语文五年级下册习作：写读后感完美版ppt课件

这是一份语文五年级下册习作：写读后感完美版ppt课件，共42页。PPT课件主要包含了例文引路，升格提优等内容，欢迎下载使用。

人生并不完美，爱却从未远离——读《疯狗浪》有感
作者/吴悠 指导老师/陈红梅
第①段直接由作者引入作品，表达喜爱之情。
第②段简要介绍原文的主要内容。
甚至比人更重情义。黑风拼了命地救沫沫，最后为了保证沫沫与孩子们的安全，牺牲了自己。黑风是一个了不起的大英雄。沫沫对黑风也是不离不弃。她为了报恩，离开了养育她多年、不是亲人而胜似亲人的船花一家。这说明在沫沫心中，恩人比亲人还重要！足以表现她的重情重义。
第③～⑤段分别从作品主题、动物形象两个方面介绍原文。
第⑥段承上启下，引出阅读感悟。
没有第一时间为我解答难题而心生埋怨，甚至怀疑他对我的爱，如今想来尤感汗颜。除了工作，他把剩下的时间都给了家人，真的，爸爸待人真诚，脾气温和，没有任何不良嗜好！他的爱，既给了学生，也给了我们。因为爸爸的那份努力和辛劳，才会有我们一家今天的幸福生活。
第⑦～⑩段联系实际谈感悟。写爸爸努力辛苦地工作，换来“我们”一家的幸福生活。
第⑪段总结感受，点明主题。
习作按“引、概、议、联、结”五个步骤来写读后感：小作者通过细读曹文轩的《疯狗浪》，高度简洁地概括了全书的主要内容，一边回顾书中精彩内容，一边发表自己的见解和感受；小作者还从书里走向生活，联系实际，抒发自己的阅读感悟，从而点明中心，升华主题。
①标题饱含哲理，引发共鸣。
标题采用“主标题＋副标题”的形式，主标题“人生并不完美，爱却从未远离”，这是一个包含哲理的句子，以此作为标题，其实已经隐含了作者对《疯狗浪》这本书的主要感悟，即本文的中心主题。标题是文章的眼睛，小作者无疑为这篇读后感安上了一双明亮的眼睛。
②结构清晰，层层推进。
本次习作是按读后感的一般写作步骤“引、概、议、联、结”进行的：引——《疯狗浪》主要故事情节；概——概括《疯狗浪》这本动物小说的特点；议——结合文本中黑风和沫沫的形象，由物及人，发表自
己的感悟；联——联系自身实际,谈人生感悟；结——总结感想,升华主题。以上五点是写读后感的基本思路,但是这思路不是一成不变的,要善于灵活运用。
③夹叙夹议，抒写真情实感。
在引出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析。如：“这本书里有两个十分鲜活的动物形象——黑风与沫沫。让读者觉得：动物也像人一样，有人的情感，甚至比人更重情义。”下文就是对书中情节的概述，对此评析进行举例说明。
④语言凝练，富有表现力。
“动物的世界也和我们人类的世界一样，充满酸甜苦辣！”“世界从来都是阳光与阴影共存。岁月静好，是因为有人为我们负重前行。”“人生并不完美，爱却从未远离。”看似随意简洁的表达，实则是小作者认真读书后真切的心灵感悟。
英雄武松 ——读《水浒传》有感
作者/李宇辰 指导老师/陈晓娟
第①段扣题，诠释“英雄”。
第②段写武松绰号不起眼，但相貌堂堂，声名更是家喻户晓。
第③段突出武松的酒量惊人。
第④段突出武松的力量惊人。引用项羽的诗句，表现武松的英雄豪气。
第⑤段中“仅”“才”二字足见武松聪明过人。
第⑥段着重描写武松的侠义心肠。
第⑦段结尾引文凸显武松的英雄形象，首尾呼应。
小作者从酒量大、力气大、聪明、侠义四个方面解读了英雄武松的形象，字里行间充溢着对武松的夸赞。习作行文流畅，结构安排紧凑，表述有理有据，主题鲜明，英雄形象呼之欲出。
重友情的“夏洛”——读《夏洛的网》有感
作者/王一统 指导老师/陈晓娟
第①段开篇创设疑问，激发读者的阅读兴趣。
第②段交代是哪本经典名著中的角色，过渡自然。
我的眼泪流了下来。它耗尽精力，永远地告别了这个世界。它是为好友而死，它是小猪威尔伯永远的、最真诚的朋友。
第③段重点刻画蜘蛛夏洛的形象，再现书中经典场景，更具真实感，令人动容。
步时，真诚鼓励；当好朋友获得成功时，一起分享快乐……这样的朋友才称得上真朋友，这样的情感才是真正的“友谊”。
第④段中用一组排比句巧妙引出现实生活中真正的“友谊”。
第⑤段点题，发出呼吁。
作品中的主人公——夏洛，的确令人佩服。小作者用平实的语言，真实叙述了角色的可贵之处——重友情，而这也正是每位读者所羡慕的。文章字里行间满是真情实感，读来感动之余，更给人以触动和启发。
时光易逝，珍惜当下——读《匆匆》有感
文章题目采用正副标题，更能突出主旨，吸引读者。
有重现光明的时候……可我们手中的日子呢，却如江河入海，一去不复返！
在学校写好，放学回家后把书包一扔，不是看电视，就是玩耍。父母多次批评我，可我却说作业已经写好了，书上的内容也记得。可当试卷发下来，却是处处挂“红灯”。我也就像朱自清先生那样“头涔涔而泪潸潸了”。
去。”谁说不是呢？时间总是这样无声无息地流逝，想拦都拦不住。
个人都是一天24个小时，主要看你怎样掌握、怎样分配。鲁迅先生说得好：“时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的。”
第②③④段，小作者引用了《匆匆》的原文，并加以附和，缺少将原作与自己的经历相结合而生发的感悟，不符合读后感要求。
第⑤段点题，缺乏个人感悟。