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初中物理沪科版八年级全册第二节 声音的特性教案设计
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这是一份初中物理沪科版八年级全册第二节 声音的特性教案设计，共3页。教案主要包含了噪声，再教设计等内容，欢迎下载使用。
课题
声音的特性
授课人
时间
课时安排
1
课标要求
1、从生活经验中体会乐音的特性：响度、音调和音色。能用实验验证影响乐音特性的主要因素。
2、从实例中认识噪声和了解防治噪声的途径。
3、能使学生进行简单的专项社区调查，使学生具有将科学服务于人类的意识，做一个有理想、有抱负、有振兴中华使命的责任感的人。
学情分析
所上四个班的学生基础都较差，声音的特性在生活在经常接触，学生学习应该不会感觉太难，与生活密切联系，抓住学生的好奇心来引导教学，在教学中特别注重基础的教学，尽量让学生理解一些基本常识。
三维目标
知识与技能
1.常识性了解音调、响度和音色是乐音的三个特征。
2.了解音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的振辐和离发声体的远近有关。
过程与方法
1．能从物理学的角度和环境保护的角度来认识噪声。
2．知道噪声的来源及其危害,知道减弱噪声的途径，对学生进行环境保护的教育。
情感态度与价值观
体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，通过学习，培养热爱科学，热爱世界，以及保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。
教学 重点
了解乐音的特性及噪声的来源和危害，知道防止噪声的途径
教学难点
了解决定乐音特性的三个因素。
教学方法
实验探究、讲解、讨论、分析。
学习方
法指引
探究式教学
教学资源及媒体
1.钢尺、橡皮筋、发声齿轮、硬塑料片、音叉、啤酒瓶等。部分学生备用的乐器：口琴、小提琴两把、手风琴、长笛、鼓、锣等。
2.多媒体设备。
教 学 过 程
教学环节
教学内容/教师活动
学生活动
教学预设
复习
引入
提出问题
1.声音产生的原因是什么？
2.声音传播的条件是什么？
思考、讨论,并回答问题。
激发学生学习物理的兴趣。
一、新
课
教
学
1、声音的产生
课件放音乐
我们听着优美的音乐进入了新的一课
课件放噪声
一、乐音
听、欣赏音乐
听噪声
思考、回答
本堂课要求学生积极参与
教学环节
教学内容/
教师活动
学生
活动
教学
预设
新
课
教
学
乐音的特征一
演示：拍手（大声、小声）说话（大声、小声）
有什么区别
课件展示结论
2、乐音的特征二
演示：梳子疏、密时产生的声音有什么不同之处？
男、女生说话的不同点
课件展示结论
多媒体
3、乐音的特征三
我与你们班主任老师说话你是否能区别开为什么？
课件展示结论
平常人们常说：“未见其人，先闻其声”就是根据各人声带振动发出的声音不同，即各人的音色不同分辨是谁的声音的。
总结乐音的三大特征
响度----大小、强弱-----振幅（距发声体的距离、声音的分散程度）
音调----高低----频率
音色----声音的品质与特色
四大污染
提出问题
总结四大污染
二、噪声
噪声为什么成为影响人们生活的一大公害
课件展示几幅图片
减小噪声的方法
声源处减弱、传播过程中减弱、接收处减弱
列举生活中的实例
注意听，思考、分析、回答
注意观察，思考、分析、回答
思考、分析、回答
由学生总结
看书提出问题：1、听觉效果中的正常和安静指的是多少？2、了解大提琴的最低音调和标准音调。
回答问题
看书、回答问题
思考、回答问题
看书、找原因，回答问题
总结减小噪声的三种方法
看书 ：环境噪声标准
看图片、观察、思考、回答问题
使学生认识到乐音是由音调、响度、音色组成的。
学生从生活中感受到噪声的存在。
教学环节
教学内容/
教师活动
学生
活动
教学
预设
课堂
小结
1、乐音的特征
2、减小噪声的方法
小结本节
及时复习巩固
作
业
布
置
一、本节知识巩固：
例1牛叫的声音和蚊子叫的声音相比较，下列结论哪个正确（ ）
A、牛叫的声音音调高，响度大 B、牛叫的声音音调低，响度小
C、牛叫的声音音调高，响度小 D、牛叫的声音音调低，响度大
解析：音调和响度取决与不同的条件，它们之间没有联系，牛叫的声音比较低沉，即振动频率低，音调较低，蚊子声音尖细，即振动频率高，音调较高。但牛的叫声比蚊子的大，即响度大。
例2男低音独唱时由女高音轻声伴唱，对二人声音的描述正确的是( )
A.男低音比女高音音调低，响度大
B.男低音比女高音音调低，响度小
C.男低音比女高音音调高，响度小
D.男低音比女高音音调高，响度大
学生汇报
学生分析、概括实验结论。
学生练习完成
二、新知识预习
（补充练习
加强练习
教学反思
一、亮点：教材将声音的特性按照音调、响度、音色的顺序进行讲授。但是，生活中的实际经验往往将“音调”和“响度”两个概念混同起来。本人考虑到响度比音调在日常生活中更容易接触到，而且响度比音调更加好理解一些。在排除响度的干扰之后，音调更加容易理解一些，因此将课本中二者的顺序颠倒了一下，将知识的处理由易到难。
从教学中发现问题
查找自己的得失。
二、不足：声音的知识可以帮助我们解决日常生活中许多的问题，解决这些问题的关键在于这些发声体所发出声音的特性各不相同。但是学生对于声音的特性的有关知识（尤其是音调和响度）十分模糊，甚至存在错误理解。而本节课能否完成教学任务就看能否顺利改正学生的错误理解，真正理解音调和响度。
学生在这方面感觉不好
找不足，为以后更好的教学
三、再教设计：随着素质教育的深入，学生也向着多方向发展，拥有乐器演奏等多方面的才能。
从学生的角度出发
通过改进，效果应会更好
课题
声音的特性
授课人
时间
课时安排
1
课标要求
1、从生活经验中体会乐音的特性：响度、音调和音色。能用实验验证影响乐音特性的主要因素。
2、从实例中认识噪声和了解防治噪声的途径。
3、能使学生进行简单的专项社区调查，使学生具有将科学服务于人类的意识，做一个有理想、有抱负、有振兴中华使命的责任感的人。
学情分析
所上四个班的学生基础都较差，声音的特性在生活在经常接触，学生学习应该不会感觉太难，与生活密切联系，抓住学生的好奇心来引导教学，在教学中特别注重基础的教学，尽量让学生理解一些基本常识。
三维目标
知识与技能
1.常识性了解音调、响度和音色是乐音的三个特征。
2.了解音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的振辐和离发声体的远近有关。
过程与方法
1．能从物理学的角度和环境保护的角度来认识噪声。
2．知道噪声的来源及其危害,知道减弱噪声的途径，对学生进行环境保护的教育。
情感态度与价值观
体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，通过学习，培养热爱科学，热爱世界，以及保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。
教学 重点
了解乐音的特性及噪声的来源和危害，知道防止噪声的途径
教学难点
了解决定乐音特性的三个因素。
教学方法
实验探究、讲解、讨论、分析。
学习方
法指引
探究式教学
教学资源及媒体
1.钢尺、橡皮筋、发声齿轮、硬塑料片、音叉、啤酒瓶等。部分学生备用的乐器：口琴、小提琴两把、手风琴、长笛、鼓、锣等。
2.多媒体设备。
教 学 过 程
教学环节
教学内容/教师活动
学生活动
教学预设
复习
引入
提出问题
1.声音产生的原因是什么？
2.声音传播的条件是什么？
思考、讨论,并回答问题。
激发学生学习物理的兴趣。
一、新
课
教
学
1、声音的产生
课件放音乐
我们听着优美的音乐进入了新的一课
课件放噪声
一、乐音
听、欣赏音乐
听噪声
思考、回答
本堂课要求学生积极参与
教学环节
教学内容/
教师活动
学生
活动
教学
预设
新
课
教
学
乐音的特征一
演示：拍手（大声、小声）说话（大声、小声）
有什么区别
课件展示结论
2、乐音的特征二
演示：梳子疏、密时产生的声音有什么不同之处？
男、女生说话的不同点
课件展示结论
多媒体
3、乐音的特征三
我与你们班主任老师说话你是否能区别开为什么？
课件展示结论
平常人们常说：“未见其人，先闻其声”就是根据各人声带振动发出的声音不同，即各人的音色不同分辨是谁的声音的。
总结乐音的三大特征
响度----大小、强弱-----振幅（距发声体的距离、声音的分散程度）
音调----高低----频率
音色----声音的品质与特色
四大污染
提出问题
总结四大污染
二、噪声
噪声为什么成为影响人们生活的一大公害
课件展示几幅图片
减小噪声的方法
声源处减弱、传播过程中减弱、接收处减弱
列举生活中的实例
注意听，思考、分析、回答
注意观察，思考、分析、回答
思考、分析、回答
由学生总结
看书提出问题：1、听觉效果中的正常和安静指的是多少？2、了解大提琴的最低音调和标准音调。
回答问题
看书、回答问题
思考、回答问题
看书、找原因，回答问题
总结减小噪声的三种方法
看书 ：环境噪声标准
看图片、观察、思考、回答问题
使学生认识到乐音是由音调、响度、音色组成的。
学生从生活中感受到噪声的存在。
教学环节
教学内容/
教师活动
学生
活动
教学
预设
课堂
小结
1、乐音的特征
2、减小噪声的方法
小结本节
及时复习巩固
作
业
布
置
一、本节知识巩固：
例1牛叫的声音和蚊子叫的声音相比较，下列结论哪个正确（ ）
A、牛叫的声音音调高，响度大 B、牛叫的声音音调低，响度小
C、牛叫的声音音调高，响度小 D、牛叫的声音音调低，响度大
解析：音调和响度取决与不同的条件，它们之间没有联系，牛叫的声音比较低沉，即振动频率低，音调较低，蚊子声音尖细，即振动频率高，音调较高。但牛的叫声比蚊子的大，即响度大。
例2男低音独唱时由女高音轻声伴唱，对二人声音的描述正确的是( )
A.男低音比女高音音调低，响度大
B.男低音比女高音音调低，响度小
C.男低音比女高音音调高，响度小
D.男低音比女高音音调高，响度大
学生汇报
学生分析、概括实验结论。
学生练习完成
二、新知识预习
（补充练习
加强练习
教学反思
一、亮点：教材将声音的特性按照音调、响度、音色的顺序进行讲授。但是，生活中的实际经验往往将“音调”和“响度”两个概念混同起来。本人考虑到响度比音调在日常生活中更容易接触到，而且响度比音调更加好理解一些。在排除响度的干扰之后，音调更加容易理解一些，因此将课本中二者的顺序颠倒了一下，将知识的处理由易到难。
从教学中发现问题
查找自己的得失。
二、不足：声音的知识可以帮助我们解决日常生活中许多的问题，解决这些问题的关键在于这些发声体所发出声音的特性各不相同。但是学生对于声音的特性的有关知识（尤其是音调和响度）十分模糊，甚至存在错误理解。而本节课能否完成教学任务就看能否顺利改正学生的错误理解，真正理解音调和响度。
学生在这方面感觉不好
找不足，为以后更好的教学
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从学生的角度出发
通过改进，效果应会更好
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