数学一年级下册分扣子教案

这是一份数学一年级下册分扣子教案，共7页。教案主要包含了探究新知，练习以及课堂小结，自评，总结提升等内容，欢迎下载使用。

1.指导思想与理论依据
依据课程标准和新课程的理念，关注了学生的学习过程，创设了一个有利于学生自主探究、合作交流的课堂氛围。教师真正成为教学的组织者、引导者和合作者。本课的教学力求遵循知识的发展规律和学生的认知规律，充分调动学生学习的主动性。教学中重视“学生的亲身感受”，让学生的知、情、意、行和谐发展。实践活动《分扣子》旨在引导学生选择不同的标准给纽扣分类，并在分类的基础上比较交流，培养初步的观察、比较、分析的能力。让学生经历分类活动的过程，学会有条理地思考、表达。
2.教学背景分析
教材分析： 本节课是综合实践活动，主要内容是在分扣子的活动中积累分类的经验，逐步提高实践能力。为了体现综合与实践活动的基本过程，教材设计了“在情境中明确任务”“议一议”“做一做”“想一想”的过程鼓励学生从头到尾的思考问题。在活动最后设计了“自我评价”的栏目，鼓励学生对自己的活动过程进行评价。同时，这一过程也是与学生的思考过程和教师的教学过程保持一致的。本次实践活动是在学生初步学习了分类和比较的知识之后安排的，既是对前面所学知识的巩固和综合运用，又是以后学习简单统计的基础。实践活动《分扣子》旨在引导学生选择不同的标准给纽扣分类，并在分类的基础上比较交流，培养初步的观察、比较、分析的能力。让学生经历分类活动的过程，学会有条理地思考、表达。
学情分析： 一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，因此本节课在教、学法上突出了以下特点：
1.联系实际，从生活中学在我们的生活中，到处充满着数学。本节课我注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。
2.参与合作，在交流中学交流与合作是知识经济时代社会发展的需要。本节课我注重让学生通过小组的合作操作与讨论交流来发现问题及解决问题，培养他们团结协作的优良品质。
3.自主探究，从生活实践中发现问题，解决问题。把练习游戏化，使学生在实践中更深刻地掌握分类方法
4.遵循以学生为主体，教师为主导的原则。采用启发式、讨论式和探究式的教学，让学生学得兴趣盎然。
3.教学目标(含重、难点)
教学目标：
1. 结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下，结果可能是不同的。
2.经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。
3. 获得初步的数学活动经验，感受数学在日常活动中的应用。
教学重难点：结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下，结果可能是不同的。
教学用具：课件、根据教材内容准备纸质扣子，每组一份。
4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）
教学过程：
创设情境，激趣引入：
1.引出扣子
师：孩子们，你们喜欢猜谜吗？老师出一个谜语给你们猜一猜。（出示课件） 兄弟几个人，各走各的门， 谁要走错了，出来笑死人。
（打一衣服上的用品）
师：答案是什么？
生：是扣子
师：答对了，扣子上面有一些小洞，叫做扣眼。（ppt）
2.引出主题分扣子
师：扣子很常见，可是我们的好朋友淘气却因为扣子惹了点儿小麻烦，他不小心把妈妈装扣子的盒子打翻了，扣子撒了一地，这可怎么办呢？我们来帮帮他吧！
问1：看看这些扣子，你发现了什么？
生：很乱；颜色不同；扣眼不同；大小不同„„
问2：想一想，该怎样整理呢？
生：按照一些特点分扣子；大小一样的放一起；„„
师：同学们说得很好，把扣子分一分就更清楚了，那今天我们就一起来分扣子。（板书：分扣子）
二、探究新知
活动一：（一个标准+两个标准）
1.分扣子（一个标准）
师：来看第一个活动，仔细观察，你能按照不同标准分这些扣子吗？想一想。请看活动要求：
（1）选择一种喜欢的方法，确定按什么标准分。
（2）同桌一起动手分一分，分完后，互相说一说是按什么标准进行分类的。
（3）动脑筋想想还有其它分法吗？
师：请认真听老师要求：请拿出装有蓝色扣子的袋子，同桌合作，边分边说，声音最小，最先用坐姿告诉我已经完成的同学先汇报，开始。
注：师1.贴蓝扣 2.找只按一个标准分的
【汇报】（1）按照形状（扣眼数）
师：老师看大家都分完了，哪组愿意上来把你分的说一说，边分边说。
下面的同学认真听，思考他们是按照什么标准分，怎样分的，和你的分法是不是一样。
生1组：一名移动扣子，一名说我们是按照形状分的，分成圆形和方形两类。 （黑板操作）
师：谁听明白了，他们是怎么样分的？
生：他们按照形状分的，分成圆形和方形两类。
师：你听得真仔细。
师：和他们分的一样的举手。
生：部分生举手。
师：你还有其他分发了吗?
（2）按照扣眼儿数
师：和刚才的分法不同的？谁能上前面来给大家讲讲。
生：一名分，一名说我是按照扣眼儿数不同分的，分成2个扣眼和4个扣眼两类。（白板操作）
师：像他们这种分法的举手。
谁能再次介绍一下他们的分法？
生：这种方法是按照扣眼儿个数分的，分成2个扣眼和4个扣眼两类。 师：说的真完整，请同学们把这种分法说给你的同桌听一听。
（3）分扣子（两个标准）
师：请你认真观察分得的结果，还能不能在这个基础上（即按形状分完后）继续分。请你边分边说。（具体）
注：边分边圈，注意板面。
问1：现在还能继续分吗？
生：不能 师：为什么不能？ 生：都一样
问2：除了先按形状（扣眼数）分，再按扣眼数（形状）分，还可以先按什么分，再按什么分？
生：先按扣眼数分，再按形状分。（有点卡）
请你动手按照先按扣眼数分再按形状分，在分一分。（投影准备）
请你看看他是怎么分的，（注意过程），观察这个结果还可以再分吗？（不能），对比（指着黑板和投影）这两种分法，都是不能再分下去了，你看看有什么发现？
生：顺序；倒过来了；结果都一样。
师：老师发现咱们班同学练得很认真，给同学们一点时间，把扣子装回到1号信封里，看哪桌能既快又静地装好。
活动二：（三个标准）
师：老师发现我们班的同学不仅动作快，而且脑筋也特别快！现在这里又出现一堆扣子，你能按照不同的标准分一分吗？（ppt出示扣子图）
师：听老师要求：
1. 猜想一下，按不同标准分，得到的结果一 样吗？
师：一样吗？
生：一样；不一样；
到底一样不一样得操作后再确定。
2.按不同的标准分这些扣子，一直分到不能再分为止。
请大家拿出2号袋的扣子，，同桌合作，试着分一分，可以边分边记录。【巡视】
【汇报】师：哪个小组愿意到前面展示一下你们的分类过程？其他同学认真看、仔细听，同时思考他们的分类过程。 （白板：一个分一个说）
生1：我先按颜色分，分为橙色和紫色；再按形状分，分为橙色圆形和紫色圆形、紫色方形；最后按扣眼数分，分为2个扣眼橙色圆形、4个扣眼橙色圆形和2个扣眼紫色方形、4个扣眼紫色方形以及2个扣眼紫色圆形、4个扣眼紫色圆形。 师：谁的方法和他们一样？ 你再说一说刚才的分类过程。
生2：我先按颜色分，分为橙色和紫色；再按形状分，分为橙色圆形和紫色圆形、紫色方形；最后按扣眼数分，分为2个扣眼橙色圆形、4个扣眼橙色圆形和2个扣眼紫色方形、4个扣眼紫色方形以及2个扣眼紫色圆形、4个扣眼紫色圆形。
师：还有其他的分法吗？
生1：我是先按形状分，分为圆形和方形；再按颜色分，分为橙色圆形和紫色圆形、紫色方形；最后按扣眼数分，分为2个扣眼橙色圆形、4个扣眼橙色圆形和2个扣眼紫色方形、4个扣眼紫色方形以及2个扣眼紫色圆形、4个扣眼紫色圆形。
师：现在请同学们把这种先按形状分，再按颜色分，最后按照扣眼数分的方法，同桌两人再分一分。
生：哪位同学还能把刚才的分类过程说一遍？
师：同学们可真聪明，想出这么多分类方法！现在前后桌交流一下自己的方法吧！
师：请你结合自己的分类结果和黑板中的分类结果，你有什么发现？
生1：我发现分类的标准都是一样的，只是顺序不一样，但一直分，最后的结果都是一样的。
师：那也就是说分类的标准相同，最后的分类结果也相同。
三、练习以及课堂小结
问：为什么要分类，分类的好处。
师：同学们果然是善于观察的人！谁来说说你今天都有什么收获？
生1：我知道分类要依据一定的标准。
生2：我知道分类的标准不同，分类的结果也不同；分类的标准一样，最后的分类结果才能一样。
师：我们班同学的收获可真不少，不仅知道分类要依据一定的标准，还能按不同的分类标准进行分类，你们可真棒！
四、自评、互评
作业
师：整理书包和衣柜。
师：这节课我们就上到这里。下课！小朋友们再见！ 生：老师再见！
六、总结提升
请你说说这节课的收获，在讨论分数时需要注意什么。
【设计意图：学生通过自己的探索得到的经验和体会是宝贵的，在概括和总结中多种经验碰撞交汇，其他学生接受起来自然且流畅。】
5.学习效果评价设计

课堂活动评价表
1. 本节课我学到了________________。
2. 本节课我的表现：
3. 小组对我的评价：
4. 我认为_____同学的表现最好，因为他：
A．学习认真 B.课堂发言积极 C.想法好 D.解题快、准 E.乐于助人
5. 我认为老师在本节课中的表现：
6. 老师对我的评价是：
注：请用彩色笔在相应数量的星星上涂色。 五星表示最满意，一星表示不满意。
6.教学设计特色说明与教学反思
《分扣子》渗透的主要数学思想是分类思想和集合思想。本节课是综合实践活动课，主要内容是在分扣子的活动中积累分类的经验，逐步提高实践能力。本节课，我设计了两个活动让学生动手操作分扣子，开展分类活动，帮助学生提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力。第一个活动先引导学生按形状或者扣眼数这个标准将扣子分成两类，帮助学生体会分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的；紧接着引导学生发现再接着按不同的分类标准继续分。第二个活动主要是引导学生比较不同分类的结果，交流各自的发现：尽管分法不同，但最后分的结果都一样，帮助学生进一步体会分类的意义。
这节课比较成功的地方：
1.课堂开始前，通过一个数学分类游戏《整理扣子》，将枯燥的分类活动情趣化，提高学生学习数学的兴趣。
2.教学过程遵守由浅入深、由易到难的教学方法。先让学生按一个标准分扣子，再以“还可以往下分吗？”的问题让学生继续动手往下分，并在学生回答的基础上进行板书。
3.本节课教学过程流畅，条理清晰，环环紧扣。