山西省朔州市右玉县右玉教育集团2023-2024学年九年级上学期12月期中语文试题

这是一份山西省朔州市右玉县右玉教育集团2023-2024学年九年级上学期12月期中语文试题，共13页。

【解析】甲联是“修德不期获报，立言安事空谈”，为隶书，字形扁方，左右分展，横画一波 三折，蚕头雁尾，告诫我们做人要修养品德，做好事不要期待他人的回报，不要只发空
论，没有实践；乙联是“每临大事有静气 不信今时无古贤”，为行书，字体灵动飘逸，行云
流水，可以解释为：每当遇到大事都沉着冷静应对，不相信今日没有古代的圣贤。意思是
古今圣贤都具大气度，遇重大事件时，沉着淡定，举重若轻，应对自如。
2、微斯人
吾谁与归
露从今夜白
月是故乡明
我是你簇新的理想
旌旗十万斩阎罗
但愿人长久
千里共婵娟
长风破浪会有时
直挂云帆济沧海（每空 1 分，共 10 分）
二、
（一）
3、示例：刚正不阿，坚强不屈；勇于探索，执着追求；直面挑战，磨砺意志。（答出任意两点即 可，2 分）
【解析】本题考查名句内容理解。“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”意为：千磨万击身骨 仍坚劲，任凭你刮东西南北风。这句表面上是写竹，实际上是写人，写作者自己那种正直、刚正不阿、坚强不屈的性格，决不向任何邪恶势力低头的高风傲骨。由此可见，“自强不息”精神内涵表现为刚正不阿，坚强不屈。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”意为：在追寻真理方面，前方的道路还很漫长，但我
将百折不挠，不遗余力地去追求和探索。由此可见，“自强不息”精神内涵表现为勇于探
索，执着追求。 “故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为， 所以动心忍性，曾益其所不能”意为：所以上天要把重任降临在某人的身上，一定先要使他心意苦恼，筋骨劳累，使他忍饥挨饿，身体空虚乏力，使他的每一个行动都不如意，这 样来激励他的心志，使他性情坚忍，增加他所不具备的能力。由此可见，“自强不息”精神内涵表现为直面挑战，磨砺意志。可据此提炼概括。
4、示例：感谢李红同学的精彩演讲。我们新时代的青少年，当放眼天下，志存高远，我们
还应当顽强拼搏，放飞梦想。下面请欣赏张鑫演讲的《放飞青春梦想》，掌声有请。（内
容体现“志当存高远”，1 分；内容体现“放飞青春梦想”，1 分。共 2 分。）
【解析】本题考查节目串词。根据两个节目的相关主题进行衔接，合理即可。
5、示例：林冲面对妻子受高衙内调戏，自己受高太尉迫害，刺配沧州途中受尽屈辱的情
境，逆来顺受的他最终奋起反抗，手刃仇人。林冲从隐忍到彻底反抗让我想到，如果在
生活中遇到不公正的境遇时，不能忍气吞声，而要奋力反抗。（情节表述清晰，1 分；表现人物反抗精神，2 分；结合实际谈理解，2 分。共 5 分。）
【解析】本题考查理解分析名著内容。题目中的关键词是“反抗”与“成长”，水浒中的众
多好汉故事都与此相关，如：林冲、武松、鲁智深等人。
（二）
6、示例：标题把北极熊比作“盛开的白莲花”，运用了比喻的修辞方法，写出北极熊的圣洁
美好，表达作者的赞美之情（2 分）；标题新颖别致，富有诗意，能够激发读者阅读兴趣。
（1 分）
【解析】此题考查标题的作用。可以从以下几方面思考：概括文章内容（中心）；交代事情
的时间、人物等写作对象；全文的线索；新颖，吸引读者阅读的兴趣；一语双关（表层含义
深层含义）；设置悬念，吸引读者兴趣。本文题目新颖独特，能够吸引读者阅读的兴趣；其
次题目运用比喻，“白莲花”一词既能展现北极熊的优美姿态，又能表现作者对北极熊的
赞美。
7、示例：唯有矢志不渝，才能拥有自己的精彩。无论极昼还是极夜，无论觅食还是繁衍，
北极熊都坚守自己的活法，优雅如盛开的白莲花。人生亦当如此。纵观古今，勾践矢志
不渝，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴；袁隆平一生致力于杂交水稻技术的研究，呕心沥
血，苦苦追求，毕其一生，专注田畴，播撒智慧，收获富足。正是对理想、信念的坚守，才
能换来属于自己的精彩人生。（阐明观点 2 分；运用恰当的论证方法 4 分；表述条理 2
分。字数不够，酌情扣分）
【解析】本题考查提炼观点、表述观点的能力。材料第一段即写到北极熊生活的恶劣环
境，以及它的“矢志不渝让人更生喟叹”，所以可以从“不畏孤独、不畏艰难、矢志不渝”
等角度来发表观点；三、四、五段描写北极熊在冰面奔跑，凸显了它的“怡然自得的心
境”。表述观点时，要注意运用适当的论证方法，表述要条理清晰。
（三）
8、尽兴地喝酒 撑（每空 1 分，共 2 分）
9、树林里枝叶茂密成荫，禽鸟在高处低处鸣叫（2 分） 冰花周围弥漫着白汽（1 分）
10、示例一：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（1 分）这两句写春蚕自缚，蜡烛自煎，生 命耗尽而爱心不变。运用巧妙自然的比喻和双关，以物喻人，“丝”与“思”谐音，写出对
爱情的至死不渝。（意对即可，2 分）
示例二：相见时难别亦难，东风无力百花残。（1 分）这两句连用两个“难”，突出强调了
“别亦难”，然后写春风不在、百花凋零的景象，情景交融，形象地写出了爱情的艰难。
（意对即可，2 分）
11、示例：《醉翁亭记》处处展现了欧阳修“与民同乐”的志趣。他虽遭贬谪，仍处之泰然，
陶醉于滁州的山水之乐，沉醉于宴饮之乐，更因百姓之乐而乐。（意对即可，2 分）《湖 心亭看雪》以一“痴”字展现了张岱的痴人痴情。他痴迷于雪夜西湖美景，特立独行，这 映射出他对高洁人格的追求；他念念不忘“崇祯”“金陵”，这是他的痴情，透露出无限 的怅惘。（意对2 分）
12、②（3 分）
【解析】此句意为“每到看完一页”。
13、示例：司马光爱惜书籍，文中写到他担心书籍受到污损，如“至于启卷，必先几案洁净，
藉以茵褥”，“未尝敢空手捧之，非惟手汗渍及，亦虑触动其脑”；司马光对书敬重，从文
中所写的“今浮图、老氏尤知尊敬其书，岂以吾儒反不如乎？”可以看出。（爱惜书籍，1 分；对书敬重，
1 分；结合原文 1 分，共 3 分。意对即可）
【解析】此题考查对文章内容的理解。我们可以在理解文意的基础上，通过分析人物的
行为和语言来概括司马光对书的态度。
【参考译文】说到打开看书，必然先把几案打扫干净，用褥子铺垫在书下面，然后端坐
好，才看书。有时候需要边走边读，那就把书放在方的木板上（读），从来不敢直接用手
捧着书，这不但是担心手汗浸到书页上去，也担心碰到穿订书的线。每到看完一页，就
用右手大拇指的侧面贴着书页的边沿，再用食指捻起书页，这样翻过一页，因此可以
不把纸弄烂。我常看到你们翻书时直接用手指撮起书页，这很不合我的意思。现在和
尚、道士们尚且知道尊敬他们的经书，我们儒家怎么能反而不如他们呢？应该要记住我
的话三、14、示例：这幅漫画右上方有人用标有“劳动教育”的水壶，给小朋友头脑中长出来的幼 芽浇水，小朋友拿着“热爱劳动”的水壶给树浇水，这棵树在他的浇灌下结出了累累果实。（紧扣漫画内容及构成，意思相近即可，4 分）这幅漫画告诉我们：劳动教育让劳动观念在学生头脑中生根发芽，让他们热爱劳动，在劳动实践中不断成长，并创造出劳 动成果。（揭示漫画蕴含的意义，2 分）
15、（1）示例：第⑤段在文中承上启下，承接上文对儿子的思念，引出下文去学校看儿子的 情节，推动故事情节的发展（2 分）。第 15 段与前文“我”的想法形成对比，突出“我”
对母爱的深刻体会（2 分）。这两处相似的内容表达出作为儿女既要关心呵护自己孩子的成长，更要感恩孝顺父母的主旨（1 分）。（意对即可）
【解析】此题考查对内容的理解。文中两次出现“我”知道“应该做些什么了”，富有
深意。第⑤段在文中承上启下，引出“我”与儿子之间的故事。第 15 段位于结尾，暗
含了“我”对母爱的深刻体会。相似的语句两次出现，让读者跟随文中的人物对母
爱有了更深的认识。
（2）示例一：对比手法的运用，将故事讲述得引人入胜。母亲想要学习如何使用微信
时，“我”没有耐性教她使用微信，还谎称“今天忙，等下次来再教”。母亲与“我”视
频聊天时，“我”又匆匆挂了电话。当“我”去学校看孩子时，孩子抱怨“我”。终于盼
到儿子回家，“我”伸手想去摸摸他，想要给他拍照，儿子又生气了。面对母亲，“我” 极为厌烦、抗拒；面对儿子，“我”不厌其烦地讨好；这两种态度形成鲜明对比。在对
比中，作者将故事娓娓道来，极有韵致。（结合文章内容，合理分析 8 分；条理清晰，
语言流畅 2 分；共 10 分）
示例二：一个简单的故事，却蕴含着丰富的主题。一方面，母爱在“流转”，例如“我”
母亲努力学习使用微信、为“我”拍照，“我”去学校看望儿子、给儿子拍照，突出了
母亲对孩子的爱。一方面，代际隔阂在“流转”，例如“我”挂掉母亲的电话，儿子不
允许“我”去学校看望他，突出了子女对母亲的爱的不理解。“我”是母亲的女儿，又
是儿子的母亲。通过儿子对“我”的不理解，“我”读懂了母亲的不易和无私的爱。如
此丰富的主题，令人深思。（结合文章内容，合理分析 8 分；条理清晰，语言流畅 2
分；共 10 分）
16、（1）该校特色劳动课程的主题：种植。（意对即可，
2 分）材料一横线处的内容是：在学科专业中有机渗透劳动教育。（意对即可，2 分）
【解析】此题考查提炼信息并表述的综合能力。从材料二表格的“实践活动”
“实践问题”中可知：该校特色劳动课程的主题是种植。材料二中不仅谈到了“种植”，还
提到了“学科”“学科知识”“学科 + 劳动”等内容，由此可知材料一横线处的内容 是“在学科专业中有机渗透劳动教育”。
（2）示例：我方认为在学习紧张时更有必要参加劳动。劳动对我们青少年有极大的帮
助，例如：劳动有助于缓解学习压力，劳逸结合，学习效率会更高；劳动有助于我们
德、智、体、美全面发展，能够培养我们的生活自理能力、动手能力、创造力和责任
感等，从而促进我们在当代社会学会生存。所以，劳动虽然不是必考科目，我们也
不应该忽视劳动技能的学习和锻炼。（观点 2 分；结合材料内容，
6 分；语言表达流畅，条理清晰，2 分。共 10 分。）
【解析】本题考查辩论发言及对材料信息的综合运用能力。辩论首先要亮明己方的
观点，然后可以从材料和生活经验中找到相关的例子，用以支持自己观点。最后再
对观点加以总结。
17、【评分细则】（35 分，含书写分 3 分）
首先考虑这几个问题：
1. 字数
未达到 600 字的，不足部分按 100 字 3 — 5 分酌情扣分。
100 字以上，不足 200 字的，总分不得超过 10 分；不足 100 字的，总分不得超过 5
分。
2. 内容
A. 抄袭
整段抄袭卷面材料或其它内容，或对卷面材料引述太多的，在 18 分以下。几乎
全文抄袭或雷同作文或随便背写一篇与要求无关的范文的，在 10 分以下。如
转述卷面材料且转述内容不超过 100 字的，可以不扣分。
B. 主题
提倡写自己的生活，恰当使用托物言志或借物抒情的写法，抒发真情实感，反
对假大空的文风。如果跑题，在 18 分以下。
C. 语言
反对只靠诗句、靠华丽词藻堆砌、铺陈排比来蓄势却无实质性内容的语言，语
言可平实亦可生动，关键是言之有物。
D. 错别字
错别字酌情扣分，每三个不相同的可以扣 1 分，扣满 3 分为止。如只有个别字
词，可不扣分。
E. 如出现真实的人名、地名、校名，且次数不超过 1 次的，原则上不扣分。
F. 出现诗歌，原则上在 18 分以下打分。
3. 书写
A. 书写规范、字迹工整、卷面美观、不涂不改不划的得 3 分；
B. 书写规范、字迹工整、有修改痕迹但不很影响整体美观的得 2 分；
C. 书写不工整，潦草杂乱的得 1 分；
D. 正常辨认困难的得 1 分；
E. 无法正常识别辨认的得 0 分。
附：四大类文的分值相关标准：
一类文：27 分 — 30 分
二类文：24 分 — 26 分
三类文：18 分 — 23 分
四类文：10 分 — 17 分
五类文：10 分以下
二类文：主题明确，重点突出，段落层次合理，语言通顺，字数达标（24 分 — 26 分）。
一类文：在二类文的基础上，或主题（思想深刻、发人深思、真情动人）或选材（来源生
活、另辟蹊径）或语言（生动隽永、睿智深沉、风格独特）或写作技巧突出等，只 要有一明显的优点可入一类文（27 分 — 30 分）；鼓励打满分，满分不一定非要无可挑剔，关键是在主题、选材、语言或写作技巧中有突出的优点。
三类文（18 分 — 23 分）：主题较明确，重点较突出，段落层次较合理，语言较通顺。
四类文（10 分 — 17 分）：主题不明确，重点不突出，基本不分段，语言不通顺。
五类文（10 分以下）：或字数不足 200 字；或内容涉嫌抄袭；或在主题、内容上有严重缺陷；或有其它严重问题。