小学语文人教部编版六年级上册夏天里的成长教案

这是一份小学语文人教部编版六年级上册夏天里的成长教案，共5页。教案主要包含了谈话导入，揭示课题，抓住中心，梳理文脉，尝试迁移，学习选材，仿照课文，试写片段等内容，欢迎下载使用。
1.识字学词，积累语言。
2.能借助支架概括梳理课文内容，体会作者是如何围绕一个中心意思来选材的，并尝试迁移运用。
3.通过朗读品味，学习课文生动的语言表达，并能尝试仿写《秋天的收获》。
教学重难点
教学重点
体悟、运用课文描写动植物迅速生长的方法，仿写迁移。
教学难点
抓住中心句理清脉络，体会课文是如何围绕中心句来阐述夏天是万物迅速生长的季节的。
教学过程
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1.聊聊对夏天的感受和体验：炎热、骄阳似火、生机勃勃、郁郁葱葱……
2.揭示课题：夏天里的成长。在作家梁容若的笔下，夏天又是一个怎样的季节呢？
二、抓住中心，梳理文脉
1.认读生字词。
棚架 瓜藤 高粱 苔藓 草坪 菜畦
稻秧 瀑布 铁轨 缝隙 增加 谚语
2.指名朗读课文，思考：在作者眼里，夏天是个怎样的季节？请用文中的一句话来说一说。交流，相机呈现语句：
嗯，夏天是万物迅速生长的季节。
夏天是万物迅速生长的季节。课文其实就是围绕着这句话来写的，这个语句叫做这篇文章的——中心句，这个语句放在课文的开头，因此也是这篇文章的——总起句。如果把这个语句放在文章的结尾呢？那它就是——总结句。
3.围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这个中心句，课文又是从哪几方面来写的呢？默读课文，自主填写学习单。
投影学生完成的学习单，比较点评，指导准确概括。
第二自然段，抓开头的总起句就可以概括出来。
第三自然段，关键句比较隐蔽，需要细心才能发现。
第四自然段，比较容易概括，写的是人要用力成长。
3.这篇文章是什么结构呢？2、3、4自然段的顺序可以调换吗？
思考，讨论，明确：不可以调换。从植物动物，写到山河大地，再写到人，内容上其实并不是简单的并列关系，而是层层递进的关系。从看得见的长，到不易觉察的长；从具体的长，到抽象的长；从外在的长，到内在的长；从事物的长，到人的长。
三、尝试迁移，学习选材
1.提出任务。如果我们要写一篇关于秋天的文章，围绕中心意思“秋天是个收获的季节”来写，可以怎样选材呢？
2.小组交流讨论，借助学习单列出内容提纲。
3.班级交流汇报，相机点评。点评要点：
（1）是否围绕中心来选材？有无脱离中心？
（2）是否从不同的方面来选材？有无内容重复？
（3）内容安排的顺序是否恰当？
第二课时
一、复习回顾课文内容
呈现课文内容结构图。
二、品味语言，体会生长
（一）品读第2自然段
1.找一找，读一读这个自然段中带“长”字的短语，说说自己的感受。
2.这段话中还有许多隐身的“长”，你能找出来吗？学生圈画，交流反馈。
3.品味词句，体会表达效果。
（1）让这段话中所有隐身的“长”，都显出原形，好不好？
——当然不好，那样就过于单调刻板了。在反复中有变化，是作者写作的一个秘诀，这样既可以强调所有的生物都在迅速生长，又可以体现生长的样子各有不同。
（2）昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。
——这句话的“长”隐身在哪里？（昨天、今天、明天）
——“昨天”“今天”“明天”，其实是指？
——如果换成“以前”“现在”“将来”，感觉一样吗？
（二）品读第3自然段
1.自己读一读这段话，划出特别喜欢的语句，指名交流喜欢的理由。
2.相机重点引导品读体会下面这组语句：
草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。
为什么喜欢这组语句呢？在语句形式上、表达方法上，你有什么发现？
——用词上反复中有变化，每一句都是两个“长”之后，“长”就隐身了，换了一种说法。这样的表达，既工整又有变化。
——这三个语句组成了一个排比句，句式相似，都是短、短、长的结构，读起来有一种跳跃灵动的感觉，更加表现了夏天万物迅速生长的特点。
（三）品读第4自然段
1.这段话主要写人要用力地长，为什么却引用了两句农业谚语？
——通过农业谚语来进行类比，说明了人要趁着夏天用力成长的道理，既生动形象，又通俗易懂。
2. 你的“热天”，或者说夏天，是什么时候？你将怎样用力地长呢？
交流讨论，教师倾听回应：是啊，同学们，你们现在十一二岁的年华，正处在儿童青少年时期，这个时期，正是你人生的夏天啊！希望每一个同学，都能好好地珍惜青少年时期这个人生的夏天，努力学习，增长知识和本领。这，其实也是作者写这篇文章的用意所在。
三、关注题目，领悟立意
1.我们再来看看这篇课文的题目，“夏天里的成长”，为什么不是“夏天里的生长”呢？
交流讨论，引导明白：
其实这篇文章真正要写的是人的成长，课文第2、3自然段，其实都是为第4自然段做铺垫的。课文第4自然段，才是作者写作的目的。
将本文的内容结构图进行变形，帮助学生直观理解。
四、仿照课文，试写片段
根据《秋天的收获》的内容提纲，选择其中的一个内容，试着写一写。写作基础比较好的同学，可以写完整的一篇。
写后交流分享，相机点评：
是否围绕“收获”的中心来写？
语言表达上是否能够积极借鉴课文？