很久之后，老人才把肚子一挺放开杨二，只见杨二已经摔得翻过一座桥了。老人慢慢背着他的蒜走了，始终不肯告诉大家他的名字。
“而”的用法：
①学而不思则罔。（而：表示转折关系）
②温故而知新。（而：表示承接关系）
③杂然而前陈者。（而：表示修饰关系）
④博学而笃志。（而：表示并列关系）
6.【答案】本题考查描绘诗句的画面。解答此题需要理解诗句的意思，此句意思是：雨前初次见到新开花朵的花蕊，雨后连叶子底下也不见一朵花。在此基础上加入自己的现象和联想，运用优美的语言将其描绘出来即可。
答案：
示例：雨前，春天刚刚降临，花才吐出骨朵儿，尚未完全开放；而雨后，花事已了，落红满径，枝条是上只剩下满树绿叶了，说明这场雨下得很大很久，写出诗人赏花不成的失望、惆怅的遗憾心情。
译文：
雨前初次见到新开花朵的花蕊，雨后连叶子底下也不见一朵花。蜜蜂和蝴蝶纷纷地飞过了墙去，让人怀疑迷人的春色尽在邻家。
【解析】《雨晴》是唐代诗人王驾创作的一首七绝。此诗选取简单平常的景物，描绘了雨过天晴后花园的衰败情态，表达了作者的惜春之情。全诗语句生动有趣，情感表达淋漓尽致。
古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处的时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中人、事、景、典的用意和直接抒情议论的关键句。
7.【答案】我登上了新高地 一轮明月挂在天上，四周一片寂静，在这月色如水的时刻，我的思绪凌乱而又清醒，任凭泪水滑落在脸上，唉!又是一滴水资源滑落在地，顿时，天阴晦了!
生活中往往有许多泪是伴着伤心悲哀而出，但我的泪却不仅如此。
“妈，怎么又停电了？”我大声地问道。“刚才还有电呀!”妈妈随和地应了一句。
“我今晚还有很多作业要做，怎么办？”我生气地说。然而妈妈却没有作声，我只是听到门吱的一声。“妈妈怎么出去了，哼!真烦人，明知没电还要出去，留我一个人在家。”我埋怨着。
“哎呀!”外面怎么下雨了？屋里这么黑，只有我一个人，雷声震响，我感到是那么地孤独，没有依靠，仿佛此时此刻全世界只有我一人。虽说人要在生活中不断磨练自己，不要因小小恐惧便像懦夫一样畏首畏尾。但此时此刻我心里只明白自己是孤独的一滴水，要把它放进大海才能永不干涸的道理，我的大海却出去了，我能有依靠吗？刹那间一个惊雷又把我的思绪拉了回来——我又陷入恐惧中。
这时门吱一声开了，映着闪电我看到妈妈回来了，她那被雨水打湿了的头发紧紧贴在额头上，然而她却伸出双手面带微笑地说：“孩子，你可以做作业了。”天哪!是蜡烛，是蜡烛。原来妈妈冒雨出去就是为了给我买蜡烛。妈妈是如此地爱我，但我却不理解她，常常对她发脾气，我真后悔。
其实我是最幸福的人。一个能在夏天美好的森林中感受到舒适的绿荫、青草的温馨、明暗相间的阳光和这一切所具有的魅力，那么这个人就不会注意到脚下那些弯曲的枝条、腐烂的残株、密林中干瘪的枯枝。想到这里，不知怎么了，我的心像被醋浸泡了一样，是那么地酸。顿时，眼睛湿润了，模糊了，泪水顺着脸颊流入口中，甜的，为什么它会是甜的呢？我怎么哭了？
此时，我感觉自己是那么陌生，想着陌生的自己，我有些茫然。
看着窗外，雨停了，一轮明月又挂在了天上。衬着月光，我感觉到妈妈的身影是那么地高大，四周一片寂静。在这月色如水的时刻，我却心潮起伏，内心无比的激动，我感到我又迈上了一个新高地。
【解析】这是一篇命题作文。审题可知，“新高地”即“知识得以丰富，智慧得以增长，让你站上人生新的高地”。由此可知，我们应该选取那些曾经使我们得到收获、收益、教益、成长、改变的经历来写。再读题目中的“新”即是让我们写出自己的变化，以前什么样，经历这次之后自己变得什么样了。我们可以选择一个典型的事例通过生动的叙述来反映人物的变化，比如“一次挫败的经历，一个难忘的胜利，一篇睿智的文章，一句善意的劝慰，一种特别的爱好”等。就本文来说，文体不限，记叙、描写、抒情、议论可综合运用，但是细节描写更关键，要表达出某个时间段内获得的真实感受，内心的细节描写必不可少，要学会通过细微的地方来动人。
本文以自己内心的感情变化为线索，从因停电而心情烦躁到不知妈妈为何下雨外出留自己一人在家的无比孤独和恐惧，再到得知妈妈为“我”冒雨买蜡烛之后的幸福，文章生动而真实的展示了自己内心变化的过程，层次十分清晰。
8.【答案】【小题1】mà
【小题2】峻
【小题3】D
【小题4】漫天大雪,一蓑烟雨
【解析】答案：
（1）mà
（2）峻
（3）D
（4）示例一：将漫天大雪化为一蓑烟雨。
示例二：将美丽圣湖化为鱼戏莲叶。
（1）本题考查字音。“广袤”读作guǎng mà。
（2）本题考查字形。“jùn峭”写作“峻峭”。
（3）本题考查词语运用。俯仰生姿：无论俯视还是仰视都会形成美好的姿态。潜滋暗长：在不知不觉中滋生发展起来。连绵不断：接连不断。千锤百炼：
比喻经过多次考验和磨炼。结合“风雨兼程和大浪淘沙”“将青藏高原的高亢嘹亮化为江南的吴侬软语”的语境可知，应填写“千锤百炼”。
故选：D。
（4）本题考查仿写语句。结合“将青藏高原的高亢嘹亮化为江南的吴侬软语”的语境，第一空填写与青藏高原有关的景物或诗句，第二空填写与江南有关的景物或诗句。
汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时学习中对字音与字形辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。
9.【答案】【小题1】搜集资料
【小题2】起草调查报告
【小题3】
【解析】答案：
（1）示例：①搜集资料 ②起草调查报告
（2）示例：显金陵底蕴，展文都风采；从阅读出发，以母语抵达；共建文学校园，共创文学之都。鼓励文学教育，感受文学魅力。共建文学联盟平台，促进文学之都建设等。
（3）示例：妈妈，您好！听课可以让我增长见识，让我思维精密细心。再说了我只要每天认真听课，按时完成作业，学习成绩也不会下降的。今天去参加活动也是学习，更能陶冶情操，今晚也许会有意想不到的收获。
（1）本题考查调查方式与内容的掌握。根据平时参与活动的经历，可知要了解一个人物的生平事迹，我们可采用搜集资料法、网络查询法等，写出其一即可；一般来说采用“交流汇总”的调查方式，我们往往需要拟写调查报告。据此得出两空的答案。
（2）本题考查拟写标语。做此题首先要明确此次综合性学习活动的主题，这一点可以通过题目内容来概括“文学”。做此题的第二步是分析“传递南京情怀，弘扬文都力量”的结构特点，要做到句式对应。由此进行标语创作即可。
（3）本题考查语言表达。首先要称呼，接着可以叙述自己想去的理由，再表达自己就算去听课也不会影响考试。注意是口语表达，内容要口语化。
综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。项目
步骤
调查方式
调查任务
一
①
了解生平事迹
二
请教专家
挖掘精神品质
三
交流汇总
②
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