统编语文六年级上册《书戴嵩画牛》教学设计

统编语文六年级上册《书戴嵩画牛》教学设计文本解读《书戴嵩画牛》是北宋苏轼题写在唐代画家戴嵩《斗牛图》上的一篇短文，讲述了一个有趣的故事，通过这个故事，旨在告诉人们“耕当问奴，织当问婢”的道理。故事中的杜处士，喜欢收藏书画，尤其珍爱唐代画家戴嵩的《斗牛图》，锦囊玉轴，常以自随。然而一日他把这幅画拿在太阳下曝晒时，却被一个牧童指出这幅画画错了。牧童整天放牛，自然是对牛的习性非常了解。于是，杜处士也笑着接受了牧童的意见。杜处士爱好书画却能虚心接受意见，牧童善于观察并敢于质疑，两个人物的特点刻画得十分鲜明。可是，戴嵩真的画错了吗？作为著名的画家，画牛的高手，他必定是仔细观察过牛的，按理来说是不会画错的。事实上，我们也可以找到足够的证据，来证明戴嵩其实并没有画错，因为牛的种类是很多的，牛的习性也不尽相同。再说了，戴嵩画牛，并不是原原本本地照着生活中的牛来画的，肯定是经过了艺术的加工与处理的。因此，学习这篇短文，就不能仅限于接受一个看似正确的观点，还可以融入思辨的元素，引导学生敢于质疑，辩证地、多角度地来看待事情，评说人物。学习目标1.通过多种形式的朗读，能读出文言文的节奏和韵味，并且熟读成诵；2.通过情境中的品读与想象，体会杜处士与牧童的人物特点，并能以不同的角色讲述这个故事，领悟苏轼通过这个故事想要告诉人们的道理。3.围绕戴嵩真的画错了吗，展开思辨性学习，培养质疑精神和辩证思维。学习重难点通过情境中的品读与想象，体会杜处士与牧童的人物特点，并能以不同的角色讲述这个故事，领悟苏轼通过这个故事想要告诉人们的道理。围绕戴嵩真的画错了吗，展开思辨性学习，培养质疑精神和辩证思维。教学过程一、认识人物，揭示课题，了解文体1了解人物。.唐代有位画家戴嵩，以擅长画牛而得名。北宋有位文人苏轼，喜欢点评古人画作。对于苏轼，同学们应该有较多的了解了，说说看。交流后出示苏轼的简介，读一读：苏轼(1037-1101)，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、词人、诗人、书法家、画家、美食家，他是唐宋八大家之一，豪放派词人代表。其诗词、文章、书画，均成就极高，是中国文学艺术史上罕见的全才，被称为中华千古第一文人。2.揭示课题。今天我们来学习一篇很有意思的小古文，是苏轼题写在戴嵩斗牛图上的一则故事。揭示课题：书戴嵩画牛。理解“书”的意思：题写。3.了解文体。这是一篇题跋。什么叫题跋呢？出示图片：像这样写在书籍，碑帖，字画等前面的文字叫做题，写在后面的，叫做跋，总称题跋。二、通读课文，读准字音，读好节奏1.学生自由朗读课文，注意读准字音读通句子，读好文言文的节奏停顿。2.听教师范读一遍课文，对比一下，想想自己哪些地方读错了或者读得不一样，一边听，一边在课文中做标记。3.交流，相机引导读准字音蜀、数（读三声）、轴、曝、拊、搐、谬、婢4.出示标画节奏的文本，学生再次练读，读好节奏停顿。5.指名朗读。三、品读故事，理解字句，体会人物1.梳理人物，了解两个人物的身份。这个故事中有两个人物：一位是杜处士，处士是干什么的呢？谁来读一读注释？另一位是一个牧童，牧童大家都知道，就是放牛的孩子，整天跟牛打交道，所以对牛应该是很了解的。2.品读第一段，体会杜处士好书画、珍爱斗牛图的人物特点。蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。（1）指名读一读。（2）从哪里可以看出杜处士好书画呢？交流，相机理解字句：所宝以百数：知道这个“数”为什么要读第三声吗？这句话的意思就是说？锦囊玉轴：出示图片帮助学生了解锦囊、玉轴。你看，杜处士包装这幅斗牛图，用的材料可平常啊，锦缎做成的画袋，玉石做的画轴，足见他是多么珍爱这幅斗牛图啊。常以自随：想一想，杜处士为什么要常常随身带着这幅画呢？（3）还从哪里可以看出杜处士特别珍爱这幅斗牛图呢？曝书画：就是把书画作品拿出来，放在太阳底下晒一晒。知道为什么要这么做吗？防止受潮、发霉、腐烂。一日，杜处士正在晒他这幅斗牛图呢，一个牧童正好看见了，就过来瞧一瞧。3.品读语句，体会牧童的性格特点一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣。”（1）指名读一读。（2）参看注释，理解难懂的字词：拊掌、搐入、掉尾、谬（3）联系之前所学，重点理解常用文言词“乃”的不同意思。今乃掉尾而斗，谬矣。父不在，乃呼儿出。家祭无忘告乃翁。此乃天下奇人也。（4）展开想象，学一学牧童的样子，说一说杜处士这幅画吧。（5）牧童是一个怎样的孩子？（善于观察、有经验、敢于质疑、天真无邪……）4.品读语句，再次体会杜处士的人物特点哎呀，我杜处士锦囊玉轴、常以自随的一幅珍藏作品，却被一个放牛的小孩这样笑着指出来画错了！这还了得啊？如果你是这位杜处士，当时会有怎样的反应呢？可是我们这位杜处士却是——处士笑而然之。（1）理解什么叫“然之”。（2）你觉得杜处士的“笑”，是怎样的笑？（尴尬？虚心？友善？感激？）四、引发质疑，展开思辨，体悟道理1. 题戴嵩斗牛图的，可不止苏轼哦，你看，还有谁？读一读清代乾隆皇帝题写在戴嵩斗牛图上的一首诗：角尖项强力相持，蹴踏腾轰各出奇。想是牧童指点后，股间微露尾垂垂。你觉得是因为牧童指出错误之后，戴嵩改正了吗？（怎么可能！戴嵩是唐代的画家。这说明，戴嵩画的牛，也有不一样的）2.那么，杜处士珍藏的那幅斗牛图，戴嵩真的画错了吗？对此，你有没有自己的思考和想法呢？说来听听。预设：按理说，作为著名的画家，画牛的高手，他必定是仔细观察过牛的，按理来说是不会画错的。3.老师也很好奇，从网上搜集了一组斗牛图，我们来看看。呈现第一组图：看来，牧童还真是说得对呢！再呈现第二组图：看来，牧童好像又冤枉戴嵩了！还真有掉尾而斗的牛呢！4.小结：其实，戴嵩并没有画错。牧童虽然天天放牛，但他熟悉的也只是他所见到的牛。天下的牛有很多品种，生活习性也肯定有所不同。而且，戴嵩画牛，是一种艺术创作。有一句话是这样说的，一起读一读：象物者不在工谨，贵得其神也。五、感悟道理，角色讲述，拓展阅读1.那，苏轼写这篇题跋的真正意图又是什么呢？呈读故事结尾句：古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。（1）为什么说“耕当问奴，织当问婢”呢？（2）那么：学习应当请教__________做饭应当请教__________种菜应当请教__________养花应当请教__________问路应当请教__________总而言之：____________2.原来苏轼写这篇题跋，真正的用意不是评论画的对错，而是告诉人们一个道理，这个道理就是——3.课后拓展阅读苏轼的《书黄筌画雀》，说一说苏轼的这篇题跋想要告诉人们的是什么道理。