苏少版七年级下册造型天地（造型·表现）第3课 在临摹中感受教学设计

这是一份苏少版七年级下册造型天地（造型·表现）第3课 在临摹中感受教学设计，共3页。教案主要包含了教材分析，教学内容，教学过程与方法，坐五等内容，欢迎下载使用。
本课属于“造型·表现”学习领域。临摹是学习绘画的捷径之一，对大师作品进行多种形式的摹仿，有益于人物画的学习。教材从临摹名画入手，旨在突出学生的学习活动方式，引导学生主动探索绘画的多种语言，直接与大师交流、实践，发展学生的个体，凸显学生个性。这样的教学安排符合初一学生的身心发展特征，通过本课的学习，发展了学生具有个性的表现能力，传递了学生的思想及情感。
二、教学内容
1. 教学目标
认知目标：了解“变体画”的探索空间，掌握人物身体比例，借助名画的形式表达自己对生活的感受。
技能目标：尝试临摹古典绘画作品，通过对大师作品的添加、改画，了解古典大师的技法、风格，培养学生的想象力和创造力。
情意目标：感悟变体画中的创作行为，促进学生的个性形成和全面发展。
2. 教学重难点
教学重点：“变体画”的探索——构图的改变、角度的改变、色调的改变等。
教学难点：变体画探索中的自我表现及个性发展。
3. 教学准备
名画图片、画笔、颜料、教学课件
三、教学过程与方法
教具：多媒体课件、画纸、画笔
学具：名画图片、画纸、画笔、颜料等
1导入新课.探究分析
我们从小到大临摹了不少大师的作品，艺术家都具有各自的绘画风格，经过自我表现，其画笔下的人物都重新有了新的生命。
揭示课题：在临摹中感受
讨论：我们如何向大师学习呢？
从大师名作开始，打开我们的眼界与心智。通过自省，成为一个观察者，临摹大师的作品，阅读大师的思想，而不是仅仅复制大师的风格，对古典大师的作品进行多种形式的模仿，跟随大师，用新的方法看事物，并给予自己充足的时间，让自己在临摹中得以发展。
大师背景及作品介绍
米勒 梵高 毕加索
我们临摹大师的作品也是为了学习技法或风格。比较梵高模仿米勒的作品
（1）对比分析《播种者》，这是一个什么样的播种者形象？你找到两位大师作品的相同点和不同点在哪里？
教师小结：《播种者》穿着大木靴，腰挂种子袋，一面右手撒种子，一面重复地一步步向前走。两个贴近土地的画家，米勒用一种雕塑般的单纯而简练的形象让作品充满了生活内涵；凡高多次以“播种者”为主题作画，可见凡·高对米勒的敬仰终生未改。（从表现方法、风格等方面分析两件作品）
（2）出示凡·高另外几幅《播种者》作品，考考学生的想象力：凡·高临摹米勒的作品只是在复制、模仿吗？为什么？进一步探究，揭示“变体画”概念。分析《酣睡的收割者全家》的不同版本。
米勒：其作品中则呈现了一种安谧祥和的生命感受，作品以农村生活为原貌进行创作，注意了农民劳作后休息时的具体细节，使作品充满生活内涵，具有一种精神构思与乡村品质。
凡·高：一生都对米勒崇拜备至。米勒对大地耕耘者纯朴的颂歌，唱彻了
凡·高整个艺术生涯。阳光里的大自然，朴素的风景，长满庄稼的田地，灿烂的野花，村舍，以及身边寻常和勤苦的百姓们。1890年1月，凡·高在圣雷米复制《午休》，男子和妇女的睡姿反映甜蜜的梦想，牛和马远距离地享受安静、温暖的中午时间。画家巧妙地运用身体语言传达出画里人物的心情，突显意图。
毕加索：画中的人物，都十分壮硕健康，充满自然的力与美，原始而奔放。
变体画：画家对同一画题，用几种不同的构图、表现方式加以处理，充分体现主题思想。变体画的空间很大，可以有构图的改变、角度的改变、造型的改变、色调的改变、工具的改变，也可以是画质上的改变和内容上的一点改变
2. 临摹大师的作品的方法 ：
复习人物肖像画中的肖像比例关系，巩固三庭五眼。还有谁知道关于人体比例的一些知识吗？
请班级同学做模特，验证人物的比例。教师示范如何用大拇指测量：笔尖瞄准、手臂伸直、锁定肘部。
教师示范临摹大师德加的作品
画重心线，标记出七个头长
当我们所画的人物看起来不太满意时，可能是人物头部与整个身体相比不和谐。想要准确的表现人物身体比例，绘画中常常以头作为长度单位，仔细分析人体比例图表，你会发现哪些规律？请学生上讲台继续完成作品
讨论验证
为了便于记忆和应用，人们将头与人体的比例归纳为几句话：站七、坐五、蹲三半；头一、肩二、身三头。双臂平举大约等于身高。
请学生上讲台继续完成对大师作品的临摹。
3.学生作业
作业内容：
根据大师们的作品进行一幅变体画练习。
基本要求：
改变构图，保留大师作品中的其他元素，进行临摹。
个性要求：
在大师作品中抽取任何一种元素进行改变，加入更多的自我表现。
4.展示评价