小学语文人教部编版六年级上册盼教学ppt课件

这是一份小学语文人教部编版六年级上册盼教学ppt课件，共51页。PPT课件主要包含了第1课时，第2课时，这段文字介绍了什么，动作描写，“我”爱不释手，复习巩固，作者对雨天的喜爱，归纳学法，自学第四部分，心理描写等内容，欢迎下载使用。

对于我们每一个人来说，童年生活是美好的、纯真的，童年的乐趣一定会深深印刻在我们的脑海中。
童年时，我们的心底总藏着自己的一点点渴盼，渴盼着穿上漂亮的衣服，渴盼着好玩的玩具，渴盼着和妈妈外出游玩……
铁凝：1957年生，河北赵县人，当代著名作家。主要著作：《玫瑰门》《无雨之城》《大浴女》《麦秸垛》《哦，香雪》《孕妇和牛》以及散文、电影文学剧本等百余篇（部），总计300余万字。
请同学们自由朗读课文，读准并画出生字词，注意把课文读通顺。
袖　篷　缩　疯　瓦　柜 喧 甩 嚷 酱　唇　蹦　梯
斗篷　情况　袖子 瓦蓝　衣柜预报　喧闹 遮盖　讲座　酱油 　逗引　嘴唇　楼梯
默读课文，试着概括课文的主要内容。
妈妈给“我”买了一件新雨衣，而从那以后“我”每天总是盼着下雨。一天放学后，终于下了雨点儿，“我”想出了各种借口想穿上雨衣到街上去，都没有实现。第二天早晨，“我”背着书包走在街上，突然掉下了雨点儿，“我”兴奋地跑回家让妈妈帮“我”穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨点儿让“我”欣喜不已。
请同学们朗读第1、2自然段，思考：妈妈给“我”买的雨衣是什么样子的？从哪里能看出“我”对这件雨衣的喜爱？
我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立刻就抖开雨衣往身上穿。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。
你能说说这两种样式雨衣的区别吗？
“我”对雨衣的喜爱从哪些文字可以看出来？
我立刻抖开雨衣就往身上穿。
我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？”我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。
“我”对雨衣的喜爱主要是通过什么描写表现出来的？
“衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的”说明了什么？
“我”因长时间穿着雨衣，连衬衫都湿透了，侧面烘托了“我”对雨衣的喜爱之情。
请学生根据第1、2自然段的内容，用“因为……所以……”说一句话。
因为____________________________________________________________________________，所以________________。
这件新雨衣“竟然还长着两只袖
筒”，穿上它“管你下雨不下雨，想干什么就干什么”
朗读自己喜欢的部分。抄写本课生字词。
通过上节课的学习，我们感受到了“我”对新雨衣的喜爱之情，从哪些句子能够看出来呢？谁能再来读读有关的句子？接下来，让我们看看课文是通过哪些事例来写“盼”的。这节课，我们继续学习课文《盼》。
朗读课文第3自然段： 说说这一自然段主要写的是什么。
写“我”开始盼着变天，可是一连几天都是晴天。
我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。
读句子，思考：这句中两个“安安静静”蕴含着“我”怎样的情感？
蕴含着“我”因盼不到雨天而产生的无可奈何的心情。
每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？
这几句是对“我”的心理活动的描写，两个问句表现了“我”怎样的心情？
表现了“我”内心急迫而又无奈的心情。
请同学们默读课文第4—17自然段，思考： 作者在这部分主要采用了哪些描写方法突出“盼”？ 在这部分里，三处雨景的描写表现了“我”的心情有哪些不同？
要求与提示：一边读，一边圈点勾画。
作者在这一部分主要采取了哪些描写方法突出“盼”？
主要通过对雨前、雨中、雨后的场景描写，以及人物的心理描写、动作描写和语言描写来突出“盼”。
路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑……
从这个句子中，我们可以体会到什么？
这句运用了拟人的修辞手法，写出了动态的小杨树，烘托了此刻“我”开心、兴奋的心情。
路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！
从这个句子中，你体会到什么？
这句动作和心理活动的描写表现了“我”对雨天的喜爱。
果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。
找出这一自然段中描写动作的词语，说说作用是什么。
衬托出了“我”此时兴奋的心情。
分角色朗读第5—15自然段。 找出“我”的语言反复研读，说说从中体会到了什么。
从“我”的话中能看出“我”多么盼望穿上雨衣到街上去啊！甚至向妈妈撒谎，从中可见“我”渴盼的心情。
吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。
作者为什么说雨点儿“逗引我出去”呢？这样写有什么好处？
写出了“我”的急切心理。
找出心理描写的句子，从中你能体会到什么？
望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。
“我”担心今天雨下得太大会导致明天不下雨。从侧面烘托出“我”对下雨、对穿新雨衣的渴望的心情。
我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。
作者运用了什么修辞手法写出了雨后的场景？你从中体会到了什么？
对“我”的心理描写说明了什么？
对“我”的心理描写写出了“我”对雨点儿打在雨衣上的憧憬，说明了“我”对雨天穿雨衣的渴盼。
回顾一下我们是怎样学习第三部分的。
①默读，想一想：这部分主要内容是什么？ ②一边读一边思考：“我”的心情有什么变化？从哪些句子能看出来？注意画一画有关句子，写一写自己的感受或看法。
我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。
运用了夸张的修辞手法，写出了“我”兴奋激动的心情。
我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说： “妈妈，下呢，还在下呢！”
写出了“我”终于可以穿上新雨衣的激动心情。
我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。
写出了“我”对雨点儿打在雨衣上的惊喜，和“我”如愿以偿的喜悦心情。
结尾处又提到雨点儿在“我”的头顶和肩膀上起劲儿地跳跃，发出滴答声。这样写有什么好处？
这样写既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快乐，又给结尾营造了美好恬淡的氛围，引发人们无尽的想象。
课文学到这里，你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？
蕾蕾是一个纯真可爱的小女孩，她喜欢新鲜的事物，喜欢想象和憧憬。
浏览全文，思考：课文是通过哪些事例来写“盼”的？
①开始盼变天。②盼到下雨却未能出门。③盼到雨继续下，终于如愿以偿。
请同学们再次朗读课文，体会蕾蕾的心情变化和作者围绕中心意思去写的表达方法。
本文题目为《盼》，若改为《我的新雨衣》，你觉得是否合适？请说说你的理由。选择一个词，写一段话，刻画人物的心理活动。
害怕 犹豫 开心 惊喜 忧愁 委屈