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人教部编版六年级上册第七单元22 文言文二则书戴嵩画牛第一课时学案及答案
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这是一份人教部编版六年级上册第七单元22 文言文二则书戴嵩画牛第一课时学案及答案，共3页。学案主要包含了学习目标，学习重点，学习难点，学习过程等内容，欢迎下载使用。
【学习目标】
1.识记、掌握文中重点字词的注音与释义。
2.了解作者苏轼的背景信息。
3.运用自主、合作、探究的方法，增强对语言的理解和感悟能力。
4.感受苏轼的精湛的文笔，增强积极感悟的意识。
【学习重点】
1.识记、掌握文中重点字词的注音与释义。
2.结合注释通读全文，知道本文讲了一个怎样的故事。
【学习难点】
1.增强对语言的理解和感悟能力。
2.感受苏轼的精湛的文笔，增强积极感悟的意识。
【学习过程】
试着读一读课文，注意停顿，读出文言文的节奏和韵味来。
用“/”画出长句子的停顿，多读两遍。
默读课文：借助注释及联系上下文说说课文的意思；用“？”标出不理解的词句，和同桌讨论。
自由朗读课文，用“___”画出描写杜处士的语句，用“ －－ ”画出描写牧童的语句，说说他们对待“戴嵩画牛”不同的表现。
同学们觉得杜处士会在哪些时候带着戴嵩画的《斗牛图》？请你想象一下他的举止，试着说一说。
面对牧童拊掌大笑，杜处士也笑了。你觉得杜处士会怎样笑、怎样说呢？
试着说一说杜处士的神态、动作和语言。
牧童是怎样评价这幅画？他的理由是什么？由此可见牧童的什么精神？
杜处士面对牧童的话有什么表现？由此可见杜处士是一个什么样的人？
哪句话揭示了这篇短文蕴含的道理？
练习
凉州词
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
1. 第二句诗中“孤”字的含义特别丰富，你认为它有什么含义?
____________________________________________________
2.诗中的“春风”借指的是__________________________
3.下列理解不恰当的一项是( )
A.诗歌前两句以远川高山衬托“孤城”，描绘出边地的雄阔苍凉之景。
B.“杨柳”是双关语，既指音乐的曲调，又指现实中的杨柳树。
C.诗歌用“何须”二字，由边地图景描绘转入情感抒发。
D.全诗极写成边者不得还乡的怨情，情绪消极悲切。
4.请用简洁的语言概括这首诗的意境。
____________________________________________________
5. 这首诗表达了诗人怎样的思想感情?
____________________________________________________
飘香的生命
突然，觉得办公室内流动着一股熟悉的香味，很熟悉，却一时想不起来是什么香味。开始，还以为是某个同事身上的香水味。可一个个挨着猛嗅了一番，却都不是。这时，有人提醒：“这是桂花香吧。”这才恍然醒悟，这确实是桂花香啊！于是，赶到室外，走到立在人行道旁的桂花树旁。果然，一股浓烈的幽香沁人心脾，激荡魂魄。再仔细瞧去，在那密密的树叶后面，那些米粒大小的嫩黄的花儿正如天空的星星闪烁，却又十分静谧，毫无张扬之意。
瞧着瞧着，我的眼睛就湿润了。这些惹人怜爱的小东西，竟在偷偷地飘香，飘香了还像什么都没发生似的，静静地立在枝头，等着悄悄地凋零。我们如不仔细瞧，还不知道它已经到过这个世界，已经香过这个世界。这时，我的思绪触到一个最温柔的记忆，那是上中学时一个同学讲的故事。当时，这个同学家里很穷，为了省电，他每天晚自习后十一点钟才回家，学校的大门也在他走后一段时间才缓缓地关上。他一直以为大门是要到那个时候才关的，因此春夏秋冬，他天天如此，从不觉得有什么不妥。直到有一天，他被锁在校园内过了一夜，他才知道学校大门是十点钟就关的，而原来关门的老大爷生病住院了。直到那时他才明白，老大爷一直在默默地为他开着方便之门。当他流着泪买了一大堆礼品去看老大爷时，老大爷已经去世了……
听完这个故事、我们许多人的眼睛都湿润了，为了那个默默行善的老人。我们的心湿漉漉的，因为在那一刻，我们才醒悟，其实我们每个人身旁都有那个开门的老人，在为我们开着方便之门，他们就像这小小的嫩黄的桂花，悄悄地释放着幽香，然后悄悄地凋零。他们不张扬，是因为他们的生命本就是如此啊！
1. 第1自然段中“毫无张扬之意”与第2自然段中哪一句相照应?
_________________________________________________________________
2.“我的思绪触到一个最温柔的记忆，那是上中学时一个同学讲的故事”中“最温柔的记忆”指什么？请概括回答。
_________________________________________________________________
3. 第3自然段中画线的句子在文中起什么作用?
_________________________________________________________________
4. “我们许多人的眼睛都湿润了”和“我们的心湿漉漉的”，其原因分别是什么？
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5. 《飘香的生命》写出了作者对生命的什么感悟?
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【学习目标】
1.识记、掌握文中重点字词的注音与释义。
2.了解作者苏轼的背景信息。
3.运用自主、合作、探究的方法，增强对语言的理解和感悟能力。
4.感受苏轼的精湛的文笔，增强积极感悟的意识。
【学习重点】
1.识记、掌握文中重点字词的注音与释义。
2.结合注释通读全文，知道本文讲了一个怎样的故事。
【学习难点】
1.增强对语言的理解和感悟能力。
2.感受苏轼的精湛的文笔，增强积极感悟的意识。
【学习过程】
试着读一读课文，注意停顿，读出文言文的节奏和韵味来。
用“/”画出长句子的停顿，多读两遍。
默读课文：借助注释及联系上下文说说课文的意思；用“？”标出不理解的词句，和同桌讨论。
自由朗读课文，用“___”画出描写杜处士的语句，用“ －－ ”画出描写牧童的语句，说说他们对待“戴嵩画牛”不同的表现。
同学们觉得杜处士会在哪些时候带着戴嵩画的《斗牛图》？请你想象一下他的举止，试着说一说。
面对牧童拊掌大笑，杜处士也笑了。你觉得杜处士会怎样笑、怎样说呢？
试着说一说杜处士的神态、动作和语言。
牧童是怎样评价这幅画？他的理由是什么？由此可见牧童的什么精神？
杜处士面对牧童的话有什么表现？由此可见杜处士是一个什么样的人？
哪句话揭示了这篇短文蕴含的道理？
练习
凉州词
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
1. 第二句诗中“孤”字的含义特别丰富，你认为它有什么含义?
____________________________________________________
2.诗中的“春风”借指的是__________________________
3.下列理解不恰当的一项是( )
A.诗歌前两句以远川高山衬托“孤城”，描绘出边地的雄阔苍凉之景。
B.“杨柳”是双关语，既指音乐的曲调，又指现实中的杨柳树。
C.诗歌用“何须”二字，由边地图景描绘转入情感抒发。
D.全诗极写成边者不得还乡的怨情，情绪消极悲切。
4.请用简洁的语言概括这首诗的意境。
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5. 这首诗表达了诗人怎样的思想感情?
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飘香的生命
突然，觉得办公室内流动着一股熟悉的香味，很熟悉，却一时想不起来是什么香味。开始，还以为是某个同事身上的香水味。可一个个挨着猛嗅了一番，却都不是。这时，有人提醒：“这是桂花香吧。”这才恍然醒悟，这确实是桂花香啊！于是，赶到室外，走到立在人行道旁的桂花树旁。果然，一股浓烈的幽香沁人心脾，激荡魂魄。再仔细瞧去，在那密密的树叶后面，那些米粒大小的嫩黄的花儿正如天空的星星闪烁，却又十分静谧，毫无张扬之意。
瞧着瞧着，我的眼睛就湿润了。这些惹人怜爱的小东西，竟在偷偷地飘香，飘香了还像什么都没发生似的，静静地立在枝头，等着悄悄地凋零。我们如不仔细瞧，还不知道它已经到过这个世界，已经香过这个世界。这时，我的思绪触到一个最温柔的记忆，那是上中学时一个同学讲的故事。当时，这个同学家里很穷，为了省电，他每天晚自习后十一点钟才回家，学校的大门也在他走后一段时间才缓缓地关上。他一直以为大门是要到那个时候才关的，因此春夏秋冬，他天天如此，从不觉得有什么不妥。直到有一天，他被锁在校园内过了一夜，他才知道学校大门是十点钟就关的，而原来关门的老大爷生病住院了。直到那时他才明白，老大爷一直在默默地为他开着方便之门。当他流着泪买了一大堆礼品去看老大爷时，老大爷已经去世了……
听完这个故事、我们许多人的眼睛都湿润了，为了那个默默行善的老人。我们的心湿漉漉的，因为在那一刻，我们才醒悟，其实我们每个人身旁都有那个开门的老人，在为我们开着方便之门，他们就像这小小的嫩黄的桂花，悄悄地释放着幽香，然后悄悄地凋零。他们不张扬，是因为他们的生命本就是如此啊！
1. 第1自然段中“毫无张扬之意”与第2自然段中哪一句相照应?
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2.“我的思绪触到一个最温柔的记忆，那是上中学时一个同学讲的故事”中“最温柔的记忆”指什么？请概括回答。
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3. 第3自然段中画线的句子在文中起什么作用?
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4. “我们许多人的眼睛都湿润了”和“我们的心湿漉漉的”，其原因分别是什么？
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5. 《飘香的生命》写出了作者对生命的什么感悟?
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